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淺議多媒體教學(xué)的利與弊
摘要：中華民族的偉大復興，需要培養一批具有國際競爭力、創(chuàng )新能力強、綜合素質(zhì)高的建設型人才。而教育環(huán)節卓有成效的開(kāi)展是關(guān)鍵因素。如何將現代教育技術(shù)成功地應用于教學(xué)，是世界各國竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩成效。針對多媒體教學(xué)的成效、應該注意及需要克服的問(wèn)題展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);多媒體課件;克服;效果
隨著(zhù)計算機在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚長(cháng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
一、多媒體教學(xué)的效果
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對傳統的教育思想、教育觀(guān)念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識一目了然地展現在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強了學(xué)生的參與意識和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng )造多媒體課件的原則
多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，歸納出多媒體課件要堅持的幾條原則：(1)科學(xué)性原則。首先，課件設計不能出現科學(xué)性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識。然而，市面上出售的許多光盤(pán)恰恰在這一點(diǎn)上就沒(méi)有過(guò)關(guān)。其次，要充分運用多種媒體，按照學(xué)生的認識規律，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音同時(shí)對學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。最后，要充分運用現代課堂教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規律實(shí)施教學(xué)。(2)輔助性原則。十年來(lái)我國計算機輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設計思想。一種觀(guān)念認為，選擇優(yōu)秀教師設計教案，由計算機專(zhuān)業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場(chǎng)，是對教師和學(xué)生的不負責任。難怪教師普遍反應，市場(chǎng)上購買(mǎi)的教學(xué)光盤(pán)好看不適用。我們始終堅持計算機只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們設計多種課件，供教師和學(xué)生選擇，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。(3)悅納性原則。一般來(lái)講，每個(gè)教師創(chuàng )作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話(huà)，其應用價(jià)值就非常有限。多媒體課件要接受實(shí)踐的檢驗，接受市場(chǎng)的檢驗。(4)簡(jiǎn)約性原則�，F代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養。多媒體課件的設計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此�，F實(shí)教學(xué)中普遍存在著(zhù)把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，對于復雜問(wèn)題束手無(wú)策，畫(huà)蛇添足地引出結論以及低估學(xué)生的理解能力，把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。在用常規方法的教學(xué)中，其負面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內進(jìn)行推廣，則實(shí)為不宜。(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統一。在可能的條件下，應盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來(lái)講，采用二維動(dòng)畫(huà)用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預期的效果。當然，采用三維動(dòng)畫(huà)立體感更強，教學(xué)效果會(huì )更好。
三、多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題
(1)留足思維時(shí)間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內容。(2)不搶思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng )造能力的培養。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養，尤其是創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。(3)機下留"情"：這里的"情"，即是"師生情"，我們教學(xué)一貫注重"言傳身教"，先進(jìn)的教學(xué)手段不應完全取代傳統教學(xué)，板書(shū)、語(yǔ)言描繪、肢體手勢、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來(lái)，才能達到一種完美的結合。(4)靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統一模式，教師要依據教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統籌全局，引導學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。因此課件應具備很強的交互功能，教師能及時(shí)調整教學(xué)內容、程序以達到最佳教學(xué)效果�？煽匦赃�表現在教學(xué)內容、情節、速度能隨意改變和設置參數，富有探索性和研究性。(5)還真實(shí)感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小，學(xué)生與機器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果我們的畫(huà)面過(guò)于夸張、虛擬，那無(wú)疑是一種"雪上加霜"，久而久之，學(xué)生就會(huì )對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。(6)適應個(gè)性化的教學(xué)：多媒體課件還應能適合開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡的，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
我們可以清晰地認識到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對這些問(wèn)題，我們要揚長(cháng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認識到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認為在運用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結合課堂教學(xué)內容自己動(dòng)手制作一些花費精力少的、容量小、內容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
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