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談高職英語(yǔ)教學(xué)現狀和改革
摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展對高職英語(yǔ)在教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)方法的改革上提出了許多要求，通過(guò)改革應當形成以應用為目的、實(shí)用為主攻方向的英語(yǔ)教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 改革
高職英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中的一個(gè)重要環(huán)節，然而，許多從事高職英語(yǔ)教學(xué)的教師都一樣面臨著(zhù)許多難題。學(xué)生的入學(xué)成績(jì)參差不齊，大部分學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jì)比較差，詞匯量比較少；同時(shí)，又沒(méi)有比較合適的教材和參考資料。目前，高職英語(yǔ)教學(xué)仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識為主的“教材＋黑板＋錄音機”的模式，大多數教師在講課時(shí)仍采用“說(shuō)教式”教學(xué)法，仍然是教師以課本為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)。因此，怎樣改進(jìn)教學(xué)，迅速提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，是全國大部分高職英語(yǔ)教師共同面對的一個(gè)課題。
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高職”）強調“能力為本”，重在培養操作型和應用型人才，而多年來(lái)形成的英語(yǔ)教學(xué)模式是不適應這種要求的，甚至形成了尖銳的對立和直接的沖撞。為了提高高職英語(yǔ)教學(xué)在適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，培養高素質(zhì)實(shí)用人才中的成效性，高職英語(yǔ)教學(xué)改革已成當務(wù)之急。
10年來(lái)，在教育部主管部門(mén)的領(lǐng)導下，高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革和研究取得了重大進(jìn)展。首先，于2000年制定了《高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》，（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》）。自從《基本要求》頒布以后，廣大英語(yǔ)教學(xué)研究者特別是高職英語(yǔ)教學(xué)工作者，針對本學(xué)科的教學(xué)要求，結合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，參照國外高等職業(yè)技術(shù)人才的培養經(jīng)驗，對高職英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行了改革和研究�，F將筆者的觀(guān)點(diǎn)做如下陳述。
一、明確培養目標
高職人才的素質(zhì)重點(diǎn)是工作中的實(shí)踐操作能力，即能熟練地完成本職工作，并能主動(dòng)、有效地解決工作中的問(wèn)題，而高職英語(yǔ)教學(xué)就必須根據高職各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，突出實(shí)踐性和實(shí)用性。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)的培養目標是：以社會(huì )需要為基點(diǎn)，培養具有一定的英語(yǔ)理論知識和較強的英語(yǔ)應用能力的人才。
二、優(yōu)化教材建設
教學(xué)內容改革是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的首要任務(wù)，而教材改革又是教學(xué)內容改革的重要環(huán)節。高職英語(yǔ)教材應強調實(shí)用性、趣味性，始終貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、培養能力的宗旨，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，把學(xué)習語(yǔ)言首先當作技能訓練，而不僅僅是知識傳授的過(guò)程。課文不宜過(guò)長(cháng)，但要求有實(shí)用性并容易引起討論，學(xué)生學(xué)后不僅理解課文內容，而且能用英語(yǔ)就課文有關(guān)內容表達自己的意見(jiàn)；聽(tīng)力和口語(yǔ)應相互配合，創(chuàng )造情景，由易及難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不斷的聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中加強語(yǔ)感，達到準確和流利。大部分語(yǔ)法訓練也要與口語(yǔ)訓練結合在一起。整體突出讀、譯能力的培養，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎訓練。這樣的教材才能做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，真正讓學(xué)生有盡可能多的實(shí)踐機會(huì )，有利于創(chuàng )造微觀(guān)的外語(yǔ)環(huán)境，徹底擯除“啞巴英語(yǔ)”的陋習。教材表現出實(shí)用性、實(shí)踐性、時(shí)效性的“三實(shí)”特色，使學(xué)生的英語(yǔ)應用能力與實(shí)際涉外交際和社會(huì )需要結合得更加密切。
三、探討和推廣科學(xué)性強的教學(xué)方法
教學(xué)方法是搞好教學(xué)的關(guān)鍵因素，優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。高職英語(yǔ)教學(xué)方法改革和研究的主要基點(diǎn)是：以教材為依托，以應用為目的，推行科學(xué)的、實(shí)用的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)，注重學(xué)習方法的傳授和理論知識轉化為實(shí)踐能力的培養。筆者在對接受技能訓練的教學(xué)方法進(jìn)行探索的同時(shí)，還對主觀(guān)應用技能的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新和大量實(shí)踐，逐步改變以教師為中心的教學(xué)模式，代之以“教師為主導的、學(xué)生為中心”的教學(xué)模式�！皩W(xué)法”以及“啟發(fā)式”等教學(xué)模式也進(jìn)行了一些嘗試。這些教學(xué)模式代替了以往以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，它不僅有助于培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，而且也提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用
過(guò)去的高職英語(yǔ)教學(xué)，往往是出于一種單一的教師傳授知識、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，即注重“傳道”，兼顧“受業(yè)”，忽視“解惑”�，F在推行的是恰當“傳道”、注重“授業(yè)”、提倡“解惑”，即選取恰當的、必需的理論知識講授；根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，指導學(xué)生優(yōu)化學(xué)習方法，掌握英語(yǔ)運用的能力；引導學(xué)生在訓練實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，變單純地接受理論知識為運用理論知識和學(xué)習方法來(lái)提高英語(yǔ)的應用能力。這樣做，體現了學(xué)生在教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性、解決問(wèn)題的創(chuàng )造性、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性以及教學(xué)效果的優(yōu)化性。
五、采用現代化的教學(xué)手段
高職英語(yǔ)教學(xué)應摒棄單純靠教材來(lái)學(xué)英語(yǔ)的模式，通過(guò)借用多種媒體和采用多種渠道接受輸入，綜合而全面地提高學(xué)生對英語(yǔ)的實(shí)際運用能力。教學(xué)手段現代化對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)重要的作用，當今以推行多媒體為主的現代化教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標志。增加外語(yǔ)電教課課型、提高現有設備的利用率、建立外語(yǔ)聲像信息接受系統、完善教學(xué)手段，但更重要的還在于人，即教師�，F代化的教學(xué)手段離不開(kāi)熟練掌握現代教育技術(shù)的任課教師，因此，教師要學(xué)習現代教育技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)設備的功能，盡快轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，適應現代化教學(xué)要求。
六、選用適當的測試學(xué)生學(xué)習效果的方式
過(guò)去測試學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效果重點(diǎn)在對應于理論體系的理解和對知識點(diǎn)的掌握，忽略了學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)熟練運用英語(yǔ)的能力。這樣培養的學(xué)生，勢必在面對現實(shí)需要時(shí)，會(huì )出現眼高手低的弊端，形成高分低能的現象�，F在檢測學(xué)生的英語(yǔ)水平，重在一個(gè)“用”字�？磳W(xué)生對英語(yǔ)知識用得是否準、用得有成效。所以，目前，對各所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生組織并進(jìn)行高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力AB級考試是很有必要的。
21世紀需要我們做創(chuàng )新型教師，教師應當能不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極地加以運用，并且發(fā)現新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此，作為教師必須不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷總結思考，不斷創(chuàng )造和運用創(chuàng )新學(xué)習的教學(xué)方法，增強教學(xué)、教研技能。在教學(xué)中，教師充分運用創(chuàng )造性的教學(xué)藝術(shù)，調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，從而活躍學(xué)生的思維，起到培養學(xué)生創(chuàng )造力的作用。要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、善于聯(lián)系，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，從而為高職學(xué)生今后的生存、就業(yè)和繼續教育奠定良好的基礎。這對教師在專(zhuān)業(yè)知識之外的組織能力、應變能力以及吸收新知識的能力都提出了更高的要求。
總之，高職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法、手段上都應該進(jìn)行必要的改革和研究，要形成以應用為目的、實(shí)用為主攻方向的英語(yǔ)教學(xué)體系。高職英語(yǔ)教學(xué)必須注重實(shí)效，結合其自身特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更符合語(yǔ)言學(xué)習規律，達到培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的目標，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對高級應用性專(zhuān)門(mén)人才的需要。
參考文獻：?
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