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談巧用ＥＳＰ改善高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)
摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的重要部分，本文通過(guò)對ESP與高職教學(xué)的探究得出ESP教學(xué)對高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)起著(zhù)十分重要作用的結論，從而建議學(xué)校采用適當教學(xué)模式，讓ESP成為高職教學(xué)主題，培養適合國際社會(huì )需要的復合型人才。
關(guān)鍵詞：ESP 教學(xué)模式 復合型人才
一、什么是ESP
專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(English for Specific Purposes，簡(jiǎn)稱(chēng)ESP)，是指與某種特定職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)，是根據學(xué)習者的特定目的和特定需要而開(kāi)設的英語(yǔ)課程(Hutchinson and Waters1987)，如商務(wù)英語(yǔ)，外貿英語(yǔ)，金融英語(yǔ)，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)，醫學(xué)英語(yǔ)，法律英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)，營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)，科技英語(yǔ)等，其目的就是培養學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用英語(yǔ)開(kāi)展工作的能力。索緒爾指出，“語(yǔ)言是交際工具，研究語(yǔ)言就是研究語(yǔ)言的交際性和功能性”。所謂的語(yǔ)言功能就是指不同類(lèi)別的言語(yǔ)行為。ESP恰恰是語(yǔ)言的一種功能的變體，是專(zhuān)門(mén)供特定的社會(huì )群體所使用的語(yǔ)言。其具有明顯的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)內涵，是技能訓練與專(zhuān)業(yè)知識的結合。這兩者一旦結合，便產(chǎn)生專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。
二、對ESP關(guān)注和探究的原因
首先，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的掌握對高職高專(zhuān)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)深造與職業(yè)發(fā)展起著(zhù)十分重要的作用，它符合學(xué)生在基礎階段英語(yǔ)學(xué)習結束之后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的情感需求。其次，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)可以很好地依托學(xué)生所在高校的學(xué)術(shù)環(huán)境和資源，學(xué)生可將所學(xué)語(yǔ)言知識與技能及時(shí)與本專(zhuān)業(yè)知識銜接，有足夠機會(huì )進(jìn)行語(yǔ)言運用實(shí)踐。再次，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最終服務(wù)于“語(yǔ)言技能 專(zhuān)業(yè)知識”的培養模式，可是學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)則不完全適合“自然真實(shí)的語(yǔ)言互動(dòng)，使學(xué)習者在任務(wù)的完成過(guò)程中整合已有的知識結構，完成新的知識和技能的嵌入。學(xué)生可親身體驗語(yǔ)言運用的樂(lè )趣，并在成功的嘗試中獲得并強化。文化素養和智性發(fā)展得到儲備，為學(xué)生進(jìn)一步拓展其綜合應用能力提供平臺，讓培養路徑朝向外語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)的復合型方向”發(fā)展。
三、國際背景下我國ESP教學(xué)在我國的發(fā)展現狀
2001年,我國加入WTO后，對外交流已經(jīng)擴大到了整個(gè)社會(huì )，并擴大到科技經(jīng)濟的各個(gè)領(lǐng)域，隨著(zhù)外國人直接到中國進(jìn)行各種投資旅游，以及我國科技界企業(yè)界和文化界走出國門(mén)，各行各業(yè)對復合型人才即既精通專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)又有較強的外語(yǔ)能力的人才的需求越來(lái)越大。社會(huì )對外語(yǔ)能力的需要已呈多元化、專(zhuān)業(yè)化趨勢，搞貿易的能畢業(yè)后直接用英語(yǔ)參加商貿談判，搞新聞的能夠直接用英語(yǔ)采訪(fǎng)，當律師的能用英語(yǔ)出席法庭，當工程師的能用英語(yǔ)和外國技術(shù)人員交流，一般的外語(yǔ)技能已很難適應市場(chǎng)需要。外語(yǔ)的工具性和應用性特征日益明顯，學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)較之過(guò)去表現出極強的目的性和實(shí)用性，或進(jìn)入國際大公司，或進(jìn)入涉外法律事務(wù)所，或考研，或出國深造等，可以這樣說(shuō)，ESP教學(xué)已比以往任何時(shí)候都更迫切了。
四、高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)現狀及未來(lái)采用的教學(xué)模式
高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，以前高職教材時(shí)常照搬本科的一套，甚至考試也以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級為目標。大多數高職畢業(yè)生既達不到本科的英語(yǔ)水平，又沒(méi)有掌握工作中必要的英語(yǔ)知識和能力。20世紀90年代初期，教育部就已提出，高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應當貫徹“以實(shí)用為主，以應用為目的”的方針。后來(lái)高等教育司又頒布了《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，將高職和高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)統一到“基本要求”的軌道上來(lái)，從而為高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)指明了的方向。近10余年來(lái)，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)沿著(zhù)以應用為目的的方向進(jìn)行改革，取得了很大的成績(jì)。越來(lái)越多的英語(yǔ)教師也改變了單純培養閱讀能力為主的教學(xué)模式，開(kāi)始重視培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合運用英語(yǔ)的能力，并且把過(guò)去視為高不可攀的聽(tīng)說(shuō)能力的培養提高到了應有的地位。但是這種情況仍然滿(mǎn)足不了經(jīng)濟、貿易和科技發(fā)展的需要。很多學(xué)生雖然通過(guò)了英語(yǔ)應用能力考試，但讓他們草擬一份商業(yè)合同或翻譯一份法律文件卻很難，原因在于所學(xué)非所用，因此ＥＳＰ就凸顯其重要了。此外高職高專(zhuān)英語(yǔ)是在理論上被界定為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)分支下，是介于學(xué)術(shù)英語(yǔ)（English professional purpose）和業(yè)務(wù)用途英語(yǔ)（English occupational purpose）之間，今后隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的持續高速發(fā)展，對高等職業(yè)人才的需求也日益增大。培養合格的高職人才已成為當前我國高等教育的一個(gè)重要課題。從世界范圍來(lái)看，許多發(fā)達國家都十分重視高等職業(yè)教育，并且把職業(yè)教育提高到終身教育的高度。我國若想在短時(shí)間內在生產(chǎn)管理、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)服務(wù)等方面與發(fā)達國家比肩，就應視高等職業(yè)教育為根本的戰略目標，就應重視在高等職業(yè)學(xué)校中普及ＥＳＰ，培養“語(yǔ)言＋專(zhuān)業(yè)”的復合型人才。目前我國正大力發(fā)展職業(yè)教育，而高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐都不容樂(lè )觀(guān)，普遍存在專(zhuān)業(yè)教師只懂專(zhuān)業(yè)，對外語(yǔ)知之甚少，外語(yǔ)教師又不懂專(zhuān)業(yè)。因此，只有ESP跨領(lǐng)域跨學(xué)科的教學(xué)合作才能更好體現雙方共贏(yíng)，其具體操作形式是：（1）專(zhuān)業(yè)教師協(xié)助外語(yǔ)教師教學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師不參與具體的課堂授課，但是協(xié)助語(yǔ)言教師進(jìn)行確定教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程、提供參考書(shū)目等。（2）專(zhuān)業(yè)教師定期或不定期的提供講座或輔導，而講座中所使用的材料是整個(gè)教學(xué)設計中不可缺少的組成部分。在全面合作中，雙方的關(guān)系較為穩定，合作形式也較為固定。專(zhuān)業(yè)教師和外語(yǔ)教師共同完成全部的ESP教學(xué)步驟，包括分析學(xué)生的需求、設計教學(xué)內容、安排教學(xué)活動(dòng)及對學(xué)生的表現從兩個(gè)角度進(jìn)行評估和反饋。 五、ＥＳＰ教學(xué)理應成為高職英語(yǔ)教學(xué)的主題
EＳＰ代表了語(yǔ)言學(xué)習和專(zhuān)業(yè)學(xué)習的完美結合，是語(yǔ)言教學(xué)的重要轉折，即語(yǔ)言能力的獲得是從通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言本身，進(jìn)而過(guò)渡到通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識。高職英語(yǔ)是培養技術(shù)型人才的高等教育，旨在訓練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)所需的語(yǔ)言交際能力和應對各種涉外局面時(shí)語(yǔ)言應用能力，高職英語(yǔ)教學(xué)主要體現在其實(shí)用性，即英語(yǔ)教學(xué)內容與學(xué)習者所學(xué)專(zhuān)業(yè)應該是密切相關(guān)的，且與學(xué)習者將來(lái)職業(yè)環(huán)境下的英語(yǔ)交際有密切的聯(lián)系。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應以培養學(xué)習者學(xué)以致用的英語(yǔ)交際能力為主要目標。高職英語(yǔ)教學(xué)帶有濃重的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的色彩，可以這樣說(shuō)，ＥＳＰ代表了高職英語(yǔ)教育的發(fā)展現狀及未來(lái)發(fā)展趨勢，是高職英語(yǔ)教育的精華所在。因此，改革高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式要進(jìn)一步落實(shí)“以實(shí)用為主，以應用為目的”的要求，重點(diǎn)突出ＥＳＰ教學(xué)，利用ＥＳＰ的巨大魅力，提高教師教學(xué)能力，增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，拓展文化知識，增強學(xué)生職業(yè)能力。
要全面提高高職教師的素質(zhì)與能力，逐步建立起一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊伍。教師的素質(zhì)和能力決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，一支高水平的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊伍是開(kāi)展好ＥＳＰ教學(xué)的根本保障。當前，高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師基本上是由普通英語(yǔ)老師來(lái)?yè)�，面臨的最大挑戰是缺乏教學(xué)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識，要成為一個(gè)高效的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，“就需要更多的經(jīng)驗、額外的訓練、
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