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“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”課程教學(xué)改革與實(shí)踐的探討
摘要： “計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課程，不經(jīng)過(guò)必要的實(shí)驗教學(xué)是不可能達到教學(xué)目的，所以在教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)驗教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養。而恰當選擇實(shí)驗內容，理論與實(shí)踐相結合是做好實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù);實(shí)驗教學(xué)中深化理論教學(xué)
一、實(shí)驗教學(xué)要有系統性與實(shí)用性
以清華大學(xué)出版社2008年出版的高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)系列教材《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》為例，教學(xué)內容包括計算機網(wǎng)絡(luò )的基本概念、局域網(wǎng)的基本知識、以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、交換與虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)的基本概念、IP地址、地址解析協(xié)議ARP以及新型無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。教材在內容組織上將計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識與實(shí)際應用相結合，各主要章節都給出了具體的實(shí)踐實(shí)例，使學(xué)生在了解計算機網(wǎng)絡(luò )的基本理論、基本知識的同時(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò )組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡(luò )操作系統的管理與維護、各種網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的配置以及新型無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等操作技能。而“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”課程原理多、協(xié)議多，所以驗證性實(shí)驗多，綜合性、系統性實(shí)驗少，這不利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養和綜合素質(zhì)的提高。我在組織實(shí)驗教學(xué)內容的時(shí)候并不是對教材內容直接照搬，而是進(jìn)行篩選，減少驗證性實(shí)驗，并作必要的補充。經(jīng)過(guò)篩選和補充后，提高了實(shí)驗教學(xué)的系統性和實(shí)用性。我把本課程實(shí)驗教學(xué)設計為一個(gè)小型計算機局域網(wǎng)的構建。這個(gè)小型局域網(wǎng)具備了局域網(wǎng)的主要功能，系統性、實(shí)用性都很強。整個(gè)實(shí)驗要求學(xué)生利用4臺計算機、1臺服務(wù)器、1臺路由器與防火墻、2臺交換機、若干耗材，完成局域網(wǎng)的組建，并建立和發(fā)布網(wǎng)站。
整個(gè)實(shí)驗按照課程教學(xué)進(jìn)度分步實(shí)施，大約需要30課時(shí)左右。
實(shí)驗內容可分為以下幾個(gè)方面：
(一)制作非屏蔽雙絞線(xiàn)并組建對等網(wǎng)：要求學(xué)生掌握直通和交叉網(wǎng)線(xiàn)的制作方法，熟悉常用組網(wǎng)工具與設備。
(二)安裝網(wǎng)絡(luò )操作系統：要求學(xué)生了解Windows2003 Server的特點(diǎn)和主要功能， 掌握安裝與使用的方法。
(三)TCP/IP協(xié)議配置：使學(xué)生掌握靜態(tài)IP地址的配置方法、掌握子網(wǎng)掩碼的作用和配置方法。
(四)DNSH~務(wù)器配置：通過(guò)實(shí)驗使得學(xué)生掌握DNs服務(wù)器的安裝、配置和管理方法。
(五)www服務(wù)器配置：通過(guò)實(shí)驗使得學(xué)生掌握Ⅵ 服務(wù)器的安裝、配置和創(chuàng )建網(wǎng)站的方法。
(六)FTP服務(wù)器配置：通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生掌握FTP服務(wù)器的安裝、配置和管理方法。
(七)防火墻與路由器的安裝與配置。
二、在實(shí)驗教學(xué)中深化理論
教學(xué)“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用” 的實(shí)驗課程一般對實(shí)驗目的、實(shí)驗內容與實(shí)驗步驟都作了詳細的描述，但對實(shí)驗中所涉及的理論知識卻闡述得很少。這就造成了學(xué)生機械地重復教材上的實(shí)驗步驟，或者模仿教師的演示操作，對實(shí)驗中蘊含的理論知識不進(jìn)行探究，影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò )設計能力的提高。為了改變這種狀況，教師應該引導學(xué)生思考實(shí)驗中遇到的一些現象，把實(shí)驗中涉及的理論知識向學(xué)生講清楚，以理論教學(xué)深化實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高實(shí)驗教學(xué)的效果。
例如：在講解超六類(lèi)雙絞線(xiàn)的制作時(shí)，要補充講授以下幾個(gè)方面的理論問(wèn)題：
(一)雙絞線(xiàn)問(wèn)題。全雙工通信需要兩條線(xiàn)就可以，一條接收線(xiàn)，一條發(fā)送線(xiàn)，為什么六類(lèi)雙絞線(xiàn)要用兩對線(xiàn)呢?我們可以從串擾平衡電路來(lái)講解使用對線(xiàn)的原因。電通信容易受到電磁干擾，用一條導線(xiàn)傳輸數據。電磁干擾會(huì )引起電壓信號的變化，造成數據傳送錯誤。如果采用對線(xiàn)傳輸數據，則是取兩條線(xiàn)上的電壓差來(lái)表示數據，在遇到電磁干擾的情況下，雖然每條線(xiàn)上的電壓都會(huì )發(fā)生變化，但兩條線(xiàn)的電壓差是不變的，這就減少了干擾的影響，提高了網(wǎng)絡(luò )的通信性能。微機與交換機問(wèn)的雙絞線(xiàn)連接，其中自橙、橙是一對線(xiàn)， 白綠、綠是一對線(xiàn)。
(二)線(xiàn)序的顏色問(wèn)題。標準排線(xiàn)有線(xiàn)序的要求，~HEIA/TIA568B標準線(xiàn)序從左到右的順序為，白橙一i，橙一2，白綠一3，藍一4，白藍一5，綠～6，白棕一7，棕一8，如圖1所示。這是為什么呢?其它的線(xiàn)序可以嗎?從電通信的原理講，兩端的線(xiàn)序只要相同， 即可通信。但是，如果沒(méi)有一個(gè)標準就會(huì )造成混亂，給網(wǎng)絡(luò )維護和網(wǎng)絡(luò )故障排除帶來(lái)困難。因此，在雙絞線(xiàn)的制作中， 大多采用EIA/TIA568B標準線(xiàn)序。
三、結束語(yǔ)
理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)是一個(gè)有機的整體，理論教學(xué)能夠深化實(shí)驗教學(xué)的內容，實(shí)踐教學(xué)也可以促進(jìn)理論教學(xué)的進(jìn)行。因此在“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”課程中，開(kāi)展有計劃的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，再結合理論講授，能使學(xué)生學(xué)習本課程的興趣大大提高，從而鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力。
參考文獻：
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