- 相關(guān)推薦
諺語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用
摘要:諺語(yǔ)是人類(lèi)智慧和經(jīng)驗的產(chǎn)物,體現著(zhù)鮮明的修辭特色,蘊含著(zhù)豐富的文化內涵,寓意深刻雋永。在英語(yǔ)學(xué)習中,恰當地運用英語(yǔ)諺語(yǔ),對掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、準確表達思想情感和提高語(yǔ)言運用能力會(huì )起到積極的作用。
關(guān)鍵詞:諺語(yǔ);教學(xué)英語(yǔ);活用
諺語(yǔ)是人類(lèi)智慧和經(jīng)驗的產(chǎn)物,體現著(zhù)鮮明的修辭特色,蘊含著(zhù)豐富的文化內涵,寓意深刻雋永。在英語(yǔ)學(xué)習中,恰當地運用英語(yǔ)諺語(yǔ),對掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、準確表達思想情感和提高語(yǔ)言運用能力會(huì )起到積極的作用。筆者結合教學(xué)實(shí)際,對諺語(yǔ)進(jìn)行了活學(xué)活用的微探。
一、凝聚單元主題,實(shí)施德育教育
以浙江中高職一體化Book1 unit 1為例,課本有4則諺語(yǔ)都適用始業(yè)教育:All roads lead to Rome. (條條大路通羅馬)A journey of a thousand miles begins with a single step. (千里之行,始于足下)A good beginning makes a good ending. (善始者必善其終)A good beginning is half done. (良好的開(kāi)端是成功的一半)
《大綱》要求激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習的自信心。該單元是新學(xué)期第一課,剛經(jīng)過(guò)普高和職校的分流,學(xué)生的自卑心理嚴重,對前途還很迷茫,很多學(xué)生英語(yǔ)不好,此時(shí)他們非常需要積極的心理暗示。英語(yǔ)教師在教授語(yǔ)言的同時(shí),通過(guò)對這幾條諺語(yǔ)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節的利用,幫助他們樹(shù)立戰勝困難的信心,培養他們堅定的信念,從而有效達成本單元的德育和情感目標。
二、提供語(yǔ)音素材,幫助詞匯記憶
大多數諺語(yǔ)結構對稱(chēng),或押頭韻或押尾韻,把他們“適當集中”(張思中),通過(guò)朗讀對比,上口好記。如:A little pot is soon hot.(鍋小容易熱) New lords, new laws.(新君立新法) Out of sight, out of mind. (眼不見(jiàn)心不煩) Penny wise, pound foolish. (小時(shí)聰明,大事糊涂) Barking dogs seldom bits. (吠犬不咬人) Time and tide wait for no man. (時(shí)不我待) A friend in need is a friend in deed.(患難的朋友才是真正的朋友)
近似類(lèi)和對偶類(lèi)諺語(yǔ)則有利于單詞識記,如:Harm set, harm get. (害人就是害自己) Health is better than wealth..(健康勝過(guò)財富) God made the country, and man made the town.(上帝造鄉村,人類(lèi)造城市) Might is right.(強權即真理) Impossible made possible.(變不可能為可能)諺語(yǔ)中這些成對的詞語(yǔ)或意義相反或形式相近,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生有了較好的情感體驗,記憶效果事半功倍。
三、欣賞諺語(yǔ)之美,學(xué)習諺語(yǔ)修辭
教師可以通過(guò)選修課讓學(xué)生了解掌握諺語(yǔ)所具有布局美辭格美,提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
諺語(yǔ)中的美有布局美。如排比:Never too old to learn, never too late to turn.(亡羊補牢,為時(shí)未晚)對照:Art is long,life is short.(人生有限,學(xué)問(wèn)無(wú)窮)重復:An eye for an eye and a tooth for a tooth.(以眼還眼,以牙還牙)倒裝:Happy is the man who is living by his hobby . (醉心于某種癖好的人是幸福的)省略:Easier said than done.(說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難)
辭格美。如比喻:Wit without learning is like a tree without fruit. (沒(méi)有學(xué)識的機智猶如沒(méi)有果實(shí)的樹(shù)) Good book is the best of friends, the same today and forever. (好書(shū)如相伴終生的摯友)A cat in gloves catches no mice. (戴手套的貓捉不到耗子)擬人:Facts speak louder than words. (事實(shí)勝于雄辯)Fields have eyes, and woods have ears. (隔墻有耳)回文:Beauty is truth, truth is beauty. (美即是真,真即是美)Eat to live, but not live to eat. (人吃飯是為了活著(zhù),但活著(zhù)不是為了吃飯)
四、助力文章閱讀,提高寫(xiě)作水平
諺語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,在文章中通常被用來(lái)點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)主旨。例如,“The Necklace”一文告訴學(xué)生Beauty is only skin deep.“美貌只是皮相。”寫(xiě)作則可以圍繞主旨展開(kāi)。寫(xiě)作中引用諺語(yǔ)也會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,所以背誦一些諺語(yǔ)名句對提高寫(xiě)作水平很有幫助。如There is no end to Learning.(學(xué)無(wú)止境)Never put off till tomorrow. (今日事,今日畢)Time and tide wait for no man.(歲月不待人)Every minute counts.(分秒必爭)Clothes do not make the man.(人品好歹,不在穿戴)Promise is debt.(一諾千金)A little labour, much health. (常常走動(dòng),無(wú)病無(wú)痛)Happy is the man who is living by his hobby. (醉心于某種愛(ài)好的人是幸福的) Habit is second nature.(習慣成自然) Manner makes a man.(行為舉止見(jiàn)人品)
五、激趣課堂教學(xué),充盈教學(xué)環(huán)節
以筆者上過(guò)的一節公開(kāi)課為例。諺語(yǔ)A good beginning is half done.( 良好的開(kāi)端是成功的一半)直接詮釋了課堂導入的重要性。按照浙江省高職考考試說(shuō)明要求: 1.并列結構作主語(yǔ)的主謂一致;2.從句中的主謂一致關(guān)系。筆者借用諺語(yǔ)設計了課堂導入環(huán)節,請同學(xué)們誦讀,感知,理解,為整堂課做好了心理和知識準備。
(1) Friends are thieves of time.(朋友是時(shí)間的竊賊)
(2) All work and no play makes Jack a dull boy. (只工作/學(xué)習不玩耍,聰明孩子也變傻)
(3) He laughs best that laughs last.(誰(shuí)笑在最后,誰(shuí)笑得最好)
(4) He who has never been to the Great Wall is not a true man. (不到長(cháng)城非好漢)
(5)God helps those who help themselves.(自助者天助)
以上諺語(yǔ)作為課堂導入有啟迪性、趣味性且符合主謂一致這一主題,有針對性,與考試說(shuō)明要求一致。其他語(yǔ)法項目像強調、倒裝、省略等都可以利用諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)設計。課堂教學(xué)的其他環(huán)節如收課,恰當引用諺語(yǔ)能起到升華主題、烘托氣氛的作用。
六、激發(fā)教學(xué)機智,生成教育精彩
教學(xué)機智是一種善于根據情況變化,創(chuàng )造性地進(jìn)行教育的才能。教學(xué)機智的激發(fā)除了“學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)需要愛(ài)的學(xué)生”,適時(shí)恰當地利用諺語(yǔ)會(huì )使教師的語(yǔ)言幽默有思想。一學(xué)生課堂睡覺(jué),教師可用“Every man has his hobby horse.”(蘿卜青菜,各有所愛(ài))來(lái)調侃,但莫忘用“Art is long ,life is short.”(生命有涯而知無(wú)涯)來(lái)教育補救。學(xué)生開(kāi)小差用“One thing at a time.”(一時(shí)專(zhuān)一事)來(lái)教誨。學(xué)生調皮好動(dòng)用“To a young heart everything is sport.”(對于年輕人來(lái)說(shuō),運動(dòng)就是一切)來(lái)寬容,但用“Life lies in move. ”(生命在于運動(dòng))鼓勵其鍛煉身體;學(xué)生遇到挫折用“Never say die”(永不言棄)來(lái)鼓勵;學(xué)生在“顯擺”“No pains,no gains. ”時(shí),教師用“More pains, more gains. ”來(lái)接招;教育學(xué)生練好技能要背“He who”句型“He who has an art has everywhere a part.(一招鮮,吃遍天)”;如此等等。俄國教育家烏申斯基說(shuō):“不論教育者怎樣研究教育理論,如果他沒(méi)有教育機智,他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者……”機智不全是天生的,只要教師勤于積累,善于發(fā)現,巧于利用,Anything is possible!(一切皆有可能)
七、對比中英諺語(yǔ),了解文化差異
中國諺語(yǔ)具備三個(gè)“s”:shortness(短小)、sense(意味)、salt(風(fēng)趣)。英語(yǔ)諺語(yǔ)總有有文化內涵的句子對應漢語(yǔ),如:Two heads are better than one.(三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮)The scalded dog fears cold water.(一朝被蛇咬,十年怕井繩)
以動(dòng)物為例,因為社會(huì )環(huán)境的差異而導致了在不同民族的人眼里,同一種動(dòng)物可能會(huì )代表著(zhù)不同的含義。漢語(yǔ)中有關(guān)“貓”的典故或諺語(yǔ)很少,有關(guān)“鼠”的成語(yǔ)卻不勝枚舉,而且以貶義為主。A cat has nine lives.(貓有九條命)但Curiosity killed the cat(好奇心可能使自己?jiǎn)拭?。中國人一般鄙視狗,但在英美國家大都對狗有好感。如All old dog barks not in rain 比喻老年人做事有經(jīng)驗,Love me love my dog則譯成愛(ài)屋及烏。再比如Tiger and lion,老虎在中國人的眼中被認為是“百獸之王”,可在英美文化中則由Lion擔任。如,Every dog is a lion at home.(狗是百步王,門(mén)口逞兇狂)了解文化差異意義在于既能有助于理解中西文化中的不同之處,又能培養人們在跨文化交際時(shí)的適應能力,有效地避免誤解。
【諺語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用】相關(guān)文章:
信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用05-10
圖畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用09-23
淺析作業(yè)分層在英語(yǔ)教學(xué)中的運用06-23
談拼圖閱讀策略在英語(yǔ)教學(xué)中的運用10-03
研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際法運用10-22