淺析教師在新課程中的角色轉換

摘要：時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育，創(chuàng )新教育呼喚創(chuàng )新人才，而創(chuàng )新人才的培養關(guān)鍵在于創(chuàng )新型的教師和充滿(mǎn)科學(xué)與創(chuàng )造藝術(shù)的課堂教學(xué)�，F代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過(guò)程中的角色轉換。教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導者，而且是參與者。

關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣；教師；角色轉換

　　目前，英語(yǔ)課堂存在這樣一種狀況：學(xué)生的學(xué)習興趣已被激發(fā)，但隨著(zhù)知識容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習興趣是英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。在教學(xué)中，要從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)更精彩�，F代社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)是基礎教育階段的必修課程。按國家教育部最新頒布的英語(yǔ)課程改革要求，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應用能力的培養，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
　　現代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過(guò)程中的角色轉換，教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導者，而且是參與者。在教學(xué)過(guò)程中師生要教學(xué)相長(cháng)，共同提高，一起發(fā)展。在這學(xué)期教學(xué)七年級的綜合實(shí)踐課中，根據七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)英語(yǔ)的情況，筆者的具體做法是：
　　一、明確學(xué)習目標
　　課前首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力，培養自己觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。
　　二、分小組討論
　　怎樣計劃完成任務(wù)？在討論過(guò)程中，教師要指導和參與，讓學(xué)生知道每周一次綜合實(shí)踐課是課堂學(xué)習的延伸，學(xué)習的空間除課堂、書(shū)本以外，更多的來(lái)自于課外業(yè)余時(shí)間所收集的學(xué)習資料(如英語(yǔ)課外閱讀、英語(yǔ)報刊、英語(yǔ)雜志和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)國家文化背景的資料)；更要在生活、體驗和實(shí)際中學(xué)(如在家、在學(xué)校、在路上、在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所)，平時(shí)注意搜集生活、學(xué)習中的實(shí)用的詞匯和句子。
　　三、內容和形式
　　每周一次的活動(dòng)課上主要采用牛津英語(yǔ)系列叢書(shū)(牛津大學(xué)出版社出版)，分別讀了 “At the zoon”在動(dòng)物園(用英語(yǔ)了解動(dòng)物)，“I Can Swim”我會(huì )游泳(用英語(yǔ)了解體育)，“Bip’s visit” Bip的訪(fǎng)問(wèn)(用英語(yǔ)了解太空知識)，“Billy and Tom” Bill和Tom(涉及同學(xué)友誼)，“Super Boy”超級男孩(涉及同學(xué)互相幫助)。以讀故事、講故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣并且喜愛(ài)書(shū)中新穎、奇特的卡通人物，而且生動(dòng)的海底、陸地和太空景色深深吸引著(zhù)學(xué)生好奇和探索的目光。每次活動(dòng)總是師生共同參與合作，以讀故事，看圖問(wèn)答，分角色對話(huà)，看圖連寫(xiě)單詞，看圖連寫(xiě)詞語(yǔ)，看圖完成句子，拼字游戲，字謎游戲等活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)、參與體驗和實(shí)踐中學(xué)習英語(yǔ)知識，培養七年級學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言理解力和交際力，訓練學(xué)生的記憶力，逐步積累詞匯，拓寬知識面，了解中西方文化的差異，陶冶情操，培養愛(ài)國主義精神和國際主義的精神，形成健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的基礎
　　四、有加快效率的活動(dòng)材料
　　在所讀故事中，學(xué)生對I can swim最感興趣，印象較為深刻：故事描寫(xiě)主人公Grace很孤獨，沒(méi)有朋友，有一次父母帶他去海濱游玩，他獨自一人在沙灘上壘沙城堡(make a sand castle)，收集貝殼(collect shells)，而父母沒(méi)有和他一塊玩，父親因游泳后疲倦在太陽(yáng)傘下睡覺(jué)(swimming tired sleeping)，母親在太陽(yáng)傘下看書(shū)，Grace無(wú)奈就一人獨自躺在床上，此時(shí)藍色而又平靜的海水(blue quiet)使他感到舒服(comfortable)但又很孤單（feel lonely）。突然海上一陣巨浪把船沖到海中把Grace翻到海里，Grace在冰涼而又平靜的海水里感到恐懼(cold and smooth, frightened)，此時(shí)一條海豚游來(lái)和他說(shuō)話(huà)，在交流的過(guò)程中，他們成為朋友，海豚教會(huì )Grace游泳后被漁夫的掉魚(yú)鉤鉤住(fisherman, hook)， Grace用貝殼割斷了魚(yú)鉤線(xiàn)，挽救了海豚，此時(shí)Grace感到很高興(happy)。在讀此故事的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，大家踴躍朗讀Grace和海豚的對話(huà)，并速記相關(guān)的英語(yǔ)單詞，使學(xué)生在活動(dòng)和參與中學(xué)習英語(yǔ)知識，培養學(xué)生的人文主義精神，懂得人與動(dòng)物應和諧生存，相互依賴(lài)。
　　附相關(guān)單詞：sea(大海)；boat(船)；shell(貝殼)；beach(海濱)；rock(巖石)；blue and smooth(藍色和平靜)；fisherman(漁夫)；fishing(釣魚(yú))；hook(魚(yú)勾)；shark(鯊魚(yú))；dolphin(海豚)；sea-horse (海馬)；sea-snake(海蛇)；starfish (海星)；sharp(尖的)；jellyfish (水母)。
　　另外，這一故事的字謎練習給了筆者很大的啟發(fā)，練習要求在方框里找出下列單詞：brother(兄弟)，busy(忙的)，sisters (姐妹)，friends(朋友)，letter(信)，near(附近)，hot(熱的)，在這一基礎上，筆者另請學(xué)生在方框里多角度找出所認識的單詞。結果，學(xué)生的情緒高漲，快速地一一找出了另外12個(gè)單詞，他們是at(在…)，nine(九)，in(在…里)， the(這…….那)，an(一個(gè))，he(他)，end(結束)，bus(公共汽車(chē))，sour(酸的)，on(在….上)， egg(雞蛋)，run(跑)，通過(guò)這一練習使筆者感觸到課堂上教師運用科學(xué)的教學(xué)方法給學(xué)生展示思維和記憶空間，學(xué)生的學(xué)習潛能是可以開(kāi)發(fā)的。
　　五、用成功體驗，保持學(xué)生的學(xué)習興趣
　　成功感是英語(yǔ)學(xué)習中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學(xué)生的內在動(dòng)力，大大增強認知效果。多次的成功會(huì )使學(xué)生充滿(mǎn)自信，并逐步體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在學(xué)習上取得的成績(jì)，正確的回答問(wèn)題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P、鼓勵、多用些good，very good，quite good，thank you等詞，讓學(xué)生感到有奔頭，樹(shù)立信心。對于學(xué)習較差的和學(xué)習上出現錯誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說(shuō)些“Try again”, “Don’t worry”, “Take it easy”等勉勵的句子，這樣不會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習信心。
　　學(xué)生學(xué)習的最大樂(lè )趣在于經(jīng)過(guò)努力而獲得成功，而教師就要在其成功之

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