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高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)建議與備考策略(一)
高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)建議與備考策略
廈門(mén)六中 王秋潔
閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重頭戲，更是高考卷中的臺柱子。歷年高考包括今年課改后的新高考，無(wú)疑都體現了這一點(diǎn)。所以高三期間如何進(jìn)行閱讀教學(xué)與復習備考至關(guān)重要。下面僅就這個(gè)問(wèn)題談?wù)剛�(gè)人之淺見(jiàn)，不妥之處，請大家不吝賜教。
一、地位
高三階段若要較快地提高語(yǔ)言水平和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，其中閱讀能力的提高是必然的。新課標和近幾年尤其是今年新高考英語(yǔ)試題的命題也體現了這一精神，一直關(guān)注并加強了對閱讀能力考核的多樣性。從作用上看，閱讀是完成高考各個(gè)題型的基本能力，無(wú)論聽(tīng)力、單選、完形填空、短文填詞還是寫(xiě)作都需要靠閱讀來(lái)做題。從分值上看，閱讀理解和完形填空計分70分，約占總分的二分之一。再加上新題型短文填詞，分值則更大。所以，閱讀理解的重要性不言而喻。
二、依據
高中新課程標準明顯的變化之一就是對閱讀要求的提高，這與詞匯量增加有直接關(guān)系（課標3500，說(shuō)明3200-3300），英語(yǔ)新課程標準８級要求高中學(xué)生課外閱讀量應達30萬(wàn)字，因此，我省新《考試說(shuō)明》結合本省實(shí)際調整為：完形填空原（課改之前高考）文字數由200-250個(gè)提高到250-300個(gè)；閱讀理解由原來(lái)2000-2100左右詞數提高到2300－2400左右（包括原文與設題）。閱讀速度為65-70wpm�！墩f(shuō)明》特別強調閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)和評價(jià)的重點(diǎn)，在試卷中所占權重較大。該部分要求考生讀懂公告，說(shuō)明，廣告以及書(shū)，報，雜志中關(guān)于一般性話(huà)題的簡(jiǎn)短文章�？忌鷳埽�
⒈ 理解主旨要義；⒉ 理解文中具體信息；⒊ 根據上下文推斷生詞的詞義；⒋ 作出簡(jiǎn)單判斷和推測；⒌ 理解文章的基本結構；⒍ 理解作者的意圖，觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
本部分主要測試考生閱讀理解書(shū)面英語(yǔ)的能力。 共20小題，每小題2分。要求考生根據所提供短文的內容（總閱讀量不少于1300詞），從每題所給的4個(gè)選項中選出最佳選項。 所需時(shí)間大約為35分鐘。
由此看來(lái)，高三閱讀教學(xué)與合理安排復習不容小覷。
三、導向
2009年高考是新課程實(shí)驗后的首次高考。試題保持了近幾年來(lái)所堅持的在“穩定中求發(fā)展”的命題原則，在保持題型、題量、難易度相對穩定的情況下, 突出了對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考查，閱讀命題所選材料來(lái)自主要英語(yǔ)國家的報紙雜志，語(yǔ)言原汁原味，體現跨文化交際意識，符合考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習特點(diǎn)和認知水平。題材和體裁多樣化 A篇是有關(guān)中學(xué)生參加中文博客競賽的新聞報道；B篇是有關(guān)社會(huì )文化的說(shuō)明文：C篇為到中國旅游的廣告：D篇為教人在迷失方向時(shí)如何辨別方向的生活常識；E篇是有關(guān)環(huán)保從身邊做起的議論文。同時(shí)閱讀理解問(wèn)題的設計兼顧了對主旨大意、推理判斷、細節理解、最佳標題、詞義猜測以及理解作者的意圖等常見(jiàn)的閱讀理解能力的考查。其中推理判斷和主旨概括等深層次的試題仍占很大比重。這也符合了新課標對學(xué)生閱讀能力的基本要求。閱讀量約2300詞（含題干、設題）。試卷體現了新課程的理念和要求，符合《考試說(shuō)明》的指導思想和原則。值得注意的是設題的新意以及“能力立意”的體現，如C篇的廣告及其題圖和D篇的迷路辨方向及其辨認圖等，凸顯原版性，滲透跨文化跨學(xué)科理念，考查圖式信息分析和處理的綜合運用知識的能力。
四、預測
2010年我省高考試題將繼續保持“穩中發(fā)展、穩中求新”的態(tài)勢。09年高考試題所體現出的特點(diǎn)，在很大程度上預示著(zhù)今后新課程高考的走向，從長(cháng)遠來(lái)看，它對我們中學(xué)課程和教學(xué)改革將產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，09年福建的高考命題必將對2010年福建的命題改革起著(zhù)重要的導向作用。當然，我們還要關(guān)注新的《考試說(shuō)明》出臺，但主要方向不會(huì )改變。
五、建議與策略
⒈ 研讀“四書(shū)”“五卷”，把握高考方向
前面提到，《考試說(shuō)明》和高考真題對考生有極其重要的導向作用，把握好就可以提高總復習的針對性和實(shí)效性，是把握新高考方向的關(guān)鍵。同時(shí)可根據本校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的閱讀教學(xué)訓練計劃，做到方向明確，有的放矢，有效備考。建議每位高三英語(yǔ)老師都要研讀“四書(shū)”“五卷”：
“四書(shū)”：⑴《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》；⑵《普通高等學(xué)校招生全國統一考試考試大綱（英語(yǔ)·課程標準實(shí)驗版）》；⑶《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》；⑷2009年普通高等學(xué)校招生全國統一考試福建省英語(yǔ)科考試說(shuō)明》（注意關(guān)注2010新考試說(shuō)明）
“五卷”：09高考英語(yǔ)福建卷，09高考英語(yǔ)全國卷（I，II），09高考英語(yǔ)廣東卷、海南卷等課改實(shí)驗省市高考卷，特別是04-09福建卷。不一定只是“五”卷，可以是數卷。
⒉ 針對考查題型，培養閱讀能力
在閱讀教學(xué)中，要培養學(xué)生正確的思維方法，使他們養成良好的思維習慣，使學(xué)生熟練掌握做各種閱讀題型的方法。我們可以根據《考試說(shuō)明》把閱讀題型分為以下八種，從這八種題型入手來(lái)培養學(xué)生的應試能力：
⑴ 直接解答題：可以直接在文章中找到答案；⑵ 詞句釋義題：這與我們通常所練習的“詞語(yǔ)釋義”題基本相同，不過(guò)有時(shí)可能是文中的一個(gè)句子或詞語(yǔ)。這類(lèi)問(wèn)題主要考查考生是否理解某個(gè)句子，某個(gè)關(guān)鍵詞或抽象概念的意思；⑶ 作者意圖題：根據短文，說(shuō)明作者的寫(xiě)作目的和意圖、動(dòng)機和態(tài)度、傾向和立場(chǎng)。
⑷ 邏輯推理題：這類(lèi)題目要求高層次的思維，考查考生的推理判斷能力，要求考生能按照短文所述主指大意、來(lái)龍去脈進(jìn)行推理、分析判斷短文內容，其難度較大，是NMET的核心試題；⑸ 虛擬假設題：這類(lèi)考題立足短文，通過(guò)假設、想象，考查考生靈活運用英語(yǔ)語(yǔ)言知識的能力；⑹ 計算數字題：要求考生用數學(xué)公式、定義進(jìn)行計算，得出所求的正確數字或數量關(guān)系；⑺ 常識猜測題：這類(lèi)題目在看懂短文后，可結合中學(xué)生應有的常識進(jìn)行回答；⑻ 評價(jià)總結題：這類(lèi)題大多以歸納段落大意，選短文標題，抓文章要點(diǎn)，排列圖文順序等形式出現。
我們可以從這八大題型入手，進(jìn)行針對性訓練：
⑴ 技巧訓練：利用課堂教學(xué)設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動(dòng)，培養學(xué)生良好的閱讀技巧，如猜詞、略讀、推理判斷、預測下方、理解大意、了解重點(diǎn)細節、理解文章結構、邏輯關(guān)系、作者意圖、評價(jià)閱讀內容等等。通過(guò)老師的精心指導，學(xué)生大量的閱讀訓練，再對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的強化訓練，使學(xué)生迅速有效地突破英語(yǔ)閱讀關(guān)，以提高英語(yǔ)成績(jì)。
⑵ 方法訓練：提醒學(xué)生注意一些閱讀方法：閱讀時(shí)目光不應在每字每詞上都停頓，而應該對句子進(jìn)行迅速掃描搜尋某些重點(diǎn)的詞或詞組，并給以短暫地停留和思考，快速捕捉句意。要善于利用主題句、插圖及文中提供的重要信息點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，迅速歸納文章的主題思想。要善于利用上下文提供的信息點(diǎn)推測不懂的字、詞、句等。
⑶ 習慣訓練：戒除學(xué)生閱讀中常犯都不良習慣，克服讀必出聲，逐字閱讀、手指引讀、轉動(dòng)頸部、糾纏生字、回視等不良習慣。通過(guò)長(cháng)期訓練，幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和閱讀效率，使他們能在單位時(shí)間里捕捉到更多的語(yǔ)言信息。
以上是貫穿整個(gè)高三閱讀教學(xué)始終的策略，無(wú)論是課本閱讀和教輔閱讀，還是自編自選閱讀，我們都應該注重這些方面的訓練。每堂課不一定面面俱到，但要有所側重。
⒊ 以課本為載體，巧用選修9-10
閱讀教學(xué)應體現高考英語(yǔ)閱讀理解命題的走向，側重加強學(xué)生的語(yǔ)篇意識。我們要把課文教學(xué)的主要精力集中于在整體上把握文章的主旨大意，引導學(xué)生從表層閱讀理解向深層閱讀理解過(guò)渡，突出句與句、段與段之間的關(guān)系，重視語(yǔ)篇承接語(yǔ)、句子交際功能的標識語(yǔ)以及代詞的指稱(chēng)、照應等等方面上。此外，還應注意背景和社會(huì )文化知識的積累，拓寬學(xué)生知識視野。
建議將高三選修9和10的閱讀材料很好地利用起來(lái)。精讀和泛讀結合，設置好高考題型，注意難句長(cháng)句理解，精選好句好段背誦，復述改寫(xiě)鞏固。
具體做法:可利用備課組集體力量，根據課本閱讀材料，編寫(xiě)有關(guān)高考題型，從理解主旨要義到理解作者的意圖，觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度等多方面設題，培養訓練學(xué)生閱讀理解能力和技巧。還可以將課本必要的閱讀材料改寫(xiě)成短文填詞或完型的形式,深化閱讀，綜合運用。
實(shí)例：選修九第一單元單元目標
⑴ 學(xué)習和復習與體育項目相關(guān)的詞匯；⑵ 介紹一個(gè)運動(dòng)員（reading 1）；⑶ 了解吉尼斯世界記錄的相關(guān)知識以及勇于挑戰并打破記錄的杰出人物應具備的品質(zhì)。（reading2）
閱讀材料處理：
A．設置高考題型。（不同文章不同處理 ，找準一、二個(gè)突破點(diǎn)即可）
1. Which of the following is not Ashrita’s beliefs?
A. There is not limit to people’s physical abilities.
B. I’d like to think that I was a role model, that people see my sport and say “wow, I’d like to try that”.
C. The body is just an instrument of the spirit. D. You can use your spirit to accomplish anything.
⒉ What are some of the physical difficulties Ashrita has experienced when somersaulting.
A. dizziness, extreme tiredness and pain. B. struggle to stay on top.
C. neck adjustments. D. legs’ shaking
⒊ the mumber of continents in which Ashrita has broken records is ____.
A. five B. six C. seven D. four
⒋ which of the following topics about Ashrita does the text cover?
A. Ashrita’s family life. B. place and date of birth. C.his occupation. D. his first Guinness record.
⒌ what’s the main idea of the text?
A. How Ashrita came to be a sportsman. B. Ashrita’s physical skills.
C. Ashrita’s beliefs and success. D. Guinness trcords Ashrita has broken.
B．將課文改編成短文填詞形式，鞏固詞匯，深化閱讀。
Ashrita Furman likes the ________ (挑戰) of breaking Guinness ⒈ ____________
records. He has broken ________ 93Guinness records, but these ⒉ ____________
records are not made in any ________ (傳統的)sport. Ashrita attempts ⒊ ____________
to break records in very imaginative ________, such as hula hooping ⒋ ____________
and somersaulting. W these activities might seem childish, ⒌ ____________
________ reality they require a great deal. How Ashrita came to be a ⒍ ____________
sportsman is interesting. His _________ (動(dòng)機) comes through his ⒎ ____________
devotion to his teacher. His teacher u him to enter ⒏ ____________
________ (馬拉松). When he won third place, he came to ⒐ ____________
the understanding that he is able to a anything. With this ⒑ ____________
confidence, Ashrita keeps trying to break records.
Keys: 1. challenges 2. approximately/about 3. conventional/traditional 4. events 5. While
6. in 7. motivation 8. urged 9. marathon 10. accomplish/achieve
高考題短文填詞要求答案的唯一性，且主要考察7級以下詞匯。但在實(shí)際操作中難免有多個(gè)答案。況且無(wú)論是在《考試說(shuō)明》還是在參考答案與評分參考中都明確提出：“如果出現與標準答案不同，但符合題目要求的答案也可以接受，具體由閱卷點(diǎn)裁定”。今年的短文填詞題第76、77、78題都允許有可接受的答案。顯然，這一題型體現了一定的開(kāi)放性，有助于檢測考生的發(fā)散思維，充分體現了新課標的理念。選修9-10除了復習學(xué)過(guò)的詞以外，還呈現了高一級的詞匯。因此我們在設題時(shí)可根據學(xué)情而定，練習答案可以有兩個(gè)以上（常用的和高級的），這樣可讓不同基礎的學(xué)生有選擇的空間，獲取不同的成就感，通過(guò)篇章既鞏固了詞匯，又深化了閱讀。
C．難句分析，好句背誦：(不必求多，但求精益，一般三到五句即可。生源好的學(xué)�？梢远嘈�，可以鼓勵學(xué)生自己發(fā)現總結；生源差的學(xué)校點(diǎn)到為止最好。)
1. While these activities might seem childish and cause laughter rather than respect, in reality they require an enormous amount of strength and fitness as well as determination.
2. He believes that there is no limit to people’s physical abilities.
友情提示：教材處理可以相對更開(kāi)放些。如：有的單元的語(yǔ)篇可以精讀，有的則用作泛讀。但教材里大部分的文章篇幅增長(cháng)閱讀層次有所提高(高考）并且含有課標要求的不少詞匯，因此還是值得一讀的�？傊�，對你教學(xué)適合的部分保留或稍作修改使用，不適合你的教學(xué)部分則大膽地刪掉。建議一級達標校順序完成選修9-10，其他學(xué)�？筛鶕䦟W(xué)情酌情刪減或不講。選講的或不講的學(xué)�？梢灾苯舆M(jìn)入1-8模塊復習，復習方式可以多樣化，可參考上述部分做法。
⒋ 激活拓展詞匯，掃清閱讀障礙
一般來(lái)講，閱讀水平的高低取決于考生的閱讀基礎強弱。比較強的閱讀基礎，主要是指這樣三個(gè)條件：詞匯量和語(yǔ)法知識；背景知識；正確的閱讀方法和技巧。
詞匯能力是閱讀訓練的前提條件。學(xué)生詞匯量不達標（3200-3500）是當前閱讀訓練效率底下的主要原因之一。研究表明，只有當學(xué)生具備了相當的詞匯量，才能把控制注意從字詞辨認等基本技巧上轉移到抽象概念形成等高級技巧上，才能利用背景知識和必要的上下文引線(xiàn)來(lái)實(shí)現意思構建。因此高三階段過(guò)好詞匯關(guān)，夯實(shí)閱讀基礎，為閱讀訓練掃清障礙至關(guān)重要。高三詞匯教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是教學(xué)一定數量的單詞，更重要的是，注重培養學(xué)生的詞匯處理能力：
⑴ 按拼讀規則讀單詞的能力，以及根據構詞法知識判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞類(lèi)的能力；⑵ 強調“詞不離句，句不離文”的詞匯學(xué)習的基本原則，學(xué)會(huì )根據上下文處理一詞多義、熟詞生義等現象的能力；⑶ 留意一些與閱讀理解密切聯(lián)系的詞匯及其功能，如：替代詞的作用、銜接詞、語(yǔ)法連接詞、邏輯連接詞的功能。
因此建議在第一輪復習中，采取以下做法：
⑴ 了解詞匯量：要讓學(xué)生了解詞匯量，以往有考綱詞匯，現在福建省考試說(shuō)明詞匯。不盲目擴充增加學(xué)生負擔， 堅持《課程標準》和《考試說(shuō)明》上的要求，重點(diǎn)掌握常用七級詞匯，認識部分八級詞匯。7級詞匯為測試詞匯，要篩選和“鍛打”且點(diǎn)到為止；8級詞匯為識別詞匯，只需見(jiàn)詞識義、兼顧詞類(lèi)即可。另外《說(shuō)明》內，教材外的生疏詞匯有300多個(gè)，要讓學(xué)生熟悉。課標外,教材內的詞匯可以利用課本復習。
⑵ 排查式復習：使用排查式方法，引導學(xué)生在主觀(guān)上有意識、有目的、有計劃地把考試說(shuō)明上附錄的詞匯從頭到尾過(guò)濾一遍，用“Ο”、“△”、“※”三種符號或其他符號標記每一個(gè)單詞，并針對實(shí)際情況，有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行復習：① “Ο”表示：OK，即已掌握的熟詞，無(wú)須再多花時(shí)間；② “△”表示：半熟詞，需加強記憶，應是記憶的首選目標；③ “※”表示：尚未掌握的生詞，最后，再去攻克，一步一步地解決詞匯問(wèn)題。
⑶ 強調構詞法：要結合課文，幫助學(xué)生學(xué)習復習英語(yǔ)構詞法。如：選修九中alcoholic可聯(lián)想高考中praise-aholic, workaholic(09福建 30—affordable A篇— blogger C篇—-inclusive)。注意兼類(lèi)詞與一詞多義和熟詞生義（09福建高考B篇—fine; deposit; on the spot; get points as punishment）。
⑷ 關(guān)注熱點(diǎn)詞：不拘泥于考綱,關(guān)注閱讀中頻率較高的熱點(diǎn)詞匯 (09福建 A篇—blog;authority B篇—offence; vehicle; register;license C篇—price covers; airfares; entrance fees; taxes; charge; visas; transportation; accommodation) 。
⑸ 提高復現率：加大閱讀量，提高單詞的復現率。學(xué)習課文之外，應增大閱讀范圍，從不同的語(yǔ)言環(huán)境中去認識、了解單詞，即能記憶單詞，又能更全面掌握單詞，是學(xué)習單詞的好方法，反過(guò)來(lái)又能為閱讀服務(wù)。
⑹ 語(yǔ)境記憶法：可將幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和幾個(gè)語(yǔ)法等知識融合，讓學(xué)生造句或編故事，在語(yǔ)境中記憶詞匯，效果事半功倍。如：給學(xué)生key words：break out；must have been（也可以更多），學(xué)生可以造句：A quarral broke out between them last night, which must have been for the money. 這樣既鞏固了break out 的用法，又鞏固了情態(tài)動(dòng)詞表推測的用法。如果學(xué)生基礎薄弱，可以采用翻譯填空法。如：
昨夜他們發(fā)生了爭吵，一定為了錢(qián)。① A quarral _______ _______ between them last night，which ______ _____ been for the money. ② 我們對她當眾說(shuō)謊的事實(shí)感到吃驚。 We were surprised _____ the fact ______ she ______ ______ in public.
⑺ 測試再測試：加強聽(tīng)寫(xiě)，單詞拼寫(xiě)，英漢互譯，詞組填空或其他方式的測試和反饋力度與頻度，語(yǔ)境運用，強化鞏固。
如此日積月累，不斷反復，詞匯夯實(shí)，閱讀定能有所提高。各�？筛鶕䦟W(xué)生實(shí)際水平選擇或調整做法。
⒋ 加強語(yǔ)篇訓練，進(jìn)行限時(shí)閱讀
閱讀能力，通常包括兩個(gè)方面的能力，即閱讀速度和理解的精確度。以最快的速度進(jìn)行閱讀，并達到較高的理解精確度，是我們進(jìn)行閱讀訓練的最終、最主要的目的之一。而在考試中，考生要在短時(shí)間內處理好如此之多的文字信息確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，再加上高考試題中出題者在設計題目的時(shí)候已經(jīng)考慮到有一部分閱讀材料是考生無(wú)法逐字逐句去分析去理解，以考查學(xué)生的多種閱讀能力.這樣的應試背景下如果沒(méi)有較快的閱讀速度是難以應付的。因此，考生只有提高了閱讀速度，才能在考試中提高各種題目的準確率。所以適時(shí)、適量進(jìn)行閱讀訓練，加強讀速和理解精確度，對提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。高三復習期間建議：
⑴ 整體規劃 階段側重
在第一階段（第1輪復習），可降低讀速要求，追求較高的理解精確度，適當穿插一些詞匯知識、復雜的語(yǔ)法結構、語(yǔ)篇結構的分析和講解，側重為第二階段打牢閱讀基礎；
（今年福建高考閱讀題學(xué)生失分較多的題：
A篇 59 0.42 主旨大意 D篇 68 0.45 推理判斷
B篇 60 0.41 推理判斷 D篇 70 0.25 常識（推理判斷）
C篇 65 0.45 細節理解 E篇 75 0.41 標題（主旨）
由此可見(jiàn)，有一大半的學(xué)生閱讀技巧訓練不夠，尤其是主旨大意題和推理判斷題方面。因此，建議分課時(shí)分別就八大題型對學(xué)生進(jìn)行細致化的有效訓練，夯實(shí)做各種題型的技巧。）
第二階段（第2輪復習），在學(xué)生具備了一定閱讀基礎之后，提高讀速要求，同時(shí)也要保證不低于75%的閱讀理解精確度；第三階段，（第3輪復習或高考前夕），齊抓讀速和理解精確度，讀速達到65-70wpm，精確度更高些。有了第一、第二階段的鋪墊，完成這個(gè)第三階段的任務(wù)就會(huì )水到渠成，相對容易的多了。這幾個(gè)階段要不斷總結歸納，查漏補缺，分步到位，具體做法建議如下：
⑴ 適時(shí)適量 因材施教
復習期間，每天作業(yè)可布置2篇閱讀，每節課還可安排1篇限時(shí)閱讀。完形填空每周做五篇，限時(shí)定量。做完立即核對答案并分析誤選的原因。
對中低等學(xué)生或臨屆（90分以下）學(xué)生，可以培養他們“選做題”能力，也就是讓他們量力而行，選做得分把握大的題型。有些學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)基很差，教師就讓他們放棄難度大的閱讀篇章（1-2篇），保證時(shí)間在易得分的閱讀篇章上，關(guān)鍵是把握住中檔、低檔題，這對得分是非常有利的。也是一種應試導向。
⑵ 限時(shí)訓練 適應高考
要注意培養學(xué)生進(jìn)行大閱讀量、長(cháng)時(shí)間閱讀的信心和毅力。種種現象表明，許多學(xué)生習慣于平時(shí)的5-8分鐘的單篇閱讀理解，而當面對總字數達2000以上，歷時(shí)35分鐘的高考英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，每年都有不少考生表現出煩躁不安、無(wú)信心和毅力進(jìn)行長(cháng)時(shí)間閱讀的心理障礙。建議每周至少用一節課(35m)完成5篇連讀的訓練，每篇文章300-400單詞，教師當天批改，次日講評并分析失分原因，這種訓練方式效果最佳。如有連堂課，第一節訓練，第二節講評也是比較好的方法。在高考前夕，有必要組織學(xué)生在35分鐘內閱讀與高考的難度、閱讀量相當的材料或近幾年的高考英語(yǔ)閱讀理解題，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以培養其毅力。高考前一天的晚上也要讀一兩篇文章作為熱身，這樣第二天高考時(shí)就能迅速進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)。
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