- 相關(guān)推薦
高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設探討論文
【摘要】在信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設中,課程體系建設是一個(gè)非常重要的環(huán)節。高職院校在建設信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí),應首先對社會(huì )需求進(jìn)行廣泛而深入的調研,然后根據調研結果確定職業(yè)崗位群并分析各崗位的職業(yè)能力,最后根據職業(yè)崗位和職業(yè)能力的要求構建信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。
【關(guān)鍵詞】高職院校 信息安全技術(shù) 課程體系建設
一、前言
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的迅速普及以及廣泛應用,信息安全已經(jīng)被提到一個(gè)非常重要的位置。信息安全的意義從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到國家的安全、社會(huì )的穩定,從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到公私財物和個(gè)人隱私的安全。為了保證計算機網(wǎng)絡(luò )中的信息安全,必須有專(zhuān)門(mén)的人才對計算機系統和網(wǎng)絡(luò )系統進(jìn)行管理、使用和維護,目前不少院校相繼開(kāi)設了信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)。由于信息安全技術(shù)的應用面及涵蓋面非常廣,因此在課程體系建設中,必須首先對社會(huì )需求進(jìn)行廣泛而深入的調研,再根據調研結果開(kāi)發(fā)符合社會(huì )實(shí)際需求的課程體系。
二、當前高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題
1.課程設置與社會(huì )需求脫節
部分高職院校在構建課程體系時(shí),主要考慮學(xué)科的系統性和完整性,而對社會(huì )的需求不夠重視,這樣使課程的設置與社會(huì )需求脫節,學(xué)生畢業(yè)以后,不能立即做到學(xué)以致用。
2.重理論輕實(shí)踐
部分高職院校在構建課程體系時(shí),往往重視理論知識的傳授,而較少考慮如何培養并提高學(xué)生的操作技能,這樣培養出來(lái)的學(xué)生具有較好的理論知識,而實(shí)際操作技能較差。
3.未面向職業(yè)崗位群,專(zhuān)業(yè)口徑較窄
部分高職院校在構建課程體系時(shí),往往只按學(xué)科的系統性和完整性進(jìn)行建設,較少面向實(shí)際的工作崗位,這樣學(xué)生畢業(yè)后一般無(wú)法直接上崗;部分高職院校雖然面向實(shí)際的職業(yè)崗位構建課程體系,但專(zhuān)業(yè)口徑較窄,因此也會(huì )影響學(xué)生的就業(yè)。
三、高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設的基本原則
1.以就業(yè)為導向
主要從以下幾個(gè)方面考慮:第一,根據社會(huì )對人才的需求以及社會(huì )的當前發(fā)展狀況來(lái)設置課程。第二,面向職業(yè)崗位群設置課程,做到“所學(xué)即所用”。第三,邀請企業(yè)專(zhuān)家參與課程體系建設。
2.以職業(yè)能力為目標
分析職業(yè)崗位群中各個(gè)崗位所需要的職業(yè)能力,以職業(yè)能力為目標,使學(xué)生完成有關(guān)的課程學(xué)習后,即可具備相應的職業(yè)能力。
3.理論知識與實(shí)作技能兼顧
課程體系建設要突出應用性和實(shí)踐性,理論教學(xué)要以應用為目的,以“必須和夠用”為原則,要突出理論知識的應用和實(shí)踐能力的培養,專(zhuān)業(yè)課程的設置要具有針對性和實(shí)用性。 四、高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設探討
在構建信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系之前,應首先根據社會(huì )需求確定職業(yè)崗位,并根據職業(yè)崗位分析職業(yè)能力,在此基礎上再進(jìn)行課程體系建設。
1.職業(yè)崗位分析
為了使學(xué)生能夠更好地實(shí)現就業(yè),高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)宜采用“寬專(zhuān)業(yè)口徑”,即不僅面向信息安全方向,還可以面向網(wǎng)絡(luò )應用等基礎方向,這樣學(xué)生就可以根據自己的特長(cháng)和實(shí)際水平選擇合適的職業(yè)崗位。經(jīng)過(guò)對本地區進(jìn)行社會(huì )調研,可確定信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位群中包括“信息安全技術(shù)工程師”、“網(wǎng)絡(luò )管理員”、“網(wǎng)絡(luò )售后技術(shù)支持工程師”、“計算機和網(wǎng)絡(luò )硬件設備及信息安全產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”等崗位。
2.職業(yè)能力分析
(1)信息安全技術(shù)工程師
具有使用防病毒系統、反間諜系統、IPS系統的能力;具有安裝網(wǎng)絡(luò )設備和安全硬件產(chǎn)品的能力;具有全面制定和實(shí)施信息安全策略的能力;具有攻擊和防御的能力;具有信息安全審計的能力。
(2)網(wǎng)絡(luò )管理員
具有安裝和配置網(wǎng)絡(luò )終端以及網(wǎng)絡(luò )設備的能力;具有定位和排除常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )故障的能力;具有設計和實(shí)施網(wǎng)絡(luò )安全策略的能力。
(3)網(wǎng)絡(luò )售后技術(shù)支持工程師
具有協(xié)助安裝大中型網(wǎng)絡(luò )以及協(xié)助驗收和測試網(wǎng)絡(luò )的能力;具有排除網(wǎng)絡(luò )設備或系統故障的能力;具有為客戶(hù)解決網(wǎng)絡(luò )技術(shù)問(wèn)題、為客戶(hù)提供培訓并協(xié)助客戶(hù)管理和配置網(wǎng)絡(luò )設備的能力。
(4)計算機和網(wǎng)絡(luò )硬件設備及信息安全產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)
具有組建及維護計算機系統的能力;具有根據網(wǎng)絡(luò )設計方案選配、安裝、調試及維護網(wǎng)絡(luò )硬件設備的能力;具有使用常用安全產(chǎn)品以及對安全產(chǎn)品進(jìn)行升級維護的能力。
3.構建信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系
根據調研結果確定職業(yè)崗位群,并完成各崗位的職業(yè)能力分析以后,就可以按照“以就業(yè)為導向”的原則來(lái)構建信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。課程體系要突出應用性和實(shí)踐性,理論教學(xué)要以應用為目的,以“必須和夠用”為原則,要突出理論知識的應用和實(shí)踐能力的培養,在教學(xué)中采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節包括課內實(shí)驗、項目實(shí)訓、畢業(yè)設計及頂崗實(shí)習,各主干課程的實(shí)踐部分一般應達到總課時(shí)的50%。信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要課程設置如表1所示。け1信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置
在信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設中,課程體系建設是一個(gè)非常重要的環(huán)節。高職院校在建設信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí),應“以就業(yè)為導向”,首先對社會(huì )需求進(jìn)行廣泛而深入的調研,然后根據調研結果確定職業(yè)崗位群并分析各崗位的職業(yè)能力,最后在此基礎上開(kāi)發(fā)符合社會(huì )實(shí)際需求的課程體系,這樣才能使不同水平、不同層次的學(xué)生都能較好地實(shí)現就業(yè)。
參考文獻:
[1]彭迎春.高職信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系建設的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007.15.
[2]彭自然,喻昕,胡伏湘.高職院校信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系設置的探討[J].長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,14(2):72.
[3]劉任熊,李暢.高職院校信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養初探[J].江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007.
【高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設探討論文】相關(guān)文章：
就業(yè)能力導向的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設論文09-23
高職金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討的論文06-30
對高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設與改革的探討10-17
電子檔案的信息安全探討論文10-22
高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)建設研究論文07-05
高職園林藝術(shù)與信息技術(shù)整合論文09-22
高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討論文08-14