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探討如何把初中英語(yǔ)教學(xué)走向生活化
摘要：語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)學(xué)習也應該生活化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中研究英語(yǔ)教學(xué)生活化是新課程實(shí)踐的要求。本文通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，把生活化引入英語(yǔ)教學(xué)，得出英語(yǔ)生活化教學(xué)的方法，試圖說(shuō)明生活化英語(yǔ)教學(xué)是現代英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。關(guān)鍵詞：新課程 初中 英語(yǔ)教學(xué) 生活化
新課程改革為“生活化”的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)施的舞臺，《英語(yǔ)課堂標準（實(shí)驗稿）》中指出：“英語(yǔ)課程改革強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式”。因此，新課程初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應當注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè )。通過(guò)英語(yǔ)生活化教學(xué)，可以改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂的生命活力。通過(guò)課堂設計的改進(jìn)，努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓學(xué)生在生活化的情景中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
如何根據學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內容、形成生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)以達到高效的英語(yǔ)學(xué)習呢？我們需要積極有效地探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
一、創(chuàng )設生活化英語(yǔ)課堂教學(xué)情景
要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習的內容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿(mǎn)了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸模的情景中去。在如何購物時(shí)，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”借助于寫(xiě)有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話(huà)。并要求“買(mǎi)”“賣(mài)”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識，同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。又如JEFC BOOK Unit 13 Lesson 51 Birthday Party，這一主題具有鮮明的異國文化特點(diǎn)，它涉及了英美人民過(guò)生日的風(fēng)俗習慣與文化特點(diǎn)，與中國人的傳統習俗存在著(zhù)明顯的差異，它是初中生乃至每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者都必須了解掌握的。例如：英美人開(kāi)生日晚會(huì )的時(shí)間、地點(diǎn)，請哪些人，活動(dòng)的具體經(jīng)過(guò)，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會(huì )出現哪些肢體語(yǔ)言等等，是和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內容，我們可以舉辦一個(gè)同學(xué)的“Birthday Party”，創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)約、生活化的課堂情景，將教材內容活化為實(shí)際生活的一部分，這將更能有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力。
二、布置優(yōu)美的生活化英語(yǔ)教室環(huán)境
教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì )“說(shuō)”英語(yǔ)，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì )激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)習的氛圍。為了縮小課堂與實(shí)際生活的距離，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，應在班級中努力創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，多給學(xué)生習得語(yǔ)言的機會(huì )。我們可以在教室的墻壁上布置學(xué)生喜歡的、形式各樣的英語(yǔ)卡片、圖片、英語(yǔ)格言、英語(yǔ)標語(yǔ)等，在教室中營(yíng)造一個(gè)良好的、活潑的、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，使教室成為一個(gè)五彩繽紛、吸引學(xué)生的英語(yǔ)文化小島。還可在每期黑板報上特設一個(gè)英語(yǔ)角，增添英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)諺語(yǔ)和英語(yǔ)文化知識等，可讓學(xué)生去找內容，使每一位學(xué)生都有參與的機會(huì )。確實(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到教室是一個(gè)學(xué)習的地方，在這里學(xué)生可以時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在，時(shí)刻有英語(yǔ)映入眼簾，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在�！ ∪�、從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內容
從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿(mǎn)人情味，能使學(xué)生適應生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，孩子們容易接受。教師應在《英語(yǔ)課程標準》指引下，努力創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習中逐漸形成學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走近課堂。有人說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。如新目標七年級上Unit5 How much are the pants? SectionB筆者事先精心準備了一些有關(guān)clothes的掛圖并要求課前讓學(xué)生準備帶一些其它生活用品。上課時(shí)要求學(xué)生把坐位分開(kāi)，把教室布置成商品展銷(xiāo)會(huì )，一部分扮演賣(mài)衣服，一部分扮演賣(mài)鞋子，一部分扮演賣(mài)水果，一部分扮演賣(mài)學(xué)習用品等。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。這樣學(xué)生在期待這些日子的到來(lái)的同時(shí)，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了興趣和可望。
四、創(chuàng )設生活化的語(yǔ)言交際情境
根據語(yǔ)言交際的功能要求，我們要使英語(yǔ)課堂交際變成語(yǔ)言交際，從而創(chuàng )造出一種語(yǔ)言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習掌握語(yǔ)言的運用。教師可在教學(xué)中把課堂設置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個(gè)任務(wù)，來(lái)達到一定的教學(xué)目的。為了在學(xué)習內容與學(xué)生生活體驗間建立聯(lián)系，教師要根據各階段課堂教學(xué)的實(shí)際，設計各種類(lèi)型的課堂活動(dòng)，把話(huà)題、功能、結構和任務(wù)結合在一起，開(kāi)展以生活為中心的交際活動(dòng)。例如，在學(xué)了人物介紹后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家后就其家庭成員進(jìn)行介紹：This is my sister. Her name is…. This is my brother. His name is…. 新的教材給我們帶來(lái)了許多比較貼近生活的教學(xué)內容，我們應充分地利用其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生盡量在真實(shí)的生活情境中輕松愉快的掌握知識。為了學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)，我們應從他們一開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)新環(huán)境、新的大家庭起，就要求他們開(kāi)始做起。這樣堅持下來(lái)，學(xué)生就會(huì )慢慢地養成習慣。
總之，新課程背景下，關(guān)鍵任務(wù)是做好英語(yǔ)教學(xué)的“生活化”，要將教學(xué)活動(dòng)置于現實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì )的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生生活與學(xué)習是一體的感覺(jué)。使他們能說(shuō)感興趣的話(huà)題，描述喜歡的事物，運用所學(xué)知識交流傳遞真實(shí)的生活信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意
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