談高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對英語(yǔ)教師素質(zhì)的挑戰

【摘要】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習對于高職院校的學(xué)生至關(guān)重要，而目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)依然存在很多不足之處。教師的質(zhì)量是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，文章分析了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的師資現狀以及影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)因素，闡述了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)、應對挑戰的若干建議。
　　【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；師資現狀；高職院校

　　在當今經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟化、國際交流的步伐不斷加快的高科技時(shí)代，我國面臨外來(lái)的競爭越來(lái)越激烈，迫切需要培養一批既具有專(zhuān)業(yè)技能又有英語(yǔ)交流能力的高素質(zhì)人才。為順應時(shí)代要求，高職院校必須加強對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視。高等職業(yè)教育的培養目標，按照教育部《關(guān)于高等職業(yè)教育人才培養工作要求意見(jiàn)》的要求，應以培養應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為目標，知識結構以夠用為標準，教育教學(xué)的實(shí)施以強化應用為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系工作崗位的實(shí)際，突出針對性和實(shí)用性，注重學(xué)生能力的培養。在人才培養的過(guò)程中教師的角色舉足輕重，教師素質(zhì)的高或低在很大程度上決定了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低。因此提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的素質(zhì)刻不容緩。
　　一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對教師的要求
　　高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎英語(yǔ)教學(xué)階段與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)階段，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是基礎英語(yǔ)的后續課程，是架設在基礎英語(yǔ)學(xué)習和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)實(shí)際應用之間的橋梁。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Special Purpose, ESP）的簡(jiǎn)稱(chēng)，又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)，它的課程內容涉及面廣，包括技術(shù)報告、技術(shù)說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品廣告、合同、協(xié)議書(shū)、投標書(shū)等。因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)應放在篇章結構的分析及技術(shù)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞匯量的擴大上，讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧并具備用英文來(lái)處理本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)資料的能力，真正做到學(xué)以致用。眾所周知，教師的質(zhì)量是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)對教師提出了更高的要求，具體表現在以下幾個(gè)方面：www.qiqi8.cn 778論文在線(xiàn)
　　第一，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底、全面的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗，了解本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài), 并且在本專(zhuān)業(yè)某一方面有較深入的研究或獨到的見(jiàn)解。
　　第二，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須在英語(yǔ)語(yǔ)言上具備較高的水平，即能夠駕輕就熟地使用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的講解，能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)。
　　第三，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師需要具備現代化的教學(xué)理念，能夠隨著(zhù)行業(yè)的發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力以及其它相應的職業(yè)技能。
　　第四，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師除了不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和英語(yǔ)水平外，還應該具有吃苦耐勞的精神，必須定期下基層，實(shí)地接觸畢業(yè)生的工作環(huán)境，了解用人單位的最新需求, 使教學(xué)不與社會(huì )實(shí)際脫節。
　　二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資現狀
　　恰當配備師資是能否取得好的教學(xué)效果的重要因素。目前的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師主要有兩類(lèi)，一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，二是專(zhuān)業(yè)教師中英語(yǔ)較好者，以前者為主。英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師各擅所長(cháng)，前者英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，特別是在講解語(yǔ)法、分析語(yǔ)篇和組織教學(xué)活動(dòng)上駕輕就熟，但是專(zhuān)業(yè)知識欠缺，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)往往感到力不從心，容易導致教學(xué)只注重英語(yǔ)學(xué)科的知識傳授，而忽視了本專(zhuān)業(yè)對人才的培養要求。后者專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，特別是在講解本專(zhuān)業(yè)文獻、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上有很大優(yōu)勢，但是英語(yǔ)發(fā)音不準，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)培訓和口語(yǔ)訓練，缺乏用英語(yǔ)授課的能力，對英語(yǔ)教學(xué)的基本規律和教學(xué)方法也很陌生，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。從總體上看，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的師資配備不足，師資隊伍參差不齊。教師是教學(xué)活動(dòng)的教育者、領(lǐng)導者和組織者，在教學(xué)中占主導地位。高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。 因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵并不在于它是由專(zhuān)業(yè)教師擔任還是由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)?yè)�任，而在于教師自身素質(zhì)的提高，只有教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力得到提升，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才能有明顯的改善和進(jìn)步。
三、影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的因素分析
　　影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的因素有很多，特別是客觀(guān)因素的作用不容忽視，現主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：
　 （一）高職院校普遍對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，部分院校把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設為考查課
　　專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程通常在大學(xué)三年級開(kāi)設，學(xué)時(shí)少，學(xué)分低。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前沒(méi)有統一的具體要求，教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)方式和考試標準基本上處于無(wú)人指導、無(wú)人管理、無(wú)人檢查的狀態(tài)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師大都孤軍奮戰。
　 （二）學(xué)生普遍存在重視基礎英語(yǔ)階段學(xué)習而忽視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)階段學(xué)習的傾向
　　很多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力和目的就只是通過(guò)英語(yǔ)等級考試，目的一旦達到，他們就放松了對英語(yǔ)的學(xué)習，沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習作為進(jìn)一步培訓英語(yǔ)綜合能力的重要環(huán)節來(lái)對待，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的學(xué)習過(guò)程中學(xué)習主動(dòng)性和積極性差，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習興趣不高，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，從而影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
　�。ㄈ�）教材的選用存在著(zhù)較大的盲目性和主觀(guān)隨意性
　　教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具之一，沒(méi)有優(yōu)秀的教材，再好的教師也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。在教材方面，由于專(zhuān)業(yè)繁多，同一專(zhuān)業(yè)因任課教師不同可能教材就不同，很難實(shí)現使用統一教材。目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的選用一般沒(méi)有明確的、統一的指導思想，過(guò)于強調自主性，忽略了指導性，因而存在著(zhù)較大的主觀(guān)隨意性。況且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的內容大多來(lái)自國外原版教材及某些外文刊物，有的是全文選用，有的是節選部分章節或段落，隨意性強，選材面窄，文體單一，很多材料內容脫離實(shí)際需要，不利于課堂教學(xué)�！∷�、加強師資建設、提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
　�。ㄒ唬┙處熓紫葢�轉變教學(xué)理念和教學(xué)思路
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求教師自覺(jué)轉變教育觀(guān)念，改變傳統的以課本、教師為中心的教育思想，在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生的需要為中心，以培養學(xué)生的綜合應用能力為重點(diǎn)”的教學(xué)思想，發(fā)揮教師的教學(xué)主導作用，讓學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生把英語(yǔ)當做工具去了解和學(xué)習其專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內的最新成果和發(fā)展趨勢的能力，提高學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用素質(zhì)。
（二）教師應改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，不斷提高業(yè)務(wù)水平
　　教學(xué)是否能取得好的效果,教學(xué)方法是關(guān)鍵。傳統的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式枯燥，教學(xué)內容單一，必須加以改進(jìn)。首先，在教學(xué)方法上，教師應把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養有機地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習主體地位，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，應盡量讓學(xué)生自始至終成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。另外，教師應把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機結合起來(lái)，給學(xué)生努力創(chuàng )造實(shí)際應用所學(xué)知識的機會(huì )。只有采用靈活、多樣的教

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