提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的路徑

　　一、通過(guò)教學(xué)過(guò)程的愉悅性和充實(shí)性，讓學(xué)生保持學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現對英語(yǔ)有興趣的學(xué)生，上課注意力非常集中，幾乎不用教師特意去強調就會(huì )主動(dòng)地將自己的注意力轉移到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。相反，那些對英語(yǔ)缺乏興趣或是完全沒(méi)有興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)中即使教師不斷地強調要注意聽(tīng)講，但還是會(huì )很快地發(fā)生注意力的轉移。因此，讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并能夠持久地保持下去便是教師教學(xué)中的首要任務(wù)了。

　　我認為，想要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率，教師要做到以下幾點(diǎn)。第一，教師要重視對學(xué)生興趣的培養，把剛開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)定位在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上，并在以后教學(xué)中不斷地鞏固和加強。也就是說(shuō)，我們必須把激發(fā)及培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣作為第一教學(xué)任務(wù)來(lái)抓。第二，教師在教學(xué)中要能夠發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心和體貼學(xué)生，并積極主動(dòng)地幫助那些在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到教師對他們的熱愛(ài)和關(guān)心，擺脫成績(jì)不好帶來(lái)的負面影響，用教師博大的愛(ài)心和無(wú)私奉獻的精神來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生從喜歡上英語(yǔ)教師開(kāi)始，慢慢地喜歡上英語(yǔ)知識的學(xué)習。第三，教師要重視英語(yǔ)課堂的教學(xué)設計。初中學(xué)生大都是處于青春期的孩子，他們正在逐步地走向成熟。但是在初中學(xué)習的大部分時(shí)間里，他們還是會(huì )有很長(cháng)時(shí)間處于小學(xué)生的心理狀態(tài)下，喜歡比較輕松、活躍和熱鬧的課堂氛圍。為此，教師在設計英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節的時(shí)候就要盡量把課程安排得生動(dòng)活潑些，滿(mǎn)足學(xué)生的心理要求，這樣才能完全吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有機會(huì )感受到英語(yǔ)知識學(xué)習的快樂(lè )，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。第四，在教學(xué)的環(huán)節中，教師要讓學(xué)生時(shí)不時(shí)地感受到學(xué)習成功的喜悅感。教師可以利用一些適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己體會(huì )到通過(guò)自己的努力學(xué)習，真的會(huì )學(xué)有所成，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，深化學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并能夠激發(fā)學(xué)生再次奮斗努力的動(dòng)機和目標。作為教師，我們要善于在教學(xué)中總結經(jīng)驗，不斷改善和創(chuàng )新教學(xué)手段，認真鉆研英語(yǔ)教材和教學(xué)大綱，并精心設計每一堂課，學(xué)生的學(xué)習興趣一定會(huì )被快速地激發(fā)起來(lái)，而且能夠長(cháng)時(shí)間地保持下去。

　　二、在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生音標的學(xué)習，盡快讓學(xué)生能夠獨自拼讀

　　英語(yǔ)音標的學(xué)習就像我們漢語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音一樣重要。學(xué)生有了英語(yǔ)音標的知識就能夠在以后的學(xué)習中自己獨立地拼讀單詞。在初中這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的初級階段，教師要緊緊地把好音標學(xué)習這一關(guān)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠扎實(shí)、牢固、靈活地將其掌握。有了音標這強大有力的學(xué)習工具，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)學(xué)到的就不再是啞巴英語(yǔ)，就能夠非常自然地說(shuō)出英語(yǔ)，也能夠保證初中英語(yǔ)教學(xué)中對語(yǔ)音教學(xué)的要求。在起初的英語(yǔ)教學(xué)中，我沒(méi)有重視音標教學(xué)及語(yǔ)音教學(xué)，以至于學(xué)生在學(xué)完英語(yǔ)之后不會(huì )發(fā)音，沒(méi)有自己獨立的拼讀能力，導致接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都很難進(jìn)行，甚至寸步難行。因此，我總結之前的經(jīng)驗教訓，看到音標與語(yǔ)音教學(xué)的重要性，承認在初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音及音標的學(xué)習是必不可少的，一定要狠抓這一環(huán)節，讓學(xué)生牢固掌握獨立拼讀能力。因此，在具體的教學(xué)中，我注重將音標的學(xué)習滲透于每一節的教學(xué)中，當學(xué)生基本掌握后就讓學(xué)生嘗試自己來(lái)拼讀單詞，教師給予必要的指導與表?yè)P。當學(xué)生根據音標準確地讀出某個(gè)單詞時(shí)，我給予積極的表?yè)P與鼓勵，讓學(xué)生看到了自己的成功，享受到了學(xué)習的樂(lè )趣，這樣學(xué)生會(huì )更積極地參與到音標學(xué)習與英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習方式方法的指導，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力

　　初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握初中英語(yǔ)知識點(diǎn)就可以了，而是要在知識的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，傳授給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習方法，讓學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習中能夠擁有獨立自主學(xué)習的能力，并善于自己學(xué)習機鉆研英語(yǔ)知識。正如俗話(huà)說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有真正地掌握了英語(yǔ)學(xué)習的方法，具備了自己學(xué)習英語(yǔ)的能力，才能在學(xué)習的過(guò)程中具有主動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能保證自己的學(xué)習效率，便于更好地將知識加以應用。

　　為此，我們在教學(xué)中必須重視對學(xué)生學(xué)習能力的培養。我認為，在教學(xué)過(guò)程中應該重視培養學(xué)生以下的能力：(1)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習中首先必須具備的習慣和能力就是按英語(yǔ)拼讀規律來(lái)進(jìn)行朗讀。(2)在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，要培養學(xué)生預習的良好習慣，并且能夠通過(guò)預習來(lái)解決教師提出的問(wèn)題，養成發(fā)現問(wèn)題并分析解決問(wèn)題的能力。(3)在英語(yǔ)學(xué)習中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。對于一些不懂或是不理解的知識要善于質(zhì)疑，并能夠大膽地提問(wèn)。(4)對教師提出的問(wèn)題要能夠積極主動(dòng)地回答，養成愛(ài)思考、愛(ài)回答的良好習慣。(5)引導學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)知識，有意識地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生英語(yǔ)的知識面，提高學(xué)生英語(yǔ)表達能力。當學(xué)生具有了這些良好的習慣和自主學(xué)習的能力之后，教學(xué)的面貌就會(huì )更加理想化，就能真正實(shí)現課程標準要求的“教師是教學(xué)的指導者和組織者，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人”。學(xué)生具有了自主學(xué)習的能力，養成了良好的學(xué)習習慣，就會(huì )非常主動(dòng)、自覺(jué)、積極地參與學(xué)習，并且教學(xué)效率會(huì )驚人之高。

　　要想真正提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平，教師需要對學(xué)生從多方面指導和鼓舞。興趣、拼讀能力和學(xué)習方法是必不可少的重點(diǎn)培養和提高的方面。只有各方面齊頭并進(jìn)，才能保證英語(yǔ)教學(xué)的順利展開(kāi)及成功完成。(本文作者：亢生林 單位：河北省青龍滿(mǎn)族自治縣三星口鄉九年一貫制學(xué)校)

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