略談藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究

　　傳統的藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)束縛了對醫學(xué)生創(chuàng )新思維和醫學(xué)技能的培養,實(shí)施藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,能更好地完成高等醫學(xué)教育人才培養的要求和目標�！∠旅媸切【幩鸭�整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　略談藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究1

　　摘要：近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國科技、經(jīng)濟、社會(huì )事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為我國教育教學(xué)事業(yè)創(chuàng )造了一個(gè)有力的發(fā)展環(huán)境，因此，醫療產(chǎn)業(yè)結構得到了有效的調整，藥學(xué)服務(wù)范圍不斷擴大化，逐漸與國際市場(chǎng)接軌，為了不斷適應世界的發(fā)展境況，面對挑戰，培養一批批有能力的綜合性的高素質(zhì)人才，不斷推動(dòng)我國醫藥事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，是我國藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)不斷進(jìn)行發(fā)展的目標。因此，近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國國內和國際環(huán)境的不斷改善，藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)尋求了新的發(fā)展模式，不斷進(jìn)行改革與實(shí)踐，尋求新的突破。

　　一、藥類(lèi)學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐的發(fā)展環(huán)境

　　1.藥類(lèi)學(xué)實(shí)驗教學(xué)在世界范圍內的改革與實(shí)踐的環(huán)境現今，世界經(jīng)濟都在不斷地向前發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，對于醫藥事業(yè)的發(fā)展的重視程度不斷增強，因此醫療教學(xué)事業(yè)不斷得到發(fā)展。在這樣一個(gè)有利發(fā)展的環(huán)境中，藥類(lèi)學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐得到了生存與發(fā)展的空間，為推動(dòng)世界醫學(xué)進(jìn)步創(chuàng )造了契機。

　　2.藥類(lèi)學(xué)在我國國內的實(shí)驗改革環(huán)境隨著(zhù)我國改革開(kāi)放事業(yè)的進(jìn)行和不斷深入發(fā)展，我國社會(huì )不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷進(jìn)步，人么生活水平不斷提高。人們對醫藥事業(yè)的重視程度不斷提高，我國逐漸與世界接軌，進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐，這有利于推動(dòng)我國藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為我國醫藥領(lǐng)域培養一批批高素質(zhì)的綜合性的人才，提高我國醫療水平，改善民生，推動(dòng)社會(huì )的全面進(jìn)步。

　　二、藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐

　　1.藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為推動(dòng)我國藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國開(kāi)始與世界接軌，對藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，在我國藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐中。并不是一番風(fēng)順，可謂困難重重。在藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)中存在著(zhù)學(xué)生對相關(guān)知識的不牢固，在實(shí)驗中無(wú)從下手的現象，無(wú)法做到學(xué)以致用。同時(shí)，還存在著(zhù)藥學(xué)類(lèi)教學(xué)儀器設備的不規范，從而影響了藥學(xué)類(lèi)的實(shí)驗教學(xué)。除了這些問(wèn)題，還存在著(zhù)實(shí)驗儀器設備的缺少，教學(xué)模式的不合理，課時(shí)緊張等許多問(wèn)題，因此現今我國藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)處在一個(gè)尷尬的環(huán)境中，無(wú)法有效地發(fā)展。由此可見(jiàn)，我國藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗改革實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐十分必要，刻不容緩。

　　2.藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐必要性實(shí)驗教學(xué)與現代科學(xué)技術(shù)研究是實(shí)現高素質(zhì)創(chuàng )新型人才培養必不可少的環(huán)節，我國為了推動(dòng)藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養更多高素質(zhì)的綜合型人才，推動(dòng)我國醫藥事業(yè)的發(fā)展，所以對藥學(xué)累實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。近幾年來(lái)，我國在藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)領(lǐng)域不斷加大教學(xué)資源的投入，改善辦學(xué)的環(huán)境，并建立有效的教學(xué)和管理機制，為人才的培養提供了有力的支撐。

　　3.藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐

　　(1)學(xué)生做好實(shí)驗預習學(xué)習的主動(dòng)性來(lái)自于學(xué)生自身，在藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)中也是如此，因此要提高和調動(dòng)學(xué)生對藥類(lèi)實(shí)驗學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，不再堅持原有枯燥的教學(xué)模式活躍課堂的教學(xué)氣氛，這就需要學(xué)生在課堂上與老師進(jìn)行緊密的.配合。因此，學(xué)生應該事先在課下做好實(shí)驗預習工作。

　　(2)調整教學(xué)內容體系壓縮驗證性試驗應該普遍運用到藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)中去。在現行的藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)中，大多數實(shí)驗都是驗證性實(shí)驗，無(wú)論是內容還是設計都是老師進(jìn)行包辦，因此學(xué)生在實(shí)驗中，只是機械般的重復與操作著(zhù)實(shí)驗的步驟，這些都嚴重的束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生發(fā)展，無(wú)法使學(xué)生的能力得到提高。加大綜合性實(shí)驗設計力度是在藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐中也要做到的。因為藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)課時(shí)存在緊張的狀態(tài)，因此，對其進(jìn)行綜合性的設計十分有必要。

　　(3)強化基本操作訓練在實(shí)驗中要對學(xué)生進(jìn)行基本操作技能的加強與規范，基本操作技能的熟練程度直接影響實(shí)驗結果的準確性，因此，強化學(xué)生基本技能的訓練很重要。

　　(4)理論和實(shí)踐教學(xué)有機結合理論是書(shū)本中我們必須要掌握的知識，也是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎。因此，即使是對藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，也要重視書(shū)本方面的知識，將理論與實(shí)踐相結合，更好地推動(dòng)藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐的發(fā)展。

　　(5)以能力培養為核心，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)體系與內容在進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐中，學(xué)生的能力培養十分重要，是核心部分。因此應該將其作為核心，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的體系與內容，促進(jìn)其不斷完善和發(fā)展。

　　(6)改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗教學(xué)模式在藥學(xué)類(lèi)的實(shí)驗教學(xué)中，教學(xué)方法尤為關(guān)鍵，因此要促進(jìn)其模式的改變尋求進(jìn)步，就要改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗教學(xué)模式。

　　三、總結

　　隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，不斷完善自身尋求進(jìn)步，在我國有利的環(huán)境下，進(jìn)行改革與實(shí)踐，培養高素質(zhì)人才，促進(jìn)我國醫藥事業(yè)的不斷進(jìn)步。

　　略談藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究2

　　微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。由于具有微小化知識內容、利用碎片化時(shí)間、滿(mǎn)足個(gè)性化需求三大特色，較傳統教育模式更具優(yōu)勢，目前已成為當前我國教育信息化資源建設的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。近幾年，高職院校也積極推進(jìn)微課教學(xué)研究，但目前還沒(méi)有收到實(shí)際效果。很多高職院校在微課建設方面不同程度的存在“重申報，輕建設”、“重比賽，輕實(shí)效”、“重形式、輕內容”等現象，并沒(méi)有形成一個(gè)系統化、可持續的微課開(kāi)發(fā)模式。隨著(zhù)微課的興起，如何設計并有效實(shí)施微課教學(xué)，正困惑著(zhù)廣大教育工作者。[1]

　　一、高職藥理學(xué)適宜應用微課教學(xué)

　　1.微課契合課程特點(diǎn)

　　藥理學(xué)是藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課，被公認是生命科學(xué)眾多學(xué)科中至關(guān)重要又難度極大的一門(mén)學(xué)科，其知識點(diǎn)繁雜，重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，知識點(diǎn)之間聯(lián)系相對隱晦、復雜、這使得知識基礎相對薄弱、學(xué)習主動(dòng)性相對較差的高職學(xué)生在學(xué)習過(guò)程倍感艱難。

　　微課最大的特點(diǎn)就是短小，一般在10分鐘以?xún)�，一節微課僅容納一個(gè)或數個(gè)聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)，既適合學(xué)生短時(shí)間集中注意力準確把握知識重點(diǎn)又適合老師組織教學(xué)，再通過(guò)教學(xué)輔助資源將知識體系化、模塊化，幫助學(xué)生搭建完備的知識體系。[2]

　　2.微課激發(fā)學(xué)習熱情

　　現今高職學(xué)生都是伴隨網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)的年輕一代，隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò )已成為他們生活方式，同樣也養成了快速、短時(shí)間吸收資訊的習慣。

　　目前眾多高校包括高職院校建設了課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中上傳了部分教學(xué)視頻，課時(shí)與課堂教學(xué)一致，講解過(guò)程重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，因此學(xué)生看視頻時(shí)注意力不夠集中，看過(guò)視頻后對知識點(diǎn)還是不甚了解。微課將學(xué)科知識微小化、碎片化，符合當代年輕人“速食”信息的要求，短時(shí)間授課也有利于注意力的集中。

　　微課中的重點(diǎn)反復聽(tīng)，難點(diǎn)反復記，不斷地鞏固新知識，學(xué)習不再受限于時(shí)間和空間，學(xué)生自主學(xué)習能力以及學(xué)習興趣均會(huì )得到明顯的改善。在微課平臺環(huán)境下，學(xué)生可充分利用在線(xiàn)平臺與老師和同學(xué)相互交流，這有助于高職學(xué)生克服自卑心理在網(wǎng)絡(luò )世界暢所欲言，培養了學(xué)生敢于主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.微課提升教學(xué)質(zhì)量

　　微課打破課堂傳統，時(shí)長(cháng)一般控制在5-10分鐘，這是其一個(gè)最為明顯的外在表現。課時(shí)精簡(jiǎn)，而且被反復播放，這就迫使教師在微課設計時(shí)要更用心的考慮如何科學(xué)的組織教學(xué)。一節微課僅容納一個(gè)知識點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教學(xué)目標的微小化也有利于教師對教學(xué)內容的把握，換位思考學(xué)生學(xué)習需求，將知識重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行濃縮和提煉。

　　微課教學(xué)效果與教師教學(xué)水平密切相關(guān)，教師教學(xué)水平的提高不僅僅是通過(guò)知識講授實(shí)現，更要教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地對教學(xué)各環(huán)節進(jìn)行觀(guān)察、分析和探究，形成自我對教學(xué)的理解。微課一定程度上減少了教師的重復勞動(dòng)，使得教師更能主動(dòng)反思教學(xué)、總結教學(xué)，建構對教學(xué)的理解，更能有效地提高教師的教學(xué)水平。

　　二、微課設計圍繞學(xué)生展開(kāi)

　　長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)改革的口號都是“以學(xué)生為本”，但受教學(xué)模式、課堂時(shí)間、師資隊伍等因素限制，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)多以老師為主體展開(kāi)。微課將創(chuàng )造有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng )新能力培養的多樣化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。微課設計者應以學(xué)科內涵為依托，以學(xué)科培養目標為主線(xiàn)，以學(xué)科實(shí)際教學(xué)內容為依據，秉著(zhù)以學(xué)生為本的教育思想和理念，設計并開(kāi)發(fā)符合學(xué)科發(fā)展趨勢和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的具有學(xué)科教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)微課。這是一種新的教學(xué)模式，教與學(xué)的方法均得到根本性的轉變。

　　三、微課教學(xué)手段多樣化、趣味化

　　目前很多微課也同傳統課堂一樣，采用PPT的形式授課，但與傳統課堂上以教師教學(xué)角度設計的PPT截然不同，微課所用PPT應以學(xué)生視角，所以需要將所呈現的內容以盡可能趣味化、形象化、可視化的方式出現，要求更多地引導學(xué)生思考和互動(dòng)。

　　微課設計的核心內容還是教學(xué)設計。如何快速、合理的`切入主題；如何邏輯、連貫的展開(kāi)講述；如何承接上下知識點(diǎn)等等問(wèn)題，都需要微課設計者投入大量精力去設計。聯(lián)系高職教學(xué)實(shí)際，可將多種教學(xué)方法綜合運用到微課教學(xué)中。

　　微課設計不單單是對微視頻精心設計，也包括其他配套資源的設計�！拔⒔贪浮�、“微練習”、“微反思”等擴展性資源的設計和制作也不能馬虎，也要做到優(yōu)質(zhì)豐富形式多樣；答疑交流平臺應操作方便、界面友好，教師答疑或案例、問(wèn)題、任務(wù)的討論交流或進(jìn)度追蹤，都很大程度依賴(lài)在線(xiàn)平臺來(lái)實(shí)現。這些配套資源的優(yōu)質(zhì)和可操作性能實(shí)際提高學(xué)生使用微課的頻率。

　　四、問(wèn)題與展望

　　1.微課制作耗時(shí)耗力

　　構建一門(mén)課程的微課平臺，是相當耗時(shí)耗力的工作，讓眾多教師產(chǎn)生畏難的情緒。如何在相對短的時(shí)間內提供一門(mén)課程的微課框架；如何逐步完善這一框架而最終構建一個(gè)理想的微課平臺，也是擺在眾多微課設計者面前的現實(shí)問(wèn)題。

　　微課平臺搭建只能是循序漸進(jìn)的，在搭建前期，可以采取一些方式來(lái)過(guò)渡。首先教師可以制作復習課或串講課的微課，這樣學(xué)生能基于知識點(diǎn)進(jìn)行有針對地查缺補漏強化鞏固知識。課堂教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生反應喜歡老師的總結復習，因此通過(guò)先在平臺上提供總結圖表、復習資料和微視頻的方式，讓同學(xué)們逐步養成在線(xiàn)學(xué)習習慣。借鑒已有的優(yōu)秀在線(xiàn)資源也不失為一種替代方式，例如準備級的一些知識點(diǎn)，可以采用“可汗學(xué)院”的一些基礎化學(xué)和生物學(xué)的微視頻來(lái)輔助教學(xué)。

　　2.微課制作技術(shù)不足

　　對很多老師而言，微課制作難度還在于不能熟練操作剪輯軟件。各級微課大賽對微課視頻的要求是“畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩定、聲音清楚、聲音與畫(huà)面同步，文圖搭配規范合理，色彩光線(xiàn)使用協(xié)調，頁(yè)面布局合理，顏色對比恰當�！盵1]然而這只是最基本的要求。值得強調的是：微視頻的藝術(shù)性當然很重要，但是過(guò)度地注重微課的剪輯技巧與畫(huà)面的絢麗而忽視了教學(xué)內容的展示，就成了“喧賓奪主”。微課的真正生命力還是在于教學(xué)內容。

　　總之，微課不僅適用于高職醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)，對其他學(xué)科的教學(xué)也具有實(shí)際意義。在如今信息爆炸、專(zhuān)業(yè)細分的時(shí)代，我們需要將各學(xué)科各類(lèi)型的知識網(wǎng)絡(luò )化、微小化�，F階段，高職藥理學(xué)微課設計和應用模式還需進(jìn)行更多的理論研究和實(shí)證探索，希望能為高職醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科，尤其是其他專(zhuān)業(yè)基礎課的微課設計者提供更多經(jīng)驗和依據。

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