國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革芻議

　　隨著(zhù)中國加入WTO后，外貿企業(yè)的不斷增加，越來(lái)越多的社會(huì )需求人才，國際經(jīng)濟與貿易。與此同時(shí)，大學(xué)招生的擴大，近年來(lái)培養了大批優(yōu)秀人才。但可以形成一個(gè)突出的矛盾，是學(xué)生在學(xué)校的文化和外貿企業(yè)的實(shí)際需求仍然有較大的差距，不少學(xué)生并不等于公司工作。究其原因，發(fā)現需要的社會(huì )實(shí)踐能力的國際貿易人才。顯然，存在脫節的現實(shí)問(wèn)題，在電流模式的人才培訓。

　　一，必須與社會(huì )實(shí)踐相結合的人才培養模式，提高中國國際貿易中心專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率和競爭力，社會(huì )文化，不僅有扎實(shí)的理論基礎，國際貿易的高級應用型人才，具有較強的實(shí)際操作能力。筆者討論一些看法。

　　設置，課程改革，提高學(xué)生的綜合能力緊密結合社會(huì )，課程內容的改革與發(fā)展。推動(dòng)改革項目導向，任務(wù)，課程內容，課程內容能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓為主要教學(xué)模式，并制定相應的課程標準，改革項目驅動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)校完成項目的主職業(yè)技能的同時(shí)，在完成項目的過(guò)程中，擴展思維訓練。

　　加強雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力。為了培養國際通用的國際貿易人才，學(xué)校有課程，大學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)泛讀，外貿英語(yǔ)函電，外貿英語(yǔ)談判，培養高水平的外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，也給外貿WTO專(zhuān)業(yè)人士了解的規則。

　　職業(yè)生涯的學(xué)生未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)，著(zhù)眼于培養學(xué)生的知識體系。大專(zhuān)以上學(xué)歷的學(xué)生不僅要“足夠”為標準，也應該為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎。在課程方面，除了基本技能，以使學(xué)生掌握國際貿易的基本理論工作外，還應該注重對學(xué)生的管理能力，營(yíng)銷(xiāo)能力和創(chuàng )新能力的培養，通過(guò)創(chuàng )建管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，商務(wù)禮儀等理論課程，培養學(xué)生在實(shí)際工作中的順序和邏輯處理涉外事件。

　　二，改革教學(xué)方法。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主學(xué)習意識。國際貿易專(zhuān)業(yè)，改變理論教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，開(kāi)設培訓課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習之間的雙向互動(dòng)，自我學(xué)習的能力和創(chuàng )新意識的培養學(xué)生，下班后重量增加競爭。

　　1.研究學(xué)習方法。研究性學(xué)習是在教師的指導下，從自然，社會(huì )和現實(shí)生活中選擇和確定研究課題，并主動(dòng)獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，在研究。它是一種模仿的過(guò)程中，科研，學(xué)習科學(xué)內容，在相同的時(shí)間，經(jīng)驗，理解和應用科學(xué)的方法，學(xué)習的一種方式，形成科研。研究的關(guān)鍵是要改變學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授知識的教學(xué)方法，建設民主和開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，探究學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能很快適應外貿的位置的要求。

　　2.案例教學(xué)方法。案例教學(xué)方法是教師的指導下，根據教學(xué)目標要求，使用的情況下會(huì )導致教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和組織學(xué)生，學(xué)習和研究，是一個(gè)好方法，理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中，教師應收集相關(guān)的案例是基于真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，被應用到課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的戰略，政策的意見(jiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。外貿通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生將是一個(gè)生動(dòng)的案例引入，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，案例教學(xué)，可以交易，以鞏固學(xué)生的理論知識，加強對理論知識的理解。

　　3.情景模擬教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)，是引進(jìn)的國際貿易業(yè)務(wù)培訓室，選擇了大量的培訓業(yè)務(wù)，形成了一套完整的國際貿易程序業(yè)務(wù)的典型內容，整個(gè)過(guò)程完成國際貿易模擬綜合培訓中心，國際貿易模擬環(huán)境。國際貿易可以形成國際貿易博覽會(huì )，模擬公司，模擬實(shí)驗室，配合相應的軟件為支撐，通過(guò)軟件，使學(xué)生了解國際貿易的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程。該公司的業(yè)務(wù)，如商品，價(jià)格，運作模式，以模擬真實(shí)的企業(yè)。在模擬公司的運作過(guò)程中，模擬活動(dòng)的學(xué)生可以進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，財務(wù)，金融，貿易，運輸等業(yè)務(wù)。通過(guò)模擬情境教學(xué)，使學(xué)生掌握履行合同中的每一個(gè)環(huán)節的主要內容和應注意的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以確保學(xué)生畢業(yè)后能適應國外貿易及相關(guān)工作盡快。

　　三，實(shí)施“類(lèi)”，“卡”融合評價(jià)方法，提高學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力“課程證書(shū)一體化”是指社會(huì )需要的職業(yè)資格證書(shū)為導向，以實(shí)現畢業(yè)生充分就業(yè)和就業(yè)為目標，是一種人才培養模式與教學(xué)研究項目，占領(lǐng)處理系統相結合。在人才培養模式，課程設置和職業(yè)相對應，一致的內容，研究課程和課程，通過(guò)課程的學(xué)習，學(xué)生可以直接參加相關(guān)證書(shū)考試。

　　傳統的評估方法，主要是通過(guò)極限測試形式的書(shū)本知識的學(xué)生掌握的情況，同時(shí)滿(mǎn)足要求的教學(xué)目標，但忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力的考核，也有可能是一個(gè)“低能量”的學(xué)生。國際貿易專(zhuān)業(yè)考試應結合其特殊性，采取全面科學(xué)的評估模型，結果應該反映學(xué)生的綜合能力。與此同時(shí)，中國的國際貿易業(yè)務(wù)，行業(yè)經(jīng)營(yíng)更加規范的細化，崗位普及的快速發(fā)展。實(shí)施的“類(lèi)”，“卡”融合評價(jià)形式，在校學(xué)生取得相關(guān)證書(shū)，并達到行業(yè)資格證書(shū)。因此，在審查過(guò)程中，應與行業(yè)資格考試，加強對行業(yè)從業(yè)資格考試的學(xué)生的適應性。“雙證書(shū)”的考試模式，不僅可以評估學(xué)生的書(shū)本知識和基本能力，以應對實(shí)際工作條件，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，需要更快，更好地滿(mǎn)足實(shí)際工作。

　　主修國際貿易的人才，應注意社會(huì )對人才的需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)人才培養目標，課程改革，教學(xué)方法，考核方式等方面的需求，提高學(xué)生的能力，理論與實(shí)踐相結合，使其畢業(yè)后就業(yè)，盡快適應工作。

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