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創(chuàng )新教育與醫學(xué)生創(chuàng )新能力培養探試說(shuō)
摘要：創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心，是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，以創(chuàng )新教育構筑醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養平臺，將醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養融入到現代醫學(xué)教育的全過(guò)程，是社會(huì )發(fā)展的需要。本文論述了實(shí)施創(chuàng )新教育的重要意義，以及培養醫學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育；創(chuàng )新能力；醫學(xué)生；培養途徑
信息全球化的21世紀，人類(lèi)面臨著(zhù)前所未有的挑戰，創(chuàng )新成為不可缺少的環(huán)節，它象征著(zhù)發(fā)展的不竭動(dòng)力�，F代社會(huì )對醫學(xué)的創(chuàng )新日益關(guān)注，對醫學(xué)的要求也越來(lái)越高，醫學(xué)教育作為培養醫學(xué)人才的一個(gè)重要渠道，對于醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養負有義不容辭的責任。創(chuàng )新教育是現代教育的靈魂，實(shí)施創(chuàng )新教育，加強醫學(xué)生創(chuàng )新能力培養，是現代醫學(xué)教育的重要研究課題。
1 實(shí)施創(chuàng )新教育重要性與現實(shí)意義
創(chuàng )新教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新個(gè)性為基本價(jià)值取向，以提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，塑造創(chuàng )新人格為目的的教育，是我國目前教育領(lǐng)域倡導的新型教育，我國《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務(wù)是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。醫學(xué)高等教育作為知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新體系的基礎，其責任就是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)醫療人才。隨著(zhù)醫學(xué)模式的改變，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )經(jīng)濟及衛生事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì )對醫學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)提出了更高的要求，迫切需要具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的新型醫學(xué)人才。
但是長(cháng)期以來(lái)我國醫學(xué)教育由于受根深蒂固的傳統教育觀(guān)念的影響，應試教育目前仍在醫學(xué)教育中占據主導地位，醫學(xué)教育實(shí)際上還是以知識傳授為主體，忽視對學(xué)生能力的培養，雖然培養出來(lái)的醫學(xué)生基礎理論和基本訓練較好，但創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力不足，缺乏思維的深刻性和廣闊性，醫學(xué)生大多數表現為理論上皓首窮盡，實(shí)踐上循規蹈矩，臨床能力和實(shí)踐能力差，競爭意識、開(kāi)拓精神欠缺，跟不上當今醫學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的步伐，不能適應未來(lái)醫學(xué)科學(xué)技術(shù)競爭和發(fā)展。
因此，醫學(xué)教育必須要以提高醫學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，大力加強學(xué)生的素質(zhì)教育。創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心，是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，結合我國醫學(xué)教育改革實(shí)踐，轉變傳統醫學(xué)教育思想和模式，以創(chuàng )新教育構筑醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養平臺，將創(chuàng )新能力的培養融入到現代醫學(xué)教育的全過(guò)程，突出醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，促進(jìn)醫學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)提高，這是社會(huì )發(fā)展的需要，其意義深遠。
2 實(shí)施創(chuàng )新教育與培養醫學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑
醫學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力培養是我國醫學(xué)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節，如何采取有效途徑實(shí)施創(chuàng )新教育，提高醫學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，培養創(chuàng )新能力是必須認真研究和考慮的問(wèn)題。就醫學(xué)院校而言，在實(shí)施創(chuàng )新教育過(guò)程中可通過(guò)以下途徑實(shí)現對醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
2．1 轉變醫學(xué)教育思想，樹(shù)立新型教育觀(guān)念
教育思想和觀(guān)念的轉變是實(shí)施創(chuàng )新教育的先導，樹(shù)立新型教育觀(guān)是開(kāi)展創(chuàng )新教育的前提。長(cháng)期以來(lái)醫學(xué)教育在傳統教育思想和教育觀(guān)念指導下，已制約著(zhù)醫學(xué)高等教育教學(xué)改革的進(jìn)程和實(shí)現，影響了醫學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施創(chuàng )新教育，首先應轉變醫學(xué)教育思想、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立新型教育觀(guān)。面向21世紀的醫學(xué)教育，教師必須緊密結合社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步以及醫藥衛生需求的變化，加深對培養醫學(xué)生創(chuàng )新能力重要性的認識，幫助醫學(xué)生提高對創(chuàng )新能力的正確認識，把醫學(xué)教育切實(shí)地從以傳授知識為中心的傳統觀(guān)念轉變到既傳授知識又加強培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教育觀(guān)念上來(lái)，從忽視教育對個(gè)體成長(cháng)的作用轉變?yōu)橐源龠M(jìn)個(gè)體發(fā)展為主導，把醫學(xué)生培養成現代醫學(xué)所需的富有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人上來(lái)。樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)念、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)念、培養創(chuàng )新人才的教育價(jià)值觀(guān)念，建立新型醫學(xué)人才培養機制，真正把培養醫學(xué)生創(chuàng )新能力作為醫學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
2．2 注重教師創(chuàng )新素養提高，建立高素質(zhì)的教師隊伍
教師是創(chuàng )新教育的實(shí)施者，肩負著(zhù)培養創(chuàng )新人才的重任。教師在整個(gè)醫學(xué)教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力與創(chuàng )新人格的主導作用，只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)醫學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，只有具備有創(chuàng )新素養的教師，才能實(shí)施創(chuàng )新教育，培養出具備創(chuàng )新能力的醫學(xué)生。
現代合格的醫學(xué)教師不僅要具有深厚的本專(zhuān)業(yè)基礎知識，而且要掌握創(chuàng )新教育的科學(xué)研究方法、教育途徑，運用現代化的設施設備、教學(xué)手段。如果教師僅停留在傳授知識的層面上，那么只能扮演“傳話(huà)筒”的角色，只能培養出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象貧乏的學(xué)生，而不能培養出適應現代社會(huì )生活和未來(lái)社會(huì )需要的人才。只有教師具備全新的知識結構，并能不斷地更新、調整、提高，才能教會(huì )學(xué)生如何自主學(xué)習，獨立思考；只有教師了解當今醫學(xué)高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學(xué)生勇敢探索；只有教師創(chuàng )新素養的提高，才能使教學(xué)成為富有激情的創(chuàng )新活動(dòng)，激發(fā)醫學(xué)生創(chuàng )新潛能；只有教師創(chuàng )新素養的提高，才能幫助醫學(xué)生塑造自己的創(chuàng )新人格，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生形成良好的人格特征。
教師創(chuàng )新素養的提高是培養醫學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵，實(shí)施創(chuàng )新教育需要教師首先具備創(chuàng )新素養。因此，建立高素質(zhì)教師隊伍，幫助教師在道德情操、科學(xué)知識、學(xué)術(shù)修養等諸多方面不斷地充實(shí)和提高自身的創(chuàng )新素養，使教師具備開(kāi)展創(chuàng )新教育的能力，才能達到現代醫學(xué)教育對培養醫學(xué)生創(chuàng )新能力的要求。
2．3 構建新型醫學(xué)教學(xué)模式，推動(dòng)醫學(xué)生創(chuàng )新能力培養
目前醫學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是忽視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，教師仍局限于知識的傳授上，不注重理論與實(shí)踐結合，考試注重知識的記憶性，而忽視智能的發(fā)展等等。要改變這種狀況，必須在醫學(xué)教學(xué)模式上有根本的改變。
優(yōu)化課程設置。要廢棄以狹隘的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教育為中心的課程設置，構建新的課程體系。要以培養學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)為目標，按加強基礎、培養能力、心身共同發(fā)展的原則，使高等醫學(xué)教育的課程結構體系進(jìn)一步優(yōu)化，在原來(lái)的普通基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課三大課程“板塊”的基礎上增加人文社會(huì )科學(xué)、社區衛生保健兩大“板塊”，建立高等醫學(xué)教育課程的“五大板塊”體系。
改革教學(xué)內容。要把醫學(xué)生創(chuàng )新能力培養作為現代醫學(xué)教育的重要內容，以知識能力創(chuàng )新的綜合要求確定新的教材，通過(guò)國內外教材相結合，統編教材和新進(jìn)展相結合，理論與臨床相結合的方式，調整教學(xué)內容。在具體教學(xué)內容上，要改變過(guò)去教學(xué)內容劃分過(guò)細，各門(mén)課程過(guò)分強調各自的系統性、完整性的狀況，加強不同學(xué)科之間的交叉和融合方式。教師要在傳授基本知識的同時(shí)，應更加注重學(xué)科最新知識和創(chuàng )新方向的介紹，注重學(xué)習和研究方法的傳授。
改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂不僅是傳遞知識的場(chǎng)所，更應該是探究知識的場(chǎng)所。要改變以教師為中心、以灌輸知識為主的教學(xué)方法，實(shí)現教學(xué)方式從“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng )造型教學(xué)”的轉變。教師在向學(xué)生傳遞基本知識的同時(shí)，要注重學(xué)生臨床思維能力的培養，強化醫學(xué)生的主體意識，引導學(xué)生自主探究知識。要注重教學(xué)過(guò)程學(xué)生與教師的雙向互動(dòng)交流，大力提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，將臨床病例引人課堂教學(xué)，組織專(zhuān)題討論，開(kāi)展以問(wèn)題為中心的PBL教學(xué)法，應用計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等現代化教學(xué)手段，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
建立新型考核評價(jià)制度。要改革現行的考試評價(jià)制度，建立一個(gè)有利于鼓勵醫學(xué)生創(chuàng )新的評價(jià)體系。新的考核評價(jià)制度，要以醫學(xué)生綜合素質(zhì)為評價(jià)標準，突出對創(chuàng )新能力的考核，學(xué)生成績(jì)考核既要注重考查學(xué)生知識掌握的程度，更要考查學(xué)生靈活運用知識的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力，以體現對醫學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的重視和鼓勵。
2．4 營(yíng)造有利于創(chuàng )新能力培養的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新激情
醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和研究，更需要有利于創(chuàng )新能力培養的環(huán)境和氛圍。良好的校風(fēng)，班風(fēng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)安寧、輕松、優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮。豐富學(xué)生的課余生活，能讓學(xué)生的天賦和才智得以展露，陶冶情操和促進(jìn)身心健康。內容多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )，擴大視野，經(jīng)受鍛煉，增長(cháng)才干，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。因此，醫學(xué)院校要充分利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、圖書(shū)館、板報、墻報等校園文化傳播方式，營(yíng)造一種平等、民主、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍。要通過(guò)大力開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、科技報告會(huì )，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類(lèi)社團活動(dòng)，豐富校園文化生活，引導學(xué)生在豐富多彩的文化活動(dòng)中完善自己，通過(guò)舉辦類(lèi)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與進(jìn)取精神。要創(chuàng )造條件拓展醫學(xué)生社會(huì )活動(dòng)參與的渠道，鼓勵引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，并在社會(huì )實(shí)踐中結合和滲透創(chuàng )新教育內容，培養醫學(xué)生的實(shí)踐能力，讓醫學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力得到全面發(fā)展，使醫學(xué)教育在社會(huì )實(shí)踐大課堂中進(jìn)一步拓寬和深化，起到創(chuàng )新教育功效。
創(chuàng )新教育是一個(gè)復雜的系統工程，需要全社會(huì )的認同與支持，醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，需要各方面不懈的努力。只要我們與時(shí)俱進(jìn)，全面深化醫學(xué)教育改革，認真總結醫學(xué)教育經(jīng)驗，真正把醫學(xué)生創(chuàng )新能力的培養落到實(shí)處，就能為醫學(xué)事業(yè)的可持續發(fā)展培養出富有創(chuàng )新精神的醫學(xué)人才。
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參考文獻：
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