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數學(xué)焦慮研究的認知取向
【內容提要】數學(xué)焦慮一直是心理學(xué)界研究和討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要從認知的角度對教學(xué)焦慮進(jìn)行解釋?zhuān)⒁源私沂緮祵W(xué)焦慮的心理機制和思維規律。【摘要題】理論研究
【關(guān)鍵詞】數學(xué)焦慮/認知取向
近30年來(lái)，數學(xué)焦慮一直是心理學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。Richardson和Suinn(1972)對數學(xué)焦慮進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng )性的研究。隨后，心理學(xué)研究者對數學(xué)焦慮進(jìn)行了廣泛的研究，并取得了一些有意義的研究成果，如數學(xué)焦慮會(huì )使個(gè)體對數學(xué)刺激產(chǎn)生負面的生理反應、對自己解決數學(xué)問(wèn)題的能力懷有錯誤的信念和消極的態(tài)度，最終的結果是數學(xué)焦慮者會(huì )回避需要應用數學(xué)技能的環(huán)境和職業(yè)，因而高數學(xué)焦慮者數學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)一般都較低。但在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，數學(xué)焦慮和數學(xué)認知是被作為兩個(gè)分離的課題進(jìn)行研究的，研究者主要從個(gè)體社會(huì )性的角度研究數學(xué)焦慮，很少涉及認知因素。近年來(lái)研究者開(kāi)始在理論上，實(shí)踐上探討數學(xué)焦慮對數學(xué)認知過(guò)程的影響[1]。
1 數學(xué)焦慮的定義和測量
1.1 數學(xué)焦慮的定義
焦慮是個(gè)體由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，而形成的一種緊張不安且帶有恐懼色彩的情緒狀態(tài)。數學(xué)焦慮是個(gè)體在處理數字、使用數學(xué)概念、學(xué)習數學(xué)知識或參加數學(xué)考試時(shí)所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼等焦慮狀態(tài)。
1.2 數學(xué)焦慮的測量
Richardan
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