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藥學(xué)專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革初探
摘要：本文根據藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色及改革現狀，對其生物化學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)改革措施。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué);教學(xué)改革;藥學(xué)專(zhuān)業(yè)
生物化學(xué)是醫學(xué)院校重要的基礎課程之一，也是藥學(xué)院校學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，從事藥物研究、生產(chǎn)、質(zhì)量控制與臨床應用的必要基礎學(xué)科，其教學(xué)改革及實(shí)施情況尤為重要。本文針對本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，結合開(kāi)展的教學(xué)改革，就生物化學(xué)理論和實(shí)驗教學(xué)提出幾點(diǎn)改革措施，以供交流探討。
一、理論教學(xué)改革
1、教學(xué)內容改革
為了使教學(xué)內容體現現代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及教育教學(xué)規律，課堂教學(xué)必須根據藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養計劃和教學(xué)大綱要求選擇教學(xué)內容。重視科研促教，做到課堂教學(xué)內容新穎，信息量大，并及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果(如蛋白質(zhì)組學(xué)、基因診斷與治療等)和教研教改成果引入到教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對科研過(guò)程有所了解，鞏固理論知識，擴展知識面。此外，為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，本課程增設與藥學(xué)相關(guān)的生物化學(xué)專(zhuān)題，根據實(shí)際情況讓學(xué)生自學(xué)、討論。如果我們只重視基礎知識的講授，則會(huì )忽略科學(xué)前沿、熱點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)踐中的應用，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)。同時(shí)，需合理利用課余時(shí)間，開(kāi)設選修課、定期舉辦學(xué)術(shù)講座、組織課外興趣小組、鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng )新課題等，彌補有限的課堂教學(xué)不能讓學(xué)生更全面了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的缺陷，使得學(xué)生在課后能擴大知識面，提高學(xué)習興趣。
2、教學(xué)方法改革
本課程以教師精講、學(xué)生多練和多用為基礎，改變傳統的以講授為主的課堂模式，突出學(xué)生的參與性、教學(xué)內容的實(shí)用性、教師作用的指導性和教學(xué)方式的實(shí)踐性。積極實(shí)踐提問(wèn)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。
提問(wèn)式教學(xué)方法可以選擇以下手段：一是提出問(wèn)題讓學(xué)生作答，培養學(xué)生積極思考的能力;二是自問(wèn)自答的方式，起到引導學(xué)生注意和促使學(xué)生思維;三是有些問(wèn)題問(wèn)而不答，讓學(xué)生獨立思考。討論式教學(xué)可以選擇較簡(jiǎn)單的章節(如維生素與微量元素)，安排學(xué)生自己查閱資料、制作課件及上講臺講解，最后由老師點(diǎn)評和總結。通過(guò)這一過(guò)程，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，還可以提高學(xué)生對生物化學(xué)學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。除此之外，還可以充分利用現代化網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，如建立QQ群、電子郵件、精品課程網(wǎng)絡(luò )師生互動(dòng)平臺等，讓學(xué)生在課后也能及時(shí)與教師進(jìn)行交流和答疑，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、考核機制改革
改革以往使用單一終結性評價(jià)的考核方式，采取形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式。形成性評價(jià)的內容需要多元化，如課堂提問(wèn)、課堂測驗、課后練習、階段性測試、文獻綜述、調查報告、研究進(jìn)展、學(xué)術(shù)討論會(huì )等，貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。這種評價(jià)考核方式相較之前，不再只關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，而是強調全面評價(jià)，能為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供多角度、多層面的評價(jià)信息，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和積極性，達到培養學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的目的，又可全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
根據培養計劃的修訂和實(shí)驗學(xué)時(shí)的調整，首先，將教材進(jìn)行更新，采用本院組織編寫(xiě)并正式出版的實(shí)驗教材《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗教程》;其次，教學(xué)過(guò)程改變以往由老師示范為主單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟練操作的情況下給其他同學(xué)演示，其他同學(xué)再進(jìn)行指正;最后，實(shí)驗考核評價(jià)采取形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方法，除了課程結束后的實(shí)驗操作考核外，還對學(xué)生平時(shí)的出勤、課堂操作情況、實(shí)驗報告、自主學(xué)習和自主創(chuàng )新等內容進(jìn)行考查。這樣不僅能督促學(xué)生真正做到動(dòng)手練習，提高實(shí)驗技能，還能提升學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力，有利于其科研能力的提高和創(chuàng )新意識的培養。
開(kāi)放實(shí)驗室是實(shí)驗教學(xué)改革的一項重要內容，實(shí)驗室應制定詳細可行的實(shí)驗室開(kāi)放制度，滿(mǎn)足學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗及科研創(chuàng )新活動(dòng)的需求。實(shí)驗開(kāi)放的內容可以由教師擬定一些與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的設計性實(shí)驗項目，也可以是學(xué)生自行設計感興趣的實(shí)驗內容，在教師指導下進(jìn)行實(shí)驗。讓學(xué)生組成實(shí)驗小組，自行查閱資料、設計并完成實(shí)驗操作，總結分析結果，寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)驗報告或研究論文，體驗獨自進(jìn)行科學(xué)研究的全過(guò)程。這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對所學(xué)知識、技術(shù)的綜合運用能力，也培養了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，為今后的學(xué)習及工作打下良好的基礎。
總之，在以后的教學(xué)工作中，只要積極探索教學(xué)教改，相信藥學(xué)專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì )更上一個(gè)臺階。
參考文獻：
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