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大學(xué)英語(yǔ)教育現狀及未來(lái)發(fā)展思路初探論文

時(shí)間:2024-08-17 17:52:08 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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大學(xué)英語(yǔ)教育現狀及未來(lái)發(fā)展思路初探論文

  摘要:在教育全球化的社會(huì )背景下,大學(xué)英語(yǔ)的重要性也日漸凸顯。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)教育中的重要部分,對培養學(xué)生的綜合能力和個(gè)性發(fā)展都具有重要的影響;诖,本文在對大學(xué)英語(yǔ)教育現狀進(jìn)行分析的基礎上,提出了幾點(diǎn)未來(lái)發(fā)展的思路建議。

大學(xué)英語(yǔ)教育現狀及未來(lái)發(fā)展思路初探論文

  關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ) 教育現狀 未來(lái)發(fā)展

  1.大學(xué)英語(yǔ)教育現狀分析

  1.1生源廣,英語(yǔ)水平良莠不齊

  隨著(zhù)大學(xué)擴招政策的不斷出臺,大學(xué)的生源也變得越來(lái)越廣泛,大學(xué)校園的學(xué)生人數在連年增加,但由于不同地區間經(jīng)濟發(fā)展水平和教學(xué)差異的影響,不同地區生源的英語(yǔ)基礎有著(zhù)較大的差異,如,那些來(lái)自大城市和沿海地區等經(jīng)濟較發(fā)達城市的學(xué)生,英語(yǔ)水平普遍較高,而農村和偏遠地區的生源英語(yǔ)水平則相對較差,這種現狀給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增加了難度,在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。因為對于那些英語(yǔ)基礎好的學(xué)生而言,他們更希望老師能全英文教學(xué),而基礎差的學(xué)生則根本聽(tīng)不懂,如果不顧及這部分學(xué)生的感受,久而久之,則會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣。

  1.2考試高能, 英語(yǔ)應用能力弱

  由于受我國長(cháng)期以來(lái)的應試教育影響,學(xué)生們認為英語(yǔ)學(xué)習主要就是為了應付考試,因而,從內心深處對這門(mén)學(xué)科沒(méi)有應有的重視。如,一些高校會(huì )對學(xué)生四、六級英語(yǔ)考試的通過(guò)率和優(yōu)秀率過(guò)于重視,而在教學(xué)中對學(xué)生英語(yǔ)的應用能力過(guò)于放松,這就造成學(xué)生雖能考出好成績(jì),但在英語(yǔ)交流和實(shí)戰應用中缺少自信,往往會(huì )手足無(wú)措。在這種教育下大學(xué)學(xué)生仍是作為考試機器而存在的。

  1.3評價(jià)機制單一,學(xué)生學(xué)習興趣不高

  由于大多數大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有給予英語(yǔ)實(shí)踐應用給予高度重視,教學(xué)目標較為模糊,教師在課堂教學(xué)中仍采用傳統的教學(xué)模式,主要以讀和寫(xiě)為主,聽(tīng)力部分相對較少,甚至在研究生入學(xué)考試中都沒(méi)有設置聽(tīng)力考試內容和口語(yǔ)測試環(huán)節。因此,在這種單一的評價(jià)機制的影響下,學(xué)生考試高能,英語(yǔ)應用水平低能問(wèn)題的出現也就不足為奇了。

  2.大學(xué)英語(yǔ)教育未來(lái)的發(fā)展思路

  2.1大學(xué)英語(yǔ)教育要面向全體學(xué)生

  在素質(zhì)教育的時(shí)代要求下,大學(xué)英語(yǔ)教育也必須是面向全體學(xué)生的,并將學(xué)生看成是課堂的主體,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,以促進(jìn)去全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)函需求。也就是說(shuō),大學(xué)英語(yǔ)教育應在確保學(xué)生能完成四、六級考試的基礎上,教學(xué)內容方面還應有所延伸,注重后續教學(xué)。為徹底改善當前高校對大學(xué)英語(yǔ)應用教育部重視的突出問(wèn)題,具體可通過(guò)開(kāi)展多種形式和級別的英語(yǔ)競賽、發(fā)展校重點(diǎn)課程等方式進(jìn)行。在提升英語(yǔ)教師教學(xué)水平和科研能力方面,可通過(guò)設置“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與大學(xué)生英語(yǔ)應用能力提高研究”等教學(xué)成果獎,以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)水平。此外,為提升學(xué)生的英語(yǔ)應用能力,還應適當開(kāi)設一些英語(yǔ)運用能力的課程,徹底改善考試高能、應用低能的問(wèn)題。

  2.2應用現代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力

  在新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中,指出高校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù),積極應用新的教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體,以打破英語(yǔ)學(xué)習原有的受到學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)的限制,以此來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。采用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于:第一,圖文并茂,激發(fā)學(xué)習興趣。多媒體教學(xué)方法是采用聲、圖、文、動(dòng)畫(huà)等方式與一體的豐富教材,給學(xué)生新鮮的體驗和豐富的感官刺激,能有效提升學(xué)習興趣。第二,互動(dòng)性強。多媒體教學(xué)能增強人機互動(dòng)、人人互動(dòng)、學(xué)習者和學(xué)習內容的互動(dòng),對學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的提升十分有幫助。第三,提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。對于大學(xué)英語(yǔ)教師而言,多媒體教學(xué)實(shí)現了教師角色的成功轉換,進(jìn)而使教學(xué)理論和方法也更加完善,學(xué)生擁有了更好的學(xué)習體驗,教師授課也更加輕松。更主要的是,學(xué)生能在多媒體教學(xué)中主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、全程參與,無(wú)形中提升了教學(xué)效果。

  2.3優(yōu)化課程設置,提升學(xué)生整體素質(zhì)

  在2007年的時(shí)候,教育部就對《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》進(jìn)行了修訂,要求各學(xué)校因地制宜的以《課程要求》和本校情況制定教學(xué)目標和課程體系,以使所有學(xué)生都能同步學(xué)習,減少不同地區生源之間的學(xué)習差距,一方面在照顧基礎薄弱學(xué)生的同時(shí),也能給基礎好的學(xué)生創(chuàng )造新的發(fā)展空間。在英語(yǔ)課程設置中,應從兩方面入手:第一,對完成教學(xué)大綱和教學(xué)要求的學(xué)生,可從大學(xué)英語(yǔ)1-大學(xué)英語(yǔ)4有選擇性的進(jìn)行分級設置,并根據學(xué)生的興趣,設置相應的語(yǔ)言知識和技能課程。具體包括大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)翻譯、金融英語(yǔ)、計算機英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等相關(guān)課程,以不斷拓展學(xué)生的知識面。第二,在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運用方面下功夫,豐富其知識文化的同時(shí),也能提升其英語(yǔ)應用能力。

  3.結束語(yǔ)

  綜上所述,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中除了要認識當前的教育現狀外,在教育改革和創(chuàng )新過(guò)程中必須遵循教學(xué)規律,并將思想品德教育、科學(xué)文化知識和身心素質(zhì)教育等與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行巧妙的融合,只有這樣才能在全面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),也能更好的促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展,教師也能在教學(xué)過(guò)程中既教書(shū),又育人。

  參考文獻:

  [1] 劉紅陽(yáng).淺析我國英語(yǔ)教育的發(fā)展思路[J].讀天下 , 2016 (9).

  [2] 劉玲.中國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革狀況及發(fā)展趨勢分析[J].學(xué)園.2014(26).

  [3] 向燕.淺析大學(xué)英語(yǔ)現狀及未來(lái)走向[N].南昌教育學(xué)院學(xué)報 , 2013 (2) .

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