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淺議大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)
摘要:當前，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了以往的傳統的教學(xué)模式，多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像于一體的立體式教學(xué)方式，為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)全新的、優(yōu)化的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。但是多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢，也有弊端，高校英語(yǔ)教師需要揚長(cháng)避短，使之更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；弊端
隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，傳統教育已經(jīng)不能適應信息化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化社會(huì )的需要, 多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的崛起為加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的改革，滿(mǎn)足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要創(chuàng )造了良好的條件。當前，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了以往的傳統的教學(xué)模式，現在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)即是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學(xué)軟件或課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像于一體的立體式教學(xué)方式，為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)全新的、優(yōu)化的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。但每件事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢，也有弊端，高校英語(yǔ)教師需要揚長(cháng)避短，使之更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
一．多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
第一，多媒體教學(xué)為學(xué)生提高良好的學(xué)習環(huán)境和豐富的學(xué)習資源，能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，教師可以為學(xué)生準備多樣化的學(xué)習材料, 包括各種教學(xué)軟件、衛星節目、錄音、錄像、VCD 節目以及網(wǎng)絡(luò )資源等多種媒體自制教學(xué)資料。
第二，多媒體教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖文并茂、影音結合的方式進(jìn)行展示、說(shuō)明，提供友好、清晰、形象直觀(guān)的界面，建構生動(dòng)逼真的交際情景，增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，有利于知識的獲取和培養學(xué)習者的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)多媒體英語(yǔ)教學(xué)形式新穎,時(shí)代特色鮮明,能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率,彌補大班上課只聽(tīng)教師講授的單調枯燥的缺點(diǎn),從而提高了教學(xué)效果。
第三，多媒體教學(xué)具有獨特的交互性。學(xué)生可以與教學(xué)軟件直接交互，通過(guò)多媒體計算機對話(huà)框，一步一步、一層一層地學(xué)習，按自己的學(xué)習能力去完成學(xué)習任務(wù)，根據自己的興趣愛(ài)好、知識水平自主地選擇學(xué)習內容，進(jìn)行學(xué)習、練習、考試等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
第四，多媒體教學(xué)能夠加快教學(xué)節奏，提高講課的效率。對于傳統教學(xué)而言，板書(shū)設計相當重要，可以幫助學(xué)生理解記憶，但板書(shū)很多的話(huà)會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，不僅浪費了時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。如果使用多媒體教學(xué)，只要輕輕一點(diǎn)，預先設計的問(wèn)題和參考答案就會(huì )快速而又清晰地顯示，也可以采用動(dòng)畫(huà)式的一步步地出現，這樣既減少了教師板書(shū)的時(shí)間，又活躍了課堂。另外教師可利用節約下的時(shí)間為學(xué)生多補充一些與教材內容相關(guān)的知識，增加課堂的知識容量。
二．多媒體教學(xué)的弊端
第一，課件信息超量，影響學(xué)生理解接受。電腦能夠儲存大量的信息，能將與課文內容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細盡數羅列。但是在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加大單位時(shí)間傳輸的信息量。結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿(mǎn)目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對所需內容、意義的檢索處理和理解接受。
第二，華而不實(shí)。有些教師片面追求多媒體教學(xué)和追求感官效果，在制作課件時(shí)喜歡給課件配上色彩鮮艷的圖片, 添加炫目的花邊, 或將其制作成生動(dòng)有趣的動(dòng)漫效果，以致一些本來(lái)在課堂上可以說(shuō)明的問(wèn)題卻浪費在多媒體課件的展示講解中，從而造成計算機資源的浪費、教師自己和學(xué)生時(shí)間的浪費。另外，這些圖片、花邊很可能成為主要信息的干擾源, 分散了學(xué)生注意力, 沖淡了學(xué)生真正要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn), 偏移了文章的思想主題，可謂畫(huà)蛇添足。
第三，冷淡了師生關(guān)系。多媒體教學(xué)中的人機互動(dòng)僅僅局限在人機對話(huà)和人機交流上，學(xué)生在課件中漫游,教師在講臺上不停按動(dòng)鼠標，缺乏語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中人與人之間面對面的情感交流,教師的言傳身教、人格魅力被削弱，課堂上缺乏人際氣氛，漸漸地就會(huì )使師生關(guān)系疏遠。
第四，影響學(xué)生做筆記。多媒體教學(xué)中如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當的角色只能是“放映員”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺(jué)信息輸入對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)信息的輸入會(huì )造成一定的干擾，顛倒了語(yǔ)言的學(xué)習規律。而且課件上的內容在屏幕上一放而過(guò)，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。實(shí)驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當時(shí)講過(guò)的內容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運用多媒體，冷落傳統教學(xué)會(huì )得不償失。
三．多媒體教學(xué)中教師應注意的問(wèn)題
第一，教師需要快速而不斷地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )知識。多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式對英語(yǔ)教師提出了更高的要求，幾百年甚至幾千年來(lái)我們使用的教學(xué)方法正在受到?jīng)_擊, 英語(yǔ)教師面臨著(zhù)空前的挑戰, 需要快速而不斷地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )知識, 學(xué)會(huì )熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，適應多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，認真研究適合多媒體教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，只有這樣, 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革才能快速順利地進(jìn)行。
第二，教師在制作課件時(shí)應遵循研究教材—研究課件—課堂實(shí)踐—課后修改這一順序來(lái)進(jìn)行，處理好教材和課件的關(guān)系，以教材為本，無(wú)論多媒體教學(xué)技術(shù)多么先進(jìn)，也脫離不了和教材的必然聯(lián)系，因而它應該源于教材，服務(wù)于教材，不能本末倒置。另外課件的制作要適合學(xué)生的具體特點(diǎn)。
第三，在教學(xué)過(guò)程中, 教師一定不要搞形式主義。不能盲目追求美感，只停留于表面, 只注重教學(xué)課件的形式而忽略了其具體內容,使教學(xué)過(guò)程流于形式,內容空洞干癟，這樣就失去了用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義。長(cháng)久使用以后,學(xué)生漸漸失去原來(lái)的興趣,自然達不到預期的學(xué)習效果。
第四，教師應重視師生之間的交流。教師應不斷設法彌補多媒體教學(xué)中師生交流的不足帶來(lái)的負面影響，如靈活運用網(wǎng)絡(luò )教室中的語(yǔ)音討論、語(yǔ)音廣播、電子舉手等功能來(lái)完善師生之間的交流系統，提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的交互性。在實(shí)際教學(xué)中,教師應根據教學(xué)內容,盡可能調動(dòng)學(xué)生的情感因素和智力因素,并使之與他們的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行適當的言語(yǔ)交流,而不是單調地只看多媒體教學(xué)材料。教師要盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛,讓師生關(guān)系變得更加融洽、協(xié)調。
第五，教師應將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段結合起來(lái)。教師不能一味追求多媒體教學(xué)而不注意實(shí)際效果,應該讓多媒體的運用既有利于教師的教, 又有利于學(xué)生的學(xué)。任何先進(jìn)的技術(shù)都只是輔助教學(xué)的工具,不能替代教師在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)行為。教學(xué)中教師應避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課,避免只重視多媒體而忽略常規教學(xué)媒體和手段, 避免把投影屏幕當成黑板，教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū), 以加深學(xué)生記憶。教師應該根據實(shí)際情況合理地使用多媒體, 將多媒體與傳統教學(xué)手段結合起來(lái), 使之更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
現如今，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)已成為新時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)的一大趨勢。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)
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