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高職高專(zhuān)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革
摘要：闡述了我院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的一些問(wèn)題。因此，加強對基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革勢在必行。要在課程體系、實(shí)驗教學(xué)內容、實(shí)驗方式、實(shí)驗考核模式等方面加大改革的力度，不斷改善實(shí)驗室環(huán)境條件，不斷端正學(xué)生實(shí)驗態(tài)度達到提高教學(xué)質(zhì)量.確保“高素質(zhì)技能型”人才培養目標的實(shí)現。
關(guān)鍵詞：基礎化學(xué)實(shí)驗：教學(xué)改革
根據高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)及《藥學(xué)類(lèi)學(xué)生基本技能訓練項目及其水平評估指標體系>的基本要求，我院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用“理論與實(shí)踐相結合;實(shí)驗、實(shí)訓與資格證考核相結合;學(xué)校教學(xué)與社會(huì )用人單位相結合”的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養模式。
對于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，由無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)及物理化學(xué)等學(xué)科構成的基礎化學(xué)是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的重要專(zhuān)業(yè)基礎課，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習和發(fā)展的基石�；A化學(xué)課程主要是兩個(gè)方面內容：一是與藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)基本原理、基本概念、基本方法及其在藥學(xué)中應用即理論方面;二是規范化的化學(xué)實(shí)驗操作技能及其在藥品生產(chǎn)和檢驗中應用即實(shí)驗方面。這兩方面是相輔相成的，缺一不可的。對于基礎化學(xué)理論和實(shí)驗教學(xué)，理論教學(xué)應以“必須，夠用”的原則，而基礎化學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性和應用性很強的學(xué)科，眾多化學(xué)理論和化學(xué)規律的基本源泉和出發(fā)點(diǎn)都源于化學(xué)實(shí)驗，同時(shí)任何理論的檢驗、評價(jià)乃至應用，又都是以實(shí)驗為依據的 。它以其直觀(guān)性為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，觀(guān)察并分析實(shí)驗現象，既加深了學(xué)生對化學(xué)基本原理和基礎知識的理解和掌握，又對培養其形象思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力具有特殊的作用。對于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習和掌握基礎化學(xué)實(shí)驗的理論和方法是學(xué)習后繼課程的重要基礎，同時(shí)也是今后從事藥物研究工作所必須掌握的方法和手段，因此基礎化學(xué)實(shí)驗在藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中處于關(guān)鍵的環(huán)節，占有特別重要的地位。
本文主要分析我院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并提出一些基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革改革措施。
我院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀基礎化學(xué)實(shí)驗課的目的是：“掌握實(shí)驗方法，正確掌握化學(xué)實(shí)驗的基本操作、基本技能技巧以及正確使用基本實(shí)驗儀器，并將這些知識在藥品生產(chǎn)和檢驗中應用。另外，還要培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度、嚴肅的工作作風(fēng)和良好的實(shí)驗工作習慣以及獨立工作的能力。但教學(xué)實(shí)踐告訴我們，現有的基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)還存在一些問(wèn)題。
其主要表現為以下幾個(gè)方面：① 課程體系設置不夠理想。由于實(shí)驗課程是依照理論課程體系設置的，在具體安排上需要盡量保證與理論課程設置的一致性，因此實(shí)驗課程變得成為了課堂教學(xué)的從屬地位。而其本身的規律和特點(diǎn)沒(méi)有被關(guān)注，也就很難充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗自身的教學(xué)作用。②實(shí)驗內容不夠合理，課時(shí)不足，不能很好的與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系。實(shí)驗教學(xué)內容大多依附于課堂理論教學(xué)的驗證性實(shí)驗和經(jīng)典實(shí)驗，而能夠反映學(xué)科前沿性的內容以及有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維培養的研究性、設計性實(shí)驗少。另外，基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不夠緊密。③實(shí)驗教學(xué)方法單一。實(shí)驗教學(xué)中多采用“抱著(zhù)走”的教學(xué)方法，實(shí)驗講義和實(shí)驗用品講解得越來(lái)越詳盡，學(xué)生“照方抓藥”進(jìn)行操作，造成學(xué)習主動(dòng)性被抹煞，創(chuàng )新思維和開(kāi)拓進(jìn)取的精神得不到培養。④ 考核形式和評價(jià)方式不夠全面。重理論、輕實(shí)驗的教學(xué)思維導致老師們不注重實(shí)驗考核，有的不考核，有的雖然有安排考核，但也只是簡(jiǎn)單的考核。這種考核形式不利于學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng )新能力的培養。⑤ 實(shí)驗室儀器和條件相對落后。學(xué)院正處于剛起步發(fā)展階段，實(shí)驗室儀器和條件都相對落后。⑥學(xué)生的實(shí)驗態(tài)度不夠端正。有些學(xué)生思想松懈，對化學(xué)實(shí)驗不夠重視，表現為實(shí)驗預習不夠認真。不夠充分;實(shí)驗過(guò)程經(jīng)常以應付和完成任務(wù)為主，觀(guān)察和思考較少;課后抄襲他人實(shí)驗數據和實(shí)驗報告的現象時(shí)有發(fā)生，這些都不利于學(xué)生培養良好的科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)能力。
我院基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的具體措施.課程體系改革根據2008年教育部的預評估專(zhuān)家給我院的建議，我院把藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)原有的無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)四門(mén)化學(xué)整合成一門(mén)基礎化學(xué)，在教學(xué)中，我充分認識到基礎化學(xué)實(shí)驗課在高職高專(zhuān)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要性，課程體系中基礎理論知識以“必須、夠用”為原則，更注重實(shí)踐能力的培養，以職業(yè)技能訓練為主線(xiàn)，提高基礎化學(xué)實(shí)驗課的地位，將實(shí)驗課時(shí)從原來(lái)占該課程總課時(shí)的1/3提高到1/2甚至更多。對原有四大化學(xué)實(shí)驗基本教學(xué)要求的基礎上，考慮到課程的系統性、科學(xué)性和完整性，改變了四大化學(xué)實(shí)驗“各自為政”的傳統模式，結合藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對實(shí)驗內容進(jìn)行了精簡(jiǎn)和重組，將化學(xué)基礎知識和基本操作技能單列，同時(shí)又滲透在各個(gè)具體實(shí)驗項目中，這樣既便于學(xué)生縱觀(guān)全貌，又利于學(xué)生得到基本技能的強化訓練，同時(shí)又充分體現化學(xué)知識在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中應用，使學(xué)生明確學(xué)習基礎化學(xué)的目的，學(xué)為專(zhuān)業(yè)所用，激發(fā)其內在學(xué)習動(dòng)力C33。實(shí)驗內容的改革針對高職教育的特點(diǎn)，針對藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養目標，設立基礎化學(xué)的目的是為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的后續專(zhuān)業(yè)課程奠定化學(xué)基礎，在教學(xué)內容的選擇上一定要充分考慮本專(zhuān)業(yè)的需要。實(shí)驗教學(xué)也不例外，以“加強基礎訓練，注重能力培養，貼近生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題”為原則，對實(shí)驗內容進(jìn)行重新調整。將化學(xué)與藥學(xué)、知識與技能有機地聯(lián)系起來(lái)，精選與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗內容，減少驗證性實(shí)驗，保留基本操作實(shí)驗。第一.把實(shí)驗課的要求定位在對基本操作和基本技能及常用儀器的規范化訓練和掌握上。涉及到玻璃儀器的洗滌和干燥。物質(zhì)的加熱與冷卻，化學(xué)試劑的取用，物質(zhì)的溶解，試紙的使用，藥物制備、產(chǎn)物分離和提純過(guò)程中的過(guò)濾、重結晶、萃取、蒸餾與分餾、干燥等基本操作技能，定量分析中的天平稱(chēng)量，滴定管、移液管及容量瓶的正確使用和滴定基本操作，標準溶液的配制和標定等。這些操作都是藥品檢驗工作中的基本操作和技能。
第二，將化學(xué)基本操作和技能應用于藥品生產(chǎn)和檢驗之中。以中國藥典為基礎，選擇學(xué)生較為熟悉的藥物為實(shí)例進(jìn)行分析和測定。這些實(shí)驗令學(xué)生將所學(xué)的分析方法有效地應用到藥物檢驗中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：某種藥物的制備和檢測，涉及加熱回流、合成操作、分離操作以及藥物含量測定的基本方法以及標準曲線(xiàn)制作、數據記錄及數據處理等內容。從而進(jìn)一步鞏固藥品檢驗常用操作技能，并樹(shù)立正確的“量”的概念。
第三，實(shí)驗內容盡量結合藥學(xué)知識進(jìn)行綜合實(shí)驗技能的全面應用。在學(xué)生已具備了一定實(shí)驗室知識、實(shí)驗技能、實(shí)驗方法和手段的基礎上從實(shí)用的角度選擇綜合實(shí)驗，或者鼓勵學(xué)生通過(guò)查閱文獻資料、學(xué)習相關(guān)學(xué)科理論進(jìn)行設計方案，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。激發(fā)其創(chuàng )新意識。
舉例1：以前實(shí)驗教學(xué)中乙酰苯胺(磺胺類(lèi)藥物的原料，可用作止痛劑、退熱劑、防腐劑和染料中間體)的制備、乙酰苯胺的重結晶捉純、乙酰苯胺的熔點(diǎn)測定是四個(gè)單獨的實(shí)驗，而改革后把這四個(gè)實(shí)驗綜合成一個(gè)實(shí)驗，使學(xué)生對乙酰苯胺的制備和測定過(guò)程有個(gè)全面的認識。
舉例2：我們還選擇了“對氨基苯甲酸乙酯(通用名：苯佐卡因)的合成和鑒定”實(shí)驗，這也是一個(gè)綜合性實(shí)驗，先通過(guò)氧化、酯化和還原步驟合成制備得到對粗產(chǎn)物，在進(jìn)一步通過(guò)分離提純得到較精制產(chǎn)物，最后將產(chǎn)物用KBr壓片法測定紅外光譜與標準圖對照。通過(guò)綜合實(shí)驗能使學(xué)生更加系統全面學(xué)習知識，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
舉例3：課程中還安排了設計性實(shí)驗如“蔬菜中葉綠素的提取、分離和含量測定”實(shí)驗，第一步要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻資料。對蔬菜中葉綠素的提取、分離和含量測定擬定出實(shí)驗方案，第二步根據所擬定的提取方案，在實(shí)驗室內南自己準備所需的儀器和實(shí)際等，經(jīng)教師同意即可進(jìn)行實(shí)驗，第三步是根據所擬定的分離方法對所提取的樣品進(jìn)行分離得到葉綠素，第四步是應用一定的測定方法測定提取的葉綠素含量。通過(guò)設計性實(shí)驗能使學(xué)生積極思考、主動(dòng)地參與實(shí)驗，既動(dòng)腦又動(dòng)手，更能培養學(xué)生分析、綜合的思維能力和較強的動(dòng)手能力。
實(shí)驗方式的改革 為了使學(xué)生能夠真正掌握實(shí)驗基本技能，在有限課時(shí)數里，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法.分小班教學(xué)：過(guò)去整個(gè)班50多個(gè)同學(xué)同時(shí)實(shí)驗，實(shí)驗環(huán)境擁擠嘈雜，老師也沒(méi)辦法同時(shí)顧及所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生甚至整個(gè)實(shí)驗根本就沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗，實(shí)驗結束后更加不知所云。為保證了實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，我們改整班教學(xué)為分班教學(xué)，每次實(shí)驗人數一般在25～3O人，每人一組獨立完成實(shí)驗。
每個(gè)學(xué)生都必需親自動(dòng)手獨立操作，由于人數較少，老師能夠觀(guān)察到每位學(xué)生做實(shí)驗的情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，手把手地進(jìn)行指導。
多應用多媒體：隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)也得到了越來(lái)越廣泛的應用。傳統教學(xué)手段與多媒體教學(xué)的結合，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，對于一些相對較復雜的基本操作，且儀器數量也比較少，可以先通過(guò)多媒體課件供學(xué)生在課前瀏覽，觀(guān)看，模仿，比如酸度計、可見(jiàn)分光光度計、紫外分光光度計、熒光分光光度計、旋光儀等儀器的操作，這樣能化抽象為具體，減少了演示工作量，提高實(shí)驗教學(xué)效果。還有很多特殊的、特定的實(shí)驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗、化學(xué)現象瞬間即逝的實(shí)驗、不易操作或難以成功的實(shí)驗、需要反復觀(guān)察的實(shí)驗、反應慢導致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗等也可以借助于現代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
抓好預習，強調實(shí)驗過(guò)程，重視實(shí)驗報告和課后總結：
在實(shí)驗前要求學(xué)生進(jìn)行充分預習，明確實(shí)驗目的，了解實(shí)驗原理，熟悉實(shí)驗步驟和牢記注意事項，并要寫(xiě)好實(shí)驗預習報告，使學(xué)生對實(shí)驗做到心中有數，有備而來(lái)，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗室之前隨機檢查預習的情況，為了避免有些同學(xué)純粹為了完成預習報告而抄襲教材內容，我們將采取實(shí)驗講解過(guò)程中隨機提問(wèn)并將提問(wèn)回答結果記錄他們的成績(jì)中，提問(wèn)讓每個(gè)同學(xué)都更加認真預習和注意聽(tīng)講，調動(dòng)學(xué)生積極性。
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)講解和演示，及時(shí)糾正學(xué)生不規范的操作，嚴格把關(guān)，反復訓練，使學(xué)生盡快養成規范操作的習慣;指導、督促學(xué)生認真觀(guān)察，要求學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程所有的實(shí)驗現象和數據都必須記錄在預習報告本上，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;學(xué)會(huì )分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗結束之后，要求學(xué)生在實(shí)驗結束后斷水斷電，清洗自己所用的實(shí)驗玻璃儀器，清理臺面，實(shí)驗室衛生打掃，做到干凈爽潔。使學(xué)生養成良好的工作作風(fēng)。最后對本實(shí)驗進(jìn)行總結，要肯定好的方面，應指出實(shí)驗過(guò)程出現的普遍性問(wèn)題，較為突出的問(wèn)題，避免下次再犯同樣的錯誤，要求每位同學(xué)下課后及時(shí)完成實(shí)驗報告。通過(guò)對實(shí)驗現象的歸納總結，進(jìn)行合理的解釋和得出結論，對實(shí)驗原始數據進(jìn)行計算分析得出結果，并對結果進(jìn)行分析討論其合理性和誤差分析或實(shí)驗過(guò)程中存在的問(wèn)題。
改變教學(xué)模式：實(shí)驗課教學(xué)和理論課教學(xué)是不一樣的，理論課上是重點(diǎn)教學(xué)生理解某些內容，解決某個(gè)問(wèn)題，掌握某些知識;而在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，一般先由老師講解實(shí)驗原理、操作、注意事項等基本內容，然后就可以讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗了，然而在這個(gè)講解過(guò)程中大有學(xué)問(wèn)，并不是把實(shí)驗步驟講解的越詳細越好，這種“被動(dòng)式”、“機械式”的教學(xué)方式導致學(xué)生只會(huì )“照方抓藥”進(jìn)行操作了，雖然實(shí)驗會(huì )做的很順利，但是這就是我們所說(shuō)的“沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題”。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，逐漸地改變實(shí)驗教學(xué)模式現更多地采取啟發(fā)或探究模式.幫助學(xué)生明確實(shí)驗的目的要求及原理、激活學(xué)生認知結構中的知識，并啟迪學(xué)生理清實(shí)驗中的思路，并處處都給學(xué)生留下問(wèn)題。讓學(xué)生積極去思考，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在實(shí)驗過(guò)程中不斷地發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生更積極地參與實(shí)驗并能學(xué)而有獲，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
考核模式的改革通過(guò)考核提高學(xué)生對實(shí)驗課重要性的認識，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)起著(zhù)積極的作用。結合我院對考核方式要求多樣化的規定，我們將基礎化學(xué)實(shí)驗的考核方式也做了調整，實(shí)驗考核總評成績(jì)由平時(shí)成績(jì)(40%)、期末操作考試成績(jì)(30%)和期末實(shí)驗筆試成績(jì)(30%)3部分組成l6j。① 平時(shí)成績(jì)：平時(shí)考核主要從實(shí)驗預習的認真到位程度;課堂提問(wèn)回答完整程度;平時(shí)實(shí)驗過(guò)程中操作正確程度和規范程度;實(shí)驗現象數據的記錄清晰程度、完整程度、規范程度、實(shí)事求是;實(shí)驗結果合理程度;實(shí)驗報告中是否有對實(shí)驗現象分析、實(shí)驗數據處理、實(shí)驗結果的討論等;實(shí)驗過(guò)程中主動(dòng)性、獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等一些態(tài)度和實(shí)驗過(guò)程的習慣、整潔、衛生、安全等幾個(gè)方面來(lái)量化考核。② 期末操作考試成績(jì)：操作考試題目主要從一些已做過(guò)的實(shí)驗和基本操作中抽取，制定評分標準.由學(xué)生來(lái)抽簽決定在一定時(shí)問(wèn)內完成某個(gè)實(shí)驗，這種考核方式能有效地促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，對學(xué)生全面掌握基本操作技能很有幫助。③實(shí)驗理論成績(jì)：書(shū)面考核主要考查基礎化學(xué)實(shí)驗的基本知識、實(shí)驗原理、注意事項、數據處理、分析討淪等。檢查學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗基本知識和實(shí)驗內容的掌握情況。
改善實(shí)驗室環(huán)境與條件 學(xué)院把實(shí)驗教學(xué)作為高職高專(zhuān)教育的一個(gè)重要組成部分，十分重視實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)等方面的重要性。
近幾年來(lái)，先后制定和出臺了一系列加強實(shí)驗教學(xué)的相關(guān)政策，制定和匯編了實(shí)驗室規章制度。為了滿(mǎn)足了實(shí)驗教學(xué)和科研的需要，學(xué)校非常重視實(shí)驗條件的改善。先后投入資金，添置基礎實(shí)驗室儀器、設備，用于改善實(shí)驗條件和更新教學(xué)內容，提高實(shí)驗教學(xué)。
另外，實(shí)驗教師隊伍素質(zhì)的提高是不容忽視的。一個(gè)技術(shù)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師能夠把一些較為復雜繁瑣的儀器部件及其使用方法交待得清晰、簡(jiǎn)練，易于學(xué)生理解掌握，自然會(huì )提高實(shí)驗的效率，調動(dòng)了學(xué)生渴求知識的愿望，提高了學(xué)習的積極性。
端正學(xué)生的實(shí)驗態(tài)度 這門(mén)實(shí)驗課程屬于實(shí)驗啟蒙課程，對于學(xué)生建立正確、嚴謹的實(shí)驗態(tài)度，養成正確實(shí)驗操作的習慣以及為以后的實(shí)驗學(xué)習樹(shù)立信心至關(guān)重要。通過(guò)老師對學(xué)生不斷引導。在教學(xué)過(guò)程中也不斷強調實(shí)驗的重要性，課程體系改革后實(shí)驗課時(shí)增加了，分小班教學(xué)手把手教的時(shí)問(wèn)更多了，實(shí)驗預習，實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗總結實(shí)驗報告都抓得更緊，考核評價(jià)方式比以前多樣，使學(xué)生思想上更加重視，認真充分地預習實(shí)驗;實(shí)驗過(guò)程注意觀(guān)察和認真思考，不斷地提出問(wèn)題，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。實(shí)驗失敗不要緊，關(guān)鍵足要找實(shí)驗失敗的原因，作一份實(shí)驗失敗的分析報告，萬(wàn)萬(wàn)不可杜撰、篡改實(shí)驗數據。
結語(yǔ)實(shí)驗教學(xué)改革是一項長(cháng)期復雜的系統工程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。我院基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革過(guò)程中要提高基礎化學(xué)實(shí)驗的地位;將化學(xué)與藥學(xué)、知識與技能有機地聯(lián)系起來(lái)，精選與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗內容，減少驗證性實(shí)驗，保留基本操作實(shí)驗，增加綜合性實(shí)驗。而在實(shí)驗教學(xué)方式中的改革，堅持改小班實(shí)驗，多應用多媒體演示實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中一定要抓好預習環(huán)節、強調實(shí)驗過(guò)程、重視實(shí)驗報告和課后總結，變“抱著(zhù)走”的教學(xué)模式為“啟發(fā)式和探究式”的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性;在考核方式上，以“平時(shí)成績(jì)(40%基本操作考核成績(jì)(30%)+實(shí)驗筆試成績(jì)(30%)”的考核模式綜合確定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，能更公平、合理、全面的考核學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力;另外，不斷地完善學(xué)院的實(shí)驗室環(huán)境與條件，不斷地提高實(shí)驗教師隊伍素質(zhì)也是不容忽視的。
通過(guò)以上對基礎化學(xué)實(shí)驗的改革能調動(dòng)和提高學(xué)生的實(shí)驗積極性和主動(dòng)性，逐漸增強了學(xué)生觀(guān)察提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)驗操作技能方面取得了較好效果。
【高職高專(zhuān)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革】相關(guān)文章：
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