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淺析科研與研究生培養工作對提高本科教育質(zhì)量的重要作用
論文關(guān)鍵詞：科研 研究生教育 本科教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)作用
論文摘要：在高等教育中，本科教學(xué)、研究生培養以及科研工作是三項重要的內容，科研工作與研究生培養工作對提高本科教育質(zhì)量有著(zhù)極大的促進(jìn)作用，因此，必須充分發(fā)揮科研與研究生培養工作的作用，促進(jìn)本科教育質(zhì)量的提高。
隨著(zhù)普通高校的擴招及各高校辦學(xué)層次的提高，一個(gè)古老的問(wèn)題又擺在廣大高等教育工作者的面前:普通高校究竟是以本科教學(xué)為重，還是以科研工作、研究生培養工作為重?如何處理三者之間的關(guān)系?這些以前已經(jīng)幾近明晰的問(wèn)題，隨著(zhù)時(shí)間、社會(huì )環(huán)境、各辦學(xué)單位自身的不斷發(fā)展，又一次成為當下高教界爭論的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、科研工作、研究生培養和本科教學(xué)在高等教育中的地位
勿庸置疑，高等教育的終極目標是培養合格的、服務(wù)社會(huì )的高級專(zhuān)門(mén)人才，從這個(gè)角度看本科教學(xué)應該是高等學(xué)校的重中之重。但是當前的高校擴招導致各校人學(xué)的學(xué)生水平均有不同程度的下降，因此如何辦好本科教育，是否應該將高校有限的精力與財力主要投人到本科教育中又引起了新的質(zhì)疑。
當前的高校擴招其實(shí)質(zhì)是我國的高等教育從精英向大眾教育的過(guò)渡，在這樣一個(gè)打破舊思維，建立新秩序的歷史階段引起各種猜疑和各種爭論其實(shí)都是再正常不過(guò)的了。在這樣一個(gè)過(guò)程中，各高校的首要任務(wù)應該是明確定位、轉變思路，積極應對。
目前各高校的定位困惑主要也是由于擴招，學(xué)生數目急劇增大，好多學(xué)校在人員達到一定規模后未有力整合現有教育資源，改善教學(xué)質(zhì)量，而是盲目熱衷于上層次，片面追求“高、大、全”(層次高、規模大、學(xué)科全)，從而導致教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡。
在這樣的背景下，對于一些新近達到一定規模和層次的院校來(lái)說(shuō)，當務(wù)之急是調整心態(tài)，暫緩發(fā)展速度，整合現有的人力、物力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展積蓄力量，而不是急功近利地一味強調發(fā)展速度，混水摸魚(yú)。而這一切的根本，還是要回到加強本科教學(xué)這個(gè)任務(wù)上來(lái)。
在做好本科教學(xué)的同時(shí)，有能力的院校應該有目的地加強對科研工作的投人。這是因為科學(xué)研究是創(chuàng )新性人才培養的基礎，沒(méi)有科研就不可能有新理論、新方法、新技術(shù)和新產(chǎn)品的出現�？蒲泄ぷ魇羌夹g(shù)進(jìn)步的前提，將新理論經(jīng)系統總結后可以指導實(shí)踐，可以創(chuàng )造出新的物質(zhì)成果為人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展服務(wù)�？蒲泄ぷ鲗Ρ究平虒W(xué)的促進(jìn)作用不言自明:高校教師只有站在科學(xué)研究實(shí)踐的至高點(diǎn)上才能高瞻遠矚，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，將最新的理論成果和實(shí)踐成果第一時(shí)間轉化為可以傳承的專(zhuān)業(yè)知識，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
但是對科研工作的重視不應當凌駕于本科教學(xué)之上，特別是對于一些科研基礎比較薄弱的院校。由于科研文章引用率與重大科研項目和科研經(jīng)費在當前高校各項評比當中占有特殊的地位，使不少院校將主要精力投向了如何出文章、拉項目、跑經(jīng)費之上，造成一種浮夸之風(fēng)，并在高教界愈演愈烈。這種現象一方面是學(xué)術(shù)成果的弄虛作假，使所謂的研究成果沒(méi)有實(shí)際的理論價(jià)值和應用價(jià)值，單純地為成果而成果，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，浪費了社會(huì )資源;另一方面也牽扯高校教師精力，使教師不能全心全意地投人到教書(shū)育人中，從而客觀(guān)上降低了教學(xué)質(zhì)量。
研究生工作是本科教育之上更高層次的專(zhuān)業(yè)人才教育工作，是本科教育的延續與發(fā)展，主要目的是培養出符合我國現代化建設需要的高級專(zhuān)業(yè)人才，是培養頂級專(zhuān)業(yè)人才的必要手段。學(xué)生在讀期間不但要進(jìn)行系統的理論學(xué)習，還要進(jìn)行系統的科研能力的訓練，為今后獨立進(jìn)行創(chuàng )造性的科研工作打下堅實(shí)的基礎。本科教育在現階段屬于大眾化教育，步人人才培養的基礎教育，涉及廣大腦力和體力勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。良好的本科教育是研究生教育和科學(xué)研究可持續發(fā)展的基礎，本科教育的質(zhì)量直接影響著(zhù)研究生培養質(zhì)量。研究生必須要在研究中學(xué)習，要進(jìn)行必要的科學(xué)研究工作，也要在學(xué)習中深人研究，在更深層次上理解和掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在科研工作和研究生的培養方面有著(zhù)緊密的聯(lián)系，研究生是高校中主要的科研工作人員，研究生的培養過(guò)程為科研工作注人了新的活力和科研動(dòng)力，科研為研究生的培養提供了眾多的研究經(jīng)費和課題。因此，兩者是密不可分的，是相互依存的，共同促進(jìn)本科教育。
二、科研工作對本科教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用
科研工作是學(xué)校育人工作的重要內容。以工科院校為例，由科研工作可產(chǎn)生大量的實(shí)踐環(huán)節和研究?jì)热�，�?jīng)常下到工廠(chǎng)第一線(xiàn)調查研究、索取數據、到工廠(chǎng)進(jìn)行試驗，這為本科生的認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習環(huán)節提供了實(shí)習內容，建立了與工廠(chǎng)的良好關(guān)系，使本科同學(xué)有機會(huì )與生產(chǎn)實(shí)際接觸，將所學(xué)的理論與生產(chǎn)實(shí)際更緊密地結合起來(lái)，實(shí)現了產(chǎn)學(xué)研的高度統一�？蒲泄ぷ骺捎行У仳炞C所學(xué)的基礎理論的正確性，從而進(jìn)一步對課堂上講授的理論進(jìn)一步完善和發(fā)展，使所學(xué)的理論更具有現實(shí)性，作為更新教學(xué)內容，精簡(jiǎn)教學(xué)課本的重要依據，給出鮮活的案例教學(xué)，也可以培養和鍛煉本科生的自主學(xué)習能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。
科研立項可為本科教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節節省必要的實(shí)習實(shí)驗經(jīng)費，彌補實(shí)踐環(huán)節經(jīng)費的不足�？茖W(xué)研究成果可為課內實(shí)驗教學(xué)提供新的實(shí)驗裝置和實(shí)驗內容，更新和補充實(shí)驗教學(xué)儀器，為促進(jìn)創(chuàng )新性實(shí)驗與設計性實(shí)驗建立良好的平臺。同時(shí)也能對教師素質(zhì)和水平的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。通過(guò)科研工作可使本科學(xué)生養成一絲不茍的良好習慣、嚴謹務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、團結有愛(ài)的合作精神、積極進(jìn)取的道德風(fēng)尚�？蒲泄ぷ鲗Ρ究平虒W(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用是全面性的、是先導性的、是結論性的，本科生素質(zhì)的提高要在實(shí)踐中檢驗，首先看他的獨立科研能力如何。
三、研究生教育對本科教育質(zhì)量提高的促進(jìn)作用
本科教育質(zhì)量的提高有賴(lài)于研究生教育的發(fā)展，研究生的培養極大地促進(jìn)了本科教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。從本科培養過(guò)程來(lái)看，可以有大量的研究生參加，協(xié)助主講教師助課、答疑、帶實(shí)驗和畢業(yè)論文等，這樣可減輕主講教師的工作壓力，從而有更多時(shí)間來(lái)思考更深層次的問(wèn)題，也使同學(xué)之間產(chǎn)生潛移默化的影響，相當于學(xué)長(cháng)制的培養方式。研究生在本科教學(xué)中的參與，加強了研究生與本科生的交流與溝通，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設的良性循環(huán)。氫在研究生教育過(guò)程中，也可使廣大教師專(zhuān)業(yè)課水平和實(shí)踐經(jīng)驗得以提高，在確定碩士論文題目前促使他們接觸工廠(chǎng)實(shí)際，在備課中促使他們自覺(jué)深人地學(xué)習，不斷提高和外擴知識結構，以滿(mǎn)足培養研究生的需要。在指導研究生完成科研任務(wù)的同時(shí)，也完成了理論與實(shí)踐的有機結合，從而檢驗、發(fā)展和完善知識內容，這些都能有力地促進(jìn)教師隊伍整體水平的提高。研究生培養過(guò)程也為本科教學(xué)提供了大量共享的實(shí)驗設備和良好的創(chuàng )新實(shí)驗環(huán)境，吸引眾多高年級本科生積極參加，活躍本科生的學(xué)術(shù)氣氛，有力地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習興趣的提高。
在目前對本科生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的改革中，應逐漸將研究生的培養機制引人本科生的教育中，仁充分利用研究生的教學(xué)資源為本科生培養服務(wù)，積極探討研究生的培養模式下移并滲透到本科生培養的整個(gè)過(guò)程中。特別是對處于由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究性大學(xué)過(guò)渡過(guò)程中的院校來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮研究生實(shí)踐環(huán)節與過(guò)程對于本科生的知識學(xué)習與深人掌握的帶動(dòng)作用，要充分發(fā)揮研究生的科研工作對于本科生綜合素質(zhì)全面提高的重要影響，來(lái)強化本科生的實(shí)踐能力、應用能力和創(chuàng )新思維的培養。在本科生中積極引進(jìn)研究生的導師制培養模式和方法性教學(xué)與引導性思維，提倡研究生培養與本科生教育的互動(dòng)機制。
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