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高校體育新聞專(zhuān)業(yè)課程內容現狀研究論文
課程體系是一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的核心組成部分。課程體系與課程設置都是以培養目標為指導前提設立的，兩者直接關(guān)系人才培養目標的實(shí)現與否。高校體育新聞專(zhuān)業(yè)課程體系的設置新聞人才培養模式中一個(gè)重要組成部分，也是人才培養模式的一種直接體現。筆者對國內多所高校所開(kāi)設的體育新聞專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行研究后，對其課程體系內容的設置進(jìn)行了深入研究。
課程體系是一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的核心組成部分。對于課程體系的概念，學(xué)界一般有以下兩種闡述：一是課程體系是指按照人才培養目標、教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習心理，根據專(zhuān)業(yè)知識之間的內在聯(lián)系而設計的各門(mén)課程的系統;二是課程設置是指根據特定的教育培養目標，組織和編排課程的系統化過(guò)程，它受一定的教育目標與教育價(jià)值觀(guān)的決定和制約。筆者選取了國內部分高校體育新聞專(zhuān)業(yè)課程設置情況作為研究對象并將從不同的角度對課程進(jìn)行分類(lèi)并進(jìn)行系統的分析。
我國高校體育新聞專(zhuān)業(yè)課程從內容上來(lái)分，一般可以分為三個(gè)板塊，新聞學(xué)理論及技能、體育運動(dòng)基本理論、文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)知識。而各個(gè)高校的不同課程體系主要體現在不同板塊的課程數量結構的區別。
(1)新聞學(xué)理論及技能類(lèi)課程開(kāi)設情況。
作為體育新聞專(zhuān)業(yè)的主干課程，新聞傳播類(lèi)課程是各高校在課程設置中的核心和重點(diǎn)，這也是學(xué)生在校期間主要研習的課程內容。從數量上來(lái)看，新聞轉播類(lèi)課程一般為13門(mén)上下，幾乎占了專(zhuān)業(yè)課程的50%。雖然在開(kāi)設的課程科目數量上，各高校并無(wú)太大差異，但在開(kāi)設的科目?jì)热萆蠀s存在明顯的不同。
很明顯，在開(kāi)設科目的選擇上，各高校也將不同的人才培養理念融入了其中。如在北京體育大學(xué)的新聞傳播類(lèi)課程中，并沒(méi)有出現傳統的“采、寫(xiě)、編、評”課程，而是出現了廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)這樣的課程。由此可見(jiàn)，該校并沒(méi)有將新聞行業(yè)作為畢業(yè)生的唯一就業(yè)培養方向，而是有意識地引導學(xué)生向其他傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這與北京地區人才密集，就業(yè)競爭激烈的現實(shí)環(huán)境不無(wú)關(guān)系。與北京體育大學(xué)相似，廣州體育學(xué)院在體育新聞專(zhuān)業(yè)課程中也加入了具有自身特色的媒體經(jīng)營(yíng)管理課程，將經(jīng)營(yíng)類(lèi)課程加入課程體系，體現了廣州體育大學(xué)與其他高校不同的人才培養方向，同時(shí)也是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展較為領(lǐng)先的沿海地區的區域特色。
(2)體育運動(dòng)基本理論類(lèi)課程。
體育新聞專(zhuān)業(yè)是新聞學(xué)與體育學(xué)的交叉學(xué)科，從人才培養的角度來(lái)說(shuō)，體育新聞專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生應該是兼具新聞類(lèi)學(xué)科能力和體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識的綜合型人才。在進(jìn)行體育新聞專(zhuān)業(yè)課程設置中，幾所高校都在課程體系中加入了一定數量的體育運動(dòng)基本理論類(lèi)課程。
從人才培養目標的角度看，體育運動(dòng)基本理論類(lèi)課程的開(kāi)設從一個(gè)側面反映出了不同的高校對于體育新聞專(zhuān)業(yè)人才培養理念的區別。
在現有體育新聞專(zhuān)業(yè)課程體系中，各大高校的體育運動(dòng)基本理論類(lèi)課程主要有兩種開(kāi)設形式。一種是開(kāi)設純體育類(lèi)課程，該類(lèi)課程旨在提高學(xué)生體育類(lèi)知識，凸顯學(xué)生的體育特長(cháng)。以北京體育大學(xué)為例，北京體育大學(xué)一直以“大體育”的辦學(xué)理念建設體育新聞專(zhuān)業(yè)，因此在課程設置中對于學(xué)生的體育特色予以了相當的重視。在北京體育大學(xué)體育新聞專(zhuān)業(yè)的課程中，共開(kāi)設有7門(mén)純體育類(lèi)課程：體育概論、體育人文社會(huì )學(xué)概論、運動(dòng)人體科學(xué)概論、體育教育訓練學(xué)概論、運動(dòng)項目概要、民族傳統體育學(xué)概論、奧林匹克運動(dòng);另一種開(kāi)設形式則是將體育類(lèi)課程與新聞類(lèi)課程融合，形成交叉類(lèi)課程。該類(lèi)課程淡化了體育特征，轉而將體育融入到新聞?wù)n程中。這類(lèi)課程在各高校體育新聞專(zhuān)業(yè)課程體系中都有出現，但數量不多，課程內容也大同小異。以廣州體育學(xué)院為例，廣州體育學(xué)院在進(jìn)行體育新聞專(zhuān)業(yè)人才培養定位中，著(zhù)重畢業(yè)生的媒體適應性，在課程設置中也一直淡化學(xué)生的體育特色，因此僅開(kāi)設有體育媒體通論一門(mén)體育新聞類(lèi)課程。
(3)在體育新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的體育運動(dòng)基本理論類(lèi)課程中，我們還可以總結出一個(gè)特點(diǎn)：
無(wú)論開(kāi)設的是純體育類(lèi)課程還是體育新聞類(lèi)課程，內容上基本都限于理論類(lèi)課程，而且多以體育人文類(lèi)的課程居多。這也反映出現在階段體育新聞專(zhuān)業(yè)建設中，高校普遍將體育與新聞的結合點(diǎn)放在體育人文方面的現狀。在這樣的培養模式下，我們也就不難找到專(zhuān)項體育記者缺乏的原因。
(4)文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)課程。
在體育新聞專(zhuān)業(yè)課程體系中，文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)課程也是專(zhuān)業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。這一類(lèi)課程的主要目的在于加深學(xué)生對中國文化的理解，同時(shí)提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的掌握和運用能力。這一類(lèi)課程在各高校的開(kāi)設情況無(wú)論是數量還是內容上都區別不大，開(kāi)設數量一般為4到6門(mén)，內容上基本以文學(xué)概論、中外文學(xué)史、古代文學(xué)和文學(xué)作品閱讀為主。
在課程內容選擇問(wèn)題上，依上文所述，國內現階段高校體育新聞專(zhuān)業(yè)在課程內容的選擇上主要采用的是新聞類(lèi)課程+體育類(lèi)課程+語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的結構形式。高職高專(zhuān)院校的培養方向主要是應用型人才，因此在課程內容的選擇上一直將工具應用型課程放在首位。因此在新聞類(lèi)的課程開(kāi)設上，就不能簡(jiǎn)單的照搬本科體育新聞專(zhuān)業(yè)的課程，而應該將主要的課時(shí)放在能夠切實(shí)提升學(xué)生實(shí)際工作能力的課程上，其中主要包括：新聞采訪(fǎng)、新聞寫(xiě)作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、相關(guān)工具軟件(如排版軟件、圖片處理軟件、視頻編輯軟件)。 (下轉第115頁(yè))(上接第107頁(yè))
在體育類(lèi)課程的選擇上，應該以體育文化歷史類(lèi)課程和具體運動(dòng)項目的了解為主，而在本科體育新聞專(zhuān)業(yè)課程中大量存在的體育理論類(lèi)課程則應作為輔助類(lèi)課程來(lái)進(jìn)行適當削減。主要開(kāi)設的課程應該包括：體育史、奧林匹克文化、運動(dòng)項目特征鑒賞與分析。語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程是高職高專(zhuān)院校課程開(kāi)設的一個(gè)難點(diǎn)，高職高專(zhuān)院校招收的學(xué)生屬于專(zhuān)科層次，尤其是體育類(lèi)高職高專(zhuān)院校，學(xué)院招收的很大一部分學(xué)生存在文化知識基礎薄弱的問(wèn)題。因此在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程選擇時(shí)就應該將重心放在提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用能力上。在語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)教學(xué)中，快速提高學(xué)生語(yǔ)言文字應用能力的途徑主要有兩條：寫(xiě)作訓練和增加閱讀量。所以主要開(kāi)設的課程應該包括：基礎寫(xiě)作、優(yōu)秀新聞導讀、中外優(yōu)秀文學(xué)作品選讀等。
由以上分析，我們可以得到以下結論：專(zhuān)業(yè)課程體系的建立應該通過(guò)對就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì )需求的充分研究和理解，準確定位專(zhuān)業(yè)人才培養目標，找準職業(yè)目標定位。在人才培養目標的指導下，建立一套以實(shí)踐類(lèi)課程為主體的課程體系。在課程設置上應合理整合學(xué)院現有教學(xué)資源，為學(xué)生提供盡可能豐富的選修課資源。課程內容應在掌握新聞傳播類(lèi)知識技能的基礎上突出培養學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)應用能力，同時(shí)通過(guò)一定量的寫(xiě)作和閱讀練習提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。與此同時(shí)，不斷根據市場(chǎng)人才需求變化及時(shí)調整課程結構，這樣才能保證專(zhuān)業(yè)人才培養目標有的放矢。
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