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淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習的實(shí)施
摘要：針對合作學(xué)習中出現的問(wèn)題，結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，本文論述了合作學(xué)習中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習；更新理念；合理分組；科學(xué)評價(jià)
一、背景
合作學(xué)習（cooperative learning）于20世紀初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在中國合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運用教學(xué)活動(dòng)。
合作學(xué)習就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式，又稱(chēng)“小組學(xué)習”、“團隊學(xué)習”或“分享學(xué)習”，是一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，幫助學(xué)生養成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì )自主學(xué)習等方面實(shí)效顯著(zhù)，是當代主流教學(xué)理論與策略之一。合作學(xué)習有自主性、合作性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)，是認知發(fā)展理論、目標結構理論、社會(huì )互賴(lài)理論等的實(shí)際運用。合作學(xué)習以學(xué)習小組為基本組織形式。教師從教學(xué)過(guò)程的集體出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生之間的互動(dòng)性、合作性，最后以小組集體的成績(jì)?yōu)橹饕脑u價(jià)依據。
二、合作學(xué)習的意義
新《英語(yǔ)課程標準》指出：“創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，樂(lè )于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格�！币虼�，革新學(xué)生的學(xué)習方式是當前學(xué)校課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)�！昂献鲗W(xué)習”教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，強調學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習方式，在新課程推進(jìn)實(shí)施的今天，對英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索有十分重要的意義。
合作學(xué)習是就教學(xué)條件下學(xué)生的學(xué)習組織形式而言，指在教師的有效指導下，學(xué)生以小組或團體形式，通過(guò)明確的分工，為完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的互助性學(xué)習。教師充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導他們積極主動(dòng)地學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習策略，為他們的可持續發(fā)展奠定基礎。這種學(xué)習將有助于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生參與熱情和提高學(xué)習效率，有助于展示個(gè)性風(fēng)采和發(fā)展創(chuàng )新思維，有助于彌補“班級授課制”中存在的困難以顧及學(xué)生個(gè)別差異性的不足等，從而使每個(gè)個(gè)體都能得到充分、和諧的發(fā)展。在這種學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生與小組成員積極合作、溝通信任、互相學(xué)習、主動(dòng)探究、共享成功，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的提高，生動(dòng)體現了教學(xué)過(guò)程中的多元目標。
三、合作學(xué)習中存在的問(wèn)題
新課程倡導的“合作學(xué)習”是小組或團隊為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。作為一種新型的教學(xué)組織形式，合作學(xué)習在近年的英語(yǔ)教學(xué)中應用越來(lái)越廣泛，并取得了一定的成效。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些教師不根據教學(xué)的實(shí)際需要，選擇學(xué)生難以完成的任務(wù)，將合作學(xué)習變成一種形式，從而達不到理想的效果，存在著(zhù)低效現象。如：活動(dòng)流于形式，實(shí)際效果甚微；現場(chǎng)表面熱鬧，多數學(xué)生旁觀(guān)等等。因此，如何對個(gè)體和小組實(shí)施獎勵？如何將個(gè)人成就感和集體榮譽(yù)感聯(lián)系起來(lái)？讓學(xué)生增強合作意識，這是擺在我們面前的課題。
四、深化教學(xué)改革,提高合作學(xué)習質(zhì)量
1.更新理念，強調學(xué)生主體地位
現代教育十分重視和發(fā)展學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體性是社會(huì )發(fā)展的需要。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充當編導、觀(guān)眾，建立起自由選擇的教學(xué)情境，對活動(dòng)進(jìn)行監督和指導。同時(shí)，教師要注意培養學(xué)生的合作和創(chuàng )造意識，合作學(xué)習的能力，比如搜集資料的技能、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的技巧、注重反思的習慣等，使學(xué)生加深對英語(yǔ)學(xué)習內涵的了解，正確認識自己的優(yōu)勢與不足，享受合作學(xué)習的快樂(lè )，使課堂教學(xué)成為師生共同進(jìn)行創(chuàng )造勞動(dòng)的樂(lè )園，學(xué)生在這個(gè)樂(lè )園里獲得成功的體驗。
2.合理分組，開(kāi)展小組合作學(xué)習
開(kāi)展小組合作學(xué)習首先要進(jìn)行合理的分組。在目前的課堂小組合作學(xué)習中，教師很多是面對授課過(guò)程中出現的問(wèn)題而組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的，有時(shí)場(chǎng)面看似熱鬧，但對學(xué)生的合作能力并沒(méi)多大實(shí)際的提高。合理分組、明確分工是小組有效合作學(xué)習的前提。合作學(xué)習的重要特征是學(xué)生以小組為單位共同努力，完成學(xué)習任務(wù)。劃分的方法多種多樣，但無(wú)論怎樣劃分，都要使分組活動(dòng)有助于每個(gè)小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。使小組成員在達到預期學(xué)習目標的過(guò)程中，能夠相互協(xié)助、共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習成效，并達成團體目標。如:依據學(xué)生興趣劃分，尊重學(xué)生的愛(ài)好及人際關(guān)系；依據學(xué)生特質(zhì)劃分，根據年齡、性別、英語(yǔ)知識水平、語(yǔ)言技能等不同特質(zhì)；依據合作任務(wù)的難易度劃分，尊重學(xué)生的背景知識及興趣；依據課堂臨時(shí)需要劃分，培養學(xué)生的多種合作能力等等。教師也可以因地制宜靈活使用不同的分組方式，達到教學(xué)目的。
學(xué)生在合作學(xué)習中需要小組成員之間的相互依賴(lài)和支持。小組合作學(xué)習有利于學(xué)生獨立思考，按各自能力與專(zhuān)長(cháng)分工合作，發(fā)揮各人優(yōu)勢，相互學(xué)習。一般情況下，組內異質(zhì)的特征可以使不同能力水平的學(xué)生都能發(fā)揮各自的作用，他們從不同的角度看問(wèn)題，得出各抒己見(jiàn)的結論。在這過(guò)程中，即使中等生甚至差生也機會(huì )充當“教師”或“專(zhuān)家”，享受成就感。教師要為學(xué)生創(chuàng )設了和諧的學(xué)習環(huán)境，制定柔性的學(xué)習目標，較好地體現因材施教的教學(xué)原則。
3.把握難度，重視合作活動(dòng)實(shí)效
學(xué)生進(jìn)行小組或團體合作學(xué)習時(shí)，教師不是無(wú)關(guān)緊要的旁觀(guān)者，而是學(xué)生活動(dòng)的導演和伙伴，應密切關(guān)注著(zhù)小組合作的管理和調控。學(xué)生有困難時(shí)應及時(shí)點(diǎn)撥和引導，對學(xué)生的大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新要給予充分的贊揚和鼓勵。教師在課堂上應該給學(xué)生更多的互相交流、共同切磋的機會(huì )。讓學(xué)生在爭辯、交流和合作氛圍中自主發(fā)展。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，如果教師能充分利用小組合作學(xué)習這種機制，重視教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，那么我們的英語(yǔ)課堂會(huì )更加精彩，更加和諧。
4.科學(xué)評價(jià)，激發(fā)個(gè)體、團體積極性
實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習的成功是基于小組合作成員的共同努力。因此，我們要充分挖掘每個(gè)個(gè)體的最大潛能，在達成整體目標的同時(shí)實(shí)現個(gè)人目標。合作小組的成功不僅僅在于能否達到小組共同目標，而且關(guān)鍵在于它能否實(shí)現小組成員的個(gè)體學(xué)習目標。每個(gè)小組合作成員都是一個(gè)活
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