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藥學(xué)教導中學(xué)生能力培育分析
傳統實(shí)驗教學(xué)圍繞教而展開(kāi),且多為重復性驗證實(shí)驗,學(xué)生的學(xué)限定在教師的教,按照教師設定的固定程序進(jìn)行實(shí)驗,其主動(dòng)性、積極性受到限制,很難達到提高實(shí)踐應用能力的預期目的。學(xué)生經(jīng)歷了物理、化學(xué)、儀器分析等基礎操作技能訓練和掌握了必要的專(zhuān)業(yè)理論知識后,傳統實(shí)驗教學(xué)模式很難激發(fā)其學(xué)習興趣,而包含設計性的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗課更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗教學(xué)可先由教師提出目標和具體要求,用指定原料制備指定產(chǎn)品,學(xué)生分組查閱相關(guān)文獻資料,制訂實(shí)驗方案,選定所需儀器設備、試劑。方案經(jīng)教師審核認可后,學(xué)生進(jìn)行獨立操作,最終拿出產(chǎn)品。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗教學(xué)體現了實(shí)驗知識點(diǎn)與技能的綜合運用。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生處于自主地位,不僅對所學(xué)知識進(jìn)行了系統回顧,而且分組獨立操作培養了學(xué)生綜合應用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的能力和合作意識。
在實(shí)訓基地模擬訓練中,培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力
實(shí)訓基地是高職高專(zhuān)特有的實(shí)踐教學(xué)基地,是學(xué)生結束相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)入實(shí)習前,針對該專(zhuān)業(yè)相應具體崗位要求應具備的專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和操作能力,在特定的具有職業(yè)氛圍的場(chǎng)所進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)強化訓練和動(dòng)手能力的實(shí)踐[1]。高職教育的生命力在于貼近人才市場(chǎng)需求,服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。實(shí)踐基地的建設,使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結合,讓學(xué)生在逼真的職業(yè)模擬環(huán)境中,實(shí)現課堂上無(wú)法完成的技能操作訓練,達到提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。藥品生產(chǎn)企業(yè)和營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)去向,我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的建設,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)與仿真場(chǎng)景結合的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境:學(xué)生通過(guò)在仿真GMP車(chē)間接觸實(shí)際工作中各種場(chǎng)景、管理規范和各項記錄,鍛煉了動(dòng)手能力,規范了操作行為;通過(guò)在模擬藥房中仿真訓練,提高了營(yíng)銷(xiāo)技能和應對各種突發(fā)情況的能力。在整個(gè)過(guò)程中,教師對學(xué)生的差錯和遺漏及時(shí)進(jìn)行糾正和補充,對學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)引導,培養了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)訓基地教學(xué),有助于潛移默化地培養學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養,提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短工作適應期。因此,實(shí)踐基地教學(xué)具有課堂教學(xué)不可替代的作用。
在畢業(yè)實(shí)習中,培養學(xué)生適應能力和思維能力
實(shí)習是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、豐富認識、獲得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)管理方面知識,培養運用理論知識分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。畢業(yè)實(shí)習是培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節之一。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅對其就業(yè)產(chǎn)生影響,也是社會(huì )對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面評估。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習分為專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文兩部分:學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習,一方面進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)操作技能,培養職業(yè)素養,爭取做到頂崗實(shí)習;另一方面,進(jìn)入實(shí)習單位面對陌生環(huán)境,需要學(xué)生主動(dòng)溝通交流,建立良好的人際關(guān)系,熟悉實(shí)習單位的企業(yè)文化,更快地融入實(shí)習單位,在鍛煉學(xué)生人際溝通能力的同時(shí),提高其對社會(huì )的適應能力;在畢業(yè)論文完成階段,學(xué)生在教師指導下,通過(guò)對所學(xué)知識的綜合應用并加以創(chuàng )新,對課題進(jìn)行設計、實(shí)驗,最終完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)。在這一過(guò)程中,學(xué)生的獨立思維與創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步的培養與提高。高職教育要可持續發(fā)展,必須加強實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓學(xué)生畢業(yè)后能適應社會(huì )需求立刻上崗。藥學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)體系中的重要環(huán)節,是培養學(xué)生綜合技能的重要途徑。只有合理制訂實(shí)踐教學(xué)計劃,規范實(shí)踐考核,完善實(shí)踐教學(xué)軟、硬件建設,才能培養高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才。
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