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高中化學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新能力的培育
一、注重學(xué)生實(shí)驗教學(xué)
一些教師往往認為考試不考具體的實(shí)驗操作,就忽視了學(xué)生的實(shí)驗教學(xué),有的學(xué)校甚至只是將化學(xué)實(shí)驗走個(gè)形式而已,學(xué)生甚至不知道自己做了什么,更談不上能夠從實(shí)驗操作中收獲到什么了。有的教師在實(shí)驗課上將實(shí)驗的每一步驟都寫(xiě)得清清楚楚,學(xué)生只要照著(zhù)每一步驟做就可以了,根本就沒(méi)有什么思考的過(guò)程,一個(gè)實(shí)驗下來(lái)同樣沒(méi)有收獲。
因此,教師應當注重學(xué)生的實(shí)驗教學(xué),例如,在實(shí)驗進(jìn)行前,教師給學(xué)生布置作業(yè),讓他們自己去思考設計下節實(shí)驗課的實(shí)驗步驟,對實(shí)驗原理進(jìn)行總結。起初學(xué)生可能不知道要怎樣設計,教師可以做示范,然后慢慢讓學(xué)生自己去設計實(shí)驗步驟,并在每次實(shí)驗中,教師先提出學(xué)生應該注意的事項,然后慢慢讓學(xué)生自己思考試驗中應該注意的事項。通過(guò)這樣一系列的訓練,不僅學(xué)生的動(dòng)手能力變強了,也不斷提高了學(xué)生自主思考的能力,不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、注重推理能力培養
目前的教學(xué),教師們大多傾向于將很多的知識點(diǎn)一次性地灌輸給學(xué)生,沒(méi)有給學(xué)生很多的時(shí)間去思考這些知識點(diǎn)的由來(lái),常常導致學(xué)生記住了知識點(diǎn),卻不知道這個(gè)知識點(diǎn)是怎樣推理出來(lái)的。如果只是遇到直接運用知識點(diǎn)結論的題目,學(xué)生能夠輕易地解答出來(lái),但是如果遇到與推理這個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的題目,那么學(xué)生常常陷入了死角,不知道該怎樣解答了。目前的題目大多以活題、新題為主,如果學(xué)生只是記住了知識點(diǎn)的結論,那么面對新題、活題,學(xué)生就不會(huì )做了,因此,要培養學(xué)生的推理能力。例如,在平時(shí)的課堂上給學(xué)生留一些相關(guān)知識點(diǎn)推理的作業(yè),通過(guò)這些方法不斷地培養學(xué)生自主思考以及創(chuàng )新能力。
三、教師應注意的事項
教師作為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者,一定要端正態(tài)度,不能夠采用以往的傳統教育對學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸,要以鼓勵學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習為主,使學(xué)生有充分思考的空間,能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )新能力�？梢酝ㄟ^(guò)課上提問(wèn)、小組討論等方式,讓每一個(gè)同學(xué)都自主地學(xué)習,自主地思考。同時(shí)教師還應該為學(xué)生創(chuàng )造有利的實(shí)驗條件,學(xué)生有任何合理的需求,教師都應該盡力滿(mǎn)足學(xué)生的需求,讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)驗證自己的想法正確與否,這樣能夠加深學(xué)生知識的記憶和理解,也更加有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。另一方面,教師應該鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐和課外活動(dòng),可以通過(guò)去工廠(chǎng)實(shí)習參觀(guān),激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,從而有效提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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