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高校鋼琴教育的現狀與策略研究
摘要：由于鋼琴教育在現代高校教育中變得越來(lái)越普及，使得鋼琴教育日益凸顯在人們的視野下，存在的教育問(wèn)題也日益顯現出來(lái)，而這些問(wèn)題也正是影響高校鋼琴教育進(jìn)步、發(fā)展的重要因素，是影響高校學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和藝術(shù)情操培養的主要原因。本文立足于現代高校鋼琴教育的現狀，分析和探討致使問(wèn)題出現的根源和因素，并根據實(shí)際的教育環(huán)境和教育問(wèn)題，有針對性地提出切實(shí)、可行的教學(xué)改善的方式和策略。
關(guān)鍵詞：鋼琴 現狀 策略 高校教育
隨著(zhù)現代社會(huì )改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)的改革也在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，人們越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)生自身內在的藝術(shù)涵養的塑造，而音樂(lè )教育作為一種新型的教育方式，越來(lái)越受到現代家長(cháng)的認可和推崇，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始深入地學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課。因此，針對現代高校中的鋼琴教育問(wèn)題，本文立足于現代社會(huì )發(fā)展的背景下，探討和研究有效改善鋼琴教育的方法和科學(xué)性的教學(xué)策略，讓更多的學(xué)生和家長(cháng)了解音樂(lè )，提高高校的外在聲譽(yù)和影響力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生能夠適應現代化社會(huì )的高需求和高要求。
一、高校鋼琴教育的現狀分析
由于現代教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)規模也開(kāi)始擴大，在招生的過(guò)程中可能會(huì )因為盲目的招生計劃，而忽略了招生對象的綜合素質(zhì)和能力，從而制約和影響了后期高校鋼琴課程教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。另一方面，在傳統教學(xué)觀(guān)念的影響下，現代校鋼琴教育的課堂還是注重于理論的教學(xué)和指導，不能夠真正貼近生活和社會(huì )實(shí)踐，使得眾多高校的藝術(shù)學(xué)生在畢業(yè)后并不能被現代社會(huì )所認可和理解，從而影響了高校藝術(shù)生的就業(yè)問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展。然而，在現代音樂(lè )的教育中，鋼琴教育是一項基礎性學(xué)習課程，是眾多高校都需要開(kāi)設的一門(mén)必修課，這是因為鋼琴課的開(kāi)設有利于激發(fā)學(xué)生對現代音樂(lè )的學(xué)習興趣，使其在正確的指導下認識音樂(lè )教育，從而有利于培養高素質(zhì)和高藝術(shù)水平的現代化青年，促進(jìn)社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展。但是由于現代高校的鋼琴教育越來(lái)越普遍，而高校在招生的過(guò)程中忽視了學(xué)生自身的藝術(shù)能力和塑造能力，使得招生進(jìn)來(lái)的學(xué)生的音樂(lè )水平存在著(zhù)參差不齊的現象，嚴重地影響著(zhù)現代高校鋼琴教育的計劃和進(jìn)程，同時(shí)也誘發(fā)了鋼琴教育課程中的問(wèn)題。
二、高校鋼琴教育現狀的解決策略和方案
(1)拓寬課程學(xué)習的內容，理論聯(lián)系實(shí)踐
對于現代高校的鋼琴教育的課程選材是很重要的，因為理論的課程學(xué)習是實(shí)踐的基礎和前提，所以需要在現代鋼琴教育的理論學(xué)習中，不斷地豐富傳統音樂(lè )的教學(xué)內容，拓寬學(xué)生學(xué)習的眼界，在此基礎上結合一些類(lèi)似于民族傳統音樂(lè )的鋼琴作品、現代流行音樂(lè )的鋼琴作品，以及外校的課程教材，甚至是歐洲的教材等，綜合各種類(lèi)型的音樂(lè )學(xué)習，進(jìn)行系統化的學(xué)習和練習，并緊密的聯(lián)系其所學(xué)的理論知識應用于鋼琴的操練過(guò)程中，實(shí)現理論和實(shí)踐的不分離，發(fā)揮音樂(lè )的真正魅力，提高學(xué)生自我的音樂(lè )作品鑒賞力，培養學(xué)生即興伴奏的實(shí)踐水平。
(2)積極的轉換課程教學(xué)方式
由于鋼琴教育的內容與其他一般課程的教學(xué)不同，因此首先需要掌握好鋼琴教育的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，根據每一個(gè)學(xué)生自身的基礎水平，開(kāi)設不同類(lèi)型和內容的教學(xué)，實(shí)現課堂效率的最大化，有效地調動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習中的積極性。正如不同基礎的學(xué)生，對于課堂知識的接受能力是不同的，不能只是完成教師的課程教學(xué)計劃，這樣會(huì )使兩者間的差距越來(lái)越大，所以積極地轉換課程教學(xué)的方式還是必要的。
(3)提高教師的整體素質(zhì)和能力
結合現代高校鋼琴教育的現狀分析，高校的鋼琴教學(xué)一般都是以老師的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行，因此教師作為提高學(xué)生鋼琴學(xué)習的主體，首先應當加強高校鋼琴教師的職業(yè)素養和教學(xué)水平，注重對學(xué)生的整體素質(zhì)的培養和教育，以此改善高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中的不足。另外，更需要定期對高校鋼琴教師的技能和素質(zhì)進(jìn)行檢測和培訓，利用業(yè)余時(shí)間不斷豐富教師的內在修養，從而保證高校鋼琴教育的科學(xué)性，推進(jìn)現代高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
三、總結與展望
綜上所述，隨著(zhù)現代教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，鋼琴教育在現代高校中的地位和作用也越來(lái)越突出，為此需要切實(shí)的改善高校鋼琴教育中的不足，以此解決和完善鋼琴教育的問(wèn)題，從而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習課堂上的主體作用，積極引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，豐富教師的教學(xué)方式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣，不斷提高學(xué)生自身的藝術(shù)能力和素養，有助于促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王嘉麟.高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)“鋼琴教學(xué)法”課程教學(xué)現狀的調查研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2011年.
[2]謝雅君.建構主義理論在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2013年.
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