口腔醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果措施分析論文

　　關(guān)鍵詞：口腔醫學(xué)論文發(fā)表,發(fā)表口腔醫學(xué)技術(shù)論文,關(guān)于口腔醫學(xué)的論文投稿

　　1、擁有專(zhuān)業(yè)的師資力量

　　口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，最大的特點(diǎn)是教師既要有口腔醫學(xué)方面的知識、技能，又要有能夠用于教學(xué)的相應的英語(yǔ)知識儲備。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師在教授口腔醫學(xué)知識的時(shí)候，就不僅僅是能夠說(shuō)出幾個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞而已。教授口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教師必須能夠很流利的講出學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，接受的了的課堂內容。而口腔醫學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)詞匯較多，語(yǔ)法更加的嚴謹。這樣就對教師提出了很大的要求。要提高口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)效果，擁有專(zhuān)業(yè)的師資力量是首要條件�？谇会t學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在上崗前，首先要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓，口語(yǔ)水平要流利，發(fā)音要清楚，正確，這樣確保學(xué)生能夠聽(tīng)得懂。然后教師所講的語(yǔ)句要合乎邏輯，這樣才不會(huì )發(fā)生歧義。最重要的一點(diǎn)是，每個(gè)學(xué)生的水平都有所不同，要想讓每個(gè)學(xué)生都明白，教師的語(yǔ)速一定要放慢。每個(gè)教師在教課之前，也要進(jìn)行大量的準備工作，多多的查閱國內外的資料和文獻，做好課前準備工作。由于口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跟英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很大的不同，他們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)、說(shuō)、讀等課，教師的教學(xué)方法也要相應的有所不同。關(guān)鍵字句要多多的進(jìn)行解釋?zhuān)�這樣學(xué)生才容易理解、接受。另外，雖然口腔醫學(xué)是一門(mén)很?chē)乐數恼n程，但是教師在教授英語(yǔ)課時(shí)，仍然可以采用多種方法，讓課堂變得生動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和參與課堂的熱情。

　　2、選擇適合的教材

　　口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的英文教材的選擇也是一項很重要的因素。英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程是先學(xué)習中國人編寫(xiě)的英文教材，然后慢慢的開(kāi)始學(xué)習外國人編寫(xiě)的簡(jiǎn)單的英文教材，最后才轉變?yōu)橹苯拥膶W(xué)習外國人編寫(xiě)的教材，讀英文原著(zhù)的書(shū)�？谇会t學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸到的英語(yǔ)還在初級階段，也沒(méi)有任何的口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)單詞或是語(yǔ)句，因此合適的教材的選擇也會(huì )對提高英語(yǔ)教學(xué)效果有很大幫助。如果直接選擇英文原版的教材，雖然說(shuō)里邊的內容沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的改變，語(yǔ)言?xún)?yōu)勢也很大，但是英文原版教材和中文的教材在內容規劃、說(shuō)法上有很大的區別。并且學(xué)生如果直接讀專(zhuān)業(yè)詞匯很多的英文原版教材，結果大多數是專(zhuān)業(yè)詞匯不懂，語(yǔ)法句式也不懂，會(huì )直接影響到學(xué)生的信心，打擊學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。如果使用中文版教材直接翻譯成的英文教材，內容能夠匹配起來(lái)，翻譯的也會(huì )容易明白，但是編譯的過(guò)程難免會(huì )失去語(yǔ)言的地道性和真實(shí)性。因此選擇一本合適的教材，既關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的心態(tài)，也直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的效果。

　　3、制定出符合學(xué)生學(xué)習的課程

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程是分階段的，大學(xué)一年級、二年級開(kāi)設基礎英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)這些影響語(yǔ)言基礎的課程，漸漸的大學(xué)三年級開(kāi)始開(kāi)設一些專(zhuān)業(yè)的課程，慢慢的過(guò)渡過(guò)來(lái)，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎，接受起來(lái)也比較的容易。雖然學(xué)生在以前有了一些英語(yǔ)基礎，但是口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程從語(yǔ)言基礎到專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)渡太大，學(xué)生會(huì )接受不了。因此，口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)也可以先開(kāi)設一些基礎的課程，可以是基礎英語(yǔ)，基礎的聽(tīng)說(shuō)訓練，等學(xué)生有了一定基礎后，再慢慢加入專(zhuān)業(yè)方面的課程，慢慢訓練學(xué)生的口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，促進(jìn)和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)生在學(xué)習了基礎的知識，英語(yǔ)有了一定的水平之后，再學(xué)習專(zhuān)業(yè)的知識，會(huì )容易一點(diǎn)，也會(huì )有興趣，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累，視野不斷的拓寬，下一步再學(xué)習就有了堅實(shí)的基礎。

　　4、制定出切實(shí)可行的考察制度

　　要提高口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，單靠教師的努力和學(xué)生的自覺(jué)性還是不夠的。要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，切實(shí)可行的考察制度也是很重要的。教師在上課之前，要鼓勵學(xué)生先預習要上的英文教材，讓學(xué)生先自己理解和思考，課上也可以適當的穿插中文講解，幫助學(xué)生更好的聽(tīng)懂、理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識。課后，教師可以適量的布置一些與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜索、整理該有的英語(yǔ)知識，月末進(jìn)行各種小測驗，對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行考察。加強口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)是國內醫學(xué)教育的必然趨勢，這樣既可以幫助學(xué)生了解外國前沿的學(xué)術(shù)研究和先進(jìn)知識，而且對學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和工作也有很大幫助。選拔出有能力的教師，選擇合適的書(shū)籍，制定合理的教學(xué)課程，適時(shí)的進(jìn)行考察都是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的有效措施。

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