高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現狀思考論文

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，文化教育面臨著(zhù)越來(lái)越復雜的環(huán)境，從音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文化多元化的社會(huì )發(fā)展趨勢必然導致鋼琴教學(xué)內容的增加以及涉獵面的拓寬，然而我國高校當前的音樂(lè )教育仍遵循原有的教學(xué)模式，按照傳統方法設計教學(xué)內容，繼而在很大程度上導致鋼琴教學(xué)不能達到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高其綜合能力的目的。這一現狀亟需得到關(guān)注與改變，文中將對我國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并探析其現有的特點(diǎn)，最終根據其存在的問(wèn)題與特點(diǎn)提出提高教育教學(xué)水平的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè);鋼琴教學(xué);現狀;思考

　　隨著(zhù)各國在經(jīng)濟等方面的交流的增多，西方很多文化也廣泛的傳入了中國，音樂(lè )文化也是其中之一，中西音樂(lè )文化在交流的過(guò)程中必然會(huì )碰撞出不一樣的火花，高校學(xué)生可以通過(guò)不同的途徑接觸到西方音樂(lè )文化，這為高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，教師要思考如何平衡中西方文化的教學(xué)。鋼琴教學(xué)是音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中的重要組成部分，為了有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，應當對鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面的分析，了解其發(fā)展現狀，并針對現存的問(wèn)題進(jìn)行探究，提出有效的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。

　　一、我國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　社會(huì )的發(fā)展使人們逐漸認識到音樂(lè )文化發(fā)展的重要性，因此很多高校均陸續設置了與音樂(lè )有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，鋼琴教育在音樂(lè )教育中起著(zhù)不可替代的作用，對這門(mén)知識的學(xué)習既能夠提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力、音樂(lè )理論素質(zhì)，又能夠提高其自身的技能以及審美能力。第一，教學(xué)資源匹配度的問(wèn)題。近年來(lái)，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)呈現出一定程度的擴招趨勢，但是該趨勢僅表現在招生方面，師資力量仍維持原有的狀態(tài)，這種情況會(huì )導致師資力量難以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需求等問(wèn)題的發(fā)生，最終影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。另外，部分教師的能力水平也有限，并不能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需求。第二，學(xué)生之間存在的素質(zhì)差異。高校學(xué)生來(lái)自不同的環(huán)境、受過(guò)不同程度的教育，其音樂(lè )素質(zhì)有高有低，這給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，如果教師教授的內容難度較低，則不能滿(mǎn)足原有音樂(lè )素質(zhì)較高的學(xué)生的學(xué)習需求；相反如果內容難度較高，那么音樂(lè )素質(zhì)相對較低的學(xué)生則很難明白其中的難點(diǎn)。第三，教學(xué)內容偏向西方文化。以往的音樂(lè )教學(xué)通常會(huì )將西方的相關(guān)文化教學(xué)作為主要內容，學(xué)生在課上接觸的音樂(lè )作品也多為莫扎特、貝多芬等外國鋼琴名家的經(jīng)典藝術(shù)作品，教師很少引用我國名家的作品，以至于學(xué)生對我國鋼琴藝術(shù)發(fā)展以及優(yōu)秀作品的了解不足。第四，教學(xué)中忽略理論知識的傳授。與其他的教學(xué)相比，鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性較強，因而教師也將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)，這種情況導致很多學(xué)生對音樂(lè )文化、音樂(lè )理論的了解不足，其音樂(lè )理論基礎較為薄弱，這對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。學(xué)生的教育教學(xué)技能并不能得到真正有效的提升。

　　二、我國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現有特點(diǎn)

　　一方面鋼琴教學(xué)是一門(mén)極具綜合性的教學(xué)項目，在教學(xué)的過(guò)程中既要重視對音樂(lè )文化、鋼琴理論的傳授，又要注重對鋼琴演奏技巧的傳授，從而保證鋼琴教學(xué)既能夠提高學(xué)生的基本素養，如人文素養、審美素養、音樂(lè )素養等；又要能夠促進(jìn)學(xué)生鋼琴技藝的提升，保證學(xué)生能夠具備基本的教育教學(xué)能力。另一方面，鋼琴教學(xué)具有一定的長(cháng)期性，學(xué)生需接受長(cháng)時(shí)間的教育才能夠保證自身能力的有效提升，但是僅憑教師的單方面講授是不夠的，學(xué)生必須要有一定的學(xué)習基礎，并具備鋼琴學(xué)習的基本技能，這樣才能夠為教學(xué)工作的順利展開(kāi)奠定良好的基礎，另外，學(xué)生應當具有堅定的毅力與信念，以及對鋼琴學(xué)習的極大熱情，這樣才能為鋼琴能力的提升提供必要的保障�？偟膩�(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)對學(xué)生的要求也極高，所以提高學(xué)生的學(xué)習積極性是鋼琴教學(xué)應當思考的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。

　　三、提高我國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)水平的有效途徑

　�。ㄒ唬┮远嘣�化的方式展開(kāi)教學(xué)

　　教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行，多元化的教學(xué)方式被越來(lái)越多的應用到實(shí)際的教學(xué)工作當中，作為音樂(lè )教育的重要組成部分，鋼琴教學(xué)也應當對教學(xué)模式進(jìn)行改革，以多元化的形式展開(kāi)各項工作。首先教學(xué)內容應當在原有的基礎上進(jìn)行更新與補充，社會(huì )的發(fā)展帶動(dòng)文化的進(jìn)步，很多全新的音樂(lè )因素或者鋼琴作品紛紛涌現，鋼琴教學(xué)應當與時(shí)俱進(jìn)，容納豐富多樣的內容，在鋼琴教學(xué)中突顯時(shí)代特征。當前鋼琴教學(xué)整體呈現出了單一的特征，除了教學(xué)內容外，這一特征具體表現在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)考核方面。在高校的音樂(lè )教育中，鋼琴教育所占的課時(shí)并不足夠多，因此教學(xué)僅局限于對學(xué)生音階知識、基本指法、基礎曲目以及復調等方面，在教學(xué)期間，學(xué)生的素質(zhì)與能力很難有突破性的發(fā)展。而就考核方面來(lái)說(shuō)，期末測試是大多數高校選擇的唯一的考核方式，但是僅憑期末時(shí)演奏的幾首曲子并不能全面體現出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習狀況。為了改善這種情況，高校應當對鋼琴教學(xué)時(shí)間做出調整，除了日常的教學(xué)課程外，還應當設置選修課并且對自習時(shí)間予以充分的利用，從而保證學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習鋼琴知識并練習鋼琴技能。在考核方面，教師應當對學(xué)生的課堂表現、演奏效果、即興能力以及期末演奏等方面進(jìn)行綜合的測評，以更加合理的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行評定，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習鋼琴知識，提高自身的能力。

　�。ǘ�）加強理論與實(shí)踐教學(xué)的結合

　　理論是學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐的基礎，雖然鋼琴課程更偏向于實(shí)踐，但是無(wú)論是教師還是學(xué)生都不能忽視相關(guān)的理論知識，教師應當適當的為學(xué)生介紹樂(lè )理知識以及鋼琴藝術(shù)發(fā)展史，提高學(xué)生的文化素養，增加他們對音樂(lè )以及鋼琴的了解，這樣在欣賞經(jīng)典的鋼琴曲目時(shí)，學(xué)生會(huì )以更加專(zhuān)業(yè)的方式對音樂(lè )進(jìn)行鑒賞與分析。這在一定程度上又能夠提升學(xué)生對鋼琴演奏技巧的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。各高校應當對課時(shí)設置進(jìn)行詳細的規劃，將文化理論教學(xué)的時(shí)間與鋼琴演奏練習的時(shí)間按照合理的比例進(jìn)行調控，保證教師有充足的時(shí)間為學(xué)生講述鋼琴文化史等知識，在講解過(guò)程中，教師可以引用經(jīng)典或是利用視頻、音頻等，在生動(dòng)豐富的講解中，提升學(xué)生對鋼琴文化的關(guān)注度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）將具有中國特色的音樂(lè )文化納入到教學(xué)當中

　　由于以往的教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教學(xué)將西方的相關(guān)音樂(lè )文化作為主要內容，這嚴重影響了我國音樂(lè )文化的繼承與傳播，鋼琴雖然源于西方，但是我國的音樂(lè )發(fā)展也極為久遠，音樂(lè )文化具有極高的文化價(jià)值與傳播意義，因此為了豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的音樂(lè )素養，教師應當將具有中國特色的音樂(lè )文化納入到實(shí)際的教學(xué)工作中。首先教師應當向學(xué)生介紹中國鋼琴的發(fā)展歷史，為學(xué)生介紹獨具中國特色的鋼琴獨奏與學(xué)習方法，使學(xué)生能夠了解我國民族音樂(lè )的發(fā)展，能夠具備足夠的傳統音樂(lè )審美能力。其次，教師應當在課堂上增加民族鋼琴音樂(lè )作品鑒賞的相關(guān)內容，如對《百鳥(niǎo)朝鳳》《巴蜀之畫(huà)》《夕陽(yáng)簫鼓》等音樂(lè )作品的賞析，使學(xué)生能夠深切的感受到中國鋼琴曲目文化的博大精深，為中國民族鋼琴藝術(shù)的傳播與傳承奠定基礎。最后，教師應當以身作則，創(chuàng )作出具有中國傳統特色的鋼琴作品，從而鼓勵學(xué)生參與民族鋼琴音樂(lè )創(chuàng )作與學(xué)習當中，提高學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。在這種方式展開(kāi)的鋼琴教學(xué)極具綜合性與豐富性，能夠極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性，尤其可以提高學(xué)生對傳統民族鋼琴文化的興趣，促進(jìn)民族文化的順利傳承。

　�。ㄋ模┴S富日常的課程教學(xué)方法

　　鋼琴教學(xué)的時(shí)間較為漫長(cháng)，且需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力，學(xué)生要長(cháng)時(shí)間的對鋼琴曲目與基礎技巧進(jìn)行練習。但是長(cháng)時(shí)間重復同一項練習會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，繼而漸漸的失去對鋼琴學(xué)習的興趣，這種現象的發(fā)生不利于鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)，因此為了改善這種情況，教師需采取有效防范對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行拓展與豐富。例如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展交流會(huì )，定期讓學(xué)生對所學(xué)的鋼琴知識或者自己探索得到的演奏技巧進(jìn)行匯報與交流，從而加深學(xué)生對知識的印象；教師還可以在班級內部組織鋼琴即興演奏會(huì )，鼓勵學(xué)生參與其中，教師根據學(xué)生的表現情況對學(xué)生進(jìn)行打分，這在一定程度上能夠提高學(xué)生在鋼琴演奏方面的信心；教師還可以組織民族鋼琴音樂(lè )賞析會(huì )，學(xué)生自主查找相關(guān)曲目，在班級內對曲目進(jìn)行展示與分析，這一活動(dòng)的舉辦能夠加深學(xué)生對傳統音樂(lè )文化的興趣與鑒賞能力。

　　四、結語(yǔ)

　　社會(huì )發(fā)展為音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中的鋼琴教學(xué)提出了新的要求，鋼琴教學(xué)應當與時(shí)俱進(jìn)，不斷得到補充與發(fā)展。就當前的鋼琴教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)內容較為單一，教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生與教師的基礎情況都對鋼琴教學(xué)的順利展開(kāi)有一定的影響。同時(shí)鋼琴教學(xué)具有綜合性與長(cháng)期性等特點(diǎn)，針對這些問(wèn)題，鋼琴教學(xué)應當進(jìn)行適當的改革，這樣才能滿(mǎn)足對人才培養的需求。教師應當對教學(xué)方法進(jìn)行改變，使其能夠向多元化的方向發(fā)展，在教學(xué)內容方面，應當適當增加理論內容，為學(xué)生基礎素質(zhì)的提高奠定良好的基礎，另外應當將中國音樂(lè )文化加入其中，促進(jìn)民族文化的繼承與發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]楊瑞雪.我國高等院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教育的改革思考[J].黃河之聲,2014，（18）.

　　[2]孫巖.對我國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現狀的思考[J].音樂(lè )生活,2015，（01）.

　　[3]鄭洋.關(guān)于高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2010，（08）.

　　[4]趙元.高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2016，（02）.

　　[5]邱敏.四川高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)抽樣調查與研究[D].成都：四川師范大學(xué),2013年.

　　[6]王嘉麟.高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)“鋼琴教學(xué)法”課程教學(xué)現狀的調查研究[D].桂林：廣西師范大學(xué),2011年.

　　[7]葛冬琰.高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習能力的養成及對策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué),2013年.

　　[8]曹泓.高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的簡(jiǎn)單探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2012，（10）.

　　[9]李明春.高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].成人教育,2012，（12）.

【高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現狀思考論文】相關(guān)文章：

淺析音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文05-23

淺談高校多媒體教學(xué)的現狀分析與思考08-13

高校鋼琴教育的現狀與策略研究05-25

舞蹈教學(xué)現狀思考論文8篇05-30

幼兒音樂(lè )教育的思考論文07-25

高校反思型鋼琴教學(xué)模式初探論文06-10

民辦高校數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考論文07-16

信息素養教育的現狀與思考論文10-21

企業(yè)電力管理現狀思考論文08-15

高校茶文化音樂(lè )鋼琴教學(xué)研究論文07-13