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高中英語(yǔ)課后作業(yè)布置應當遵循的原則的論文
目前，課后作業(yè)存在的問(wèn)題主要有幾點(diǎn)：一是盲目性，作業(yè)形式簡(jiǎn)單，只有數量，沒(méi)有質(zhì)量。二是枯燥無(wú)味，學(xué)生不感興趣。三是缺乏層次，不考慮學(xué)生的個(gè)性差異。
課后作業(yè)不只是課堂教學(xué)內容的簡(jiǎn)單追加，而是課堂教學(xué)內容的擴展和深化，是學(xué)生對知識的溫習和應用以及學(xué)生能力提高的手段和途徑。因此，作業(yè)的布置應當要遵循幾個(gè)原則。
1.趣味性原則
興趣是最好的老師，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣方面的獨特作用不容忽視。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且還可以培養學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。作業(yè)的設計要能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動(dòng)參與學(xué)習，積極探索知識。作業(yè)內容能引起學(xué)生的好奇心理，充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如在學(xué)習sports這個(gè)話(huà)題后，讓學(xué)生查找有關(guān)體育和體育明星的資料，然后在課上進(jìn)行交流。學(xué)生接受任務(wù)后，他們就會(huì )去找資料，動(dòng)手寫(xiě)提綱，同學(xué)之間討論。這樣，學(xué)生既了解了有關(guān)體育的知識和相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，又能鍛煉寫(xiě)作和口語(yǔ)能力。
2.目的性原則
課后作業(yè)的目的是檢查教與學(xué)之間的薄弱環(huán)節，幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎知識，并在知識的應用中提高能力。所以作業(yè)的布置要有計劃性和針對性。所布置的作業(yè)必須是精心挑選的，作業(yè)的內容要和課堂教學(xué)內容一致，同時(shí)要符合學(xué)生的認知規律和認知水平，既不要太難，也不要太易，能培養學(xué)生舉一反三的知識遷移能力。例如，在學(xué)習定語(yǔ)從句后，根據教學(xué)內容設計完成句子、句子合并、句子翻譯等書(shū)面作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中充分理解定語(yǔ)從句的內涵，并且能夠在實(shí)踐中正確應用，從而達到復習知識、鞏固知識和應用知識的目的。
3.層次性原則
課堂教學(xué)要遵循因材施教的原則，作業(yè)布置也是如此。要承認學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作業(yè)內容要適應不同層次學(xué)生的不同的心理特征，要利用每個(gè)學(xué)生在興趣、動(dòng)機、意志、能力、思維品質(zhì)等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)其知識的鞏固與增長(cháng)。對學(xué)習程度不同的學(xué)生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。要讓優(yōu)等生吃的飽，也要讓學(xué)困生不感到太難。要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，都感到自己在進(jìn)步。使他們都能有收獲，都能享受到成功的快樂(lè )。比如當完成一個(gè)單元的教學(xué)內容后，給優(yōu)等生布置綜合性的作業(yè)，包括寫(xiě)作、翻譯、復述課文等；給學(xué)困生布置容易一點(diǎn)的作業(yè)，如單詞記憶、補充句子、背誦課文等。
4.多樣性原則
英語(yǔ)作業(yè)的形式有很多種。根據教學(xué)內容可以布置以下形式的作業(yè)：
�。�1）課前預習作業(yè)。要求學(xué)生在學(xué)習課文前，結合文章內容，查找并閱讀相關(guān)資料，搞好課前預習。課前讓學(xué)生在預習后根據自己的具體情況提出感興趣的問(wèn)題，并嘗試探究解決。這種問(wèn)題可以在課上交流，也可放到課外共同找資料解決。因為這些是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題，學(xué)生就有熱情，會(huì )想辦法利用各種渠道來(lái)解決疑問(wèn)。
�。�2）課后鞏固拓展作業(yè)。上完一節課并不意味著(zhù)完成了教學(xué)任務(wù)。知識的延伸和拓展依然是這節課的學(xué)習內容。如要進(jìn)行詞匯的記憶、知識點(diǎn)的梳理和相關(guān)話(huà)題的口頭交際等。在單詞記憶的過(guò)程中要求學(xué)生建立自己的詞匯收集本，以容易查閱為標準，將每天碰到的生詞記下來(lái)。生詞的來(lái)源主要是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習、練習及課外閱讀。還要對學(xué)生的單詞記憶進(jìn)行不定期檢查，舉辦詞匯本展覽活動(dòng)，表?yè)P收集且記憶較多詞匯的學(xué)生；鼓勵學(xué)生利用單詞編故事。這樣既可以使學(xué)生加深理解所學(xué)單詞，又可以豐富語(yǔ)言交際及語(yǔ)法功能項目。
�。�3）綜合實(shí)踐作業(yè)
結合學(xué)科教學(xué)，設計一些體現綜合性學(xué)科特點(diǎn)的探究性作業(yè)，以最接近于學(xué)生日常生活和社會(huì )生活實(shí)際設計問(wèn)題，最大限度地把課內與課外、學(xué)校與社會(huì )有機地結合起來(lái)，以有利于學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，建立起豐富的知識體系。
5.及時(shí)檢查批閱原則
要強調書(shū)面作業(yè)的布置———收交———批閱———講評等環(huán)節，學(xué)生的每一次作業(yè)都需要及時(shí)的批改和評價(jià)。這樣做能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)對他們進(jìn)行指導，使他們調整好自己的學(xué)習過(guò)程，以便更加高效地提高他們的英語(yǔ)學(xué)習水平。
總之，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，只有在課外進(jìn)行大量的練習和實(shí)踐，學(xué)生才能十分熟練地運用英語(yǔ)。要根據英語(yǔ)學(xué)科的本身特點(diǎn)和學(xué)生的認知能力、個(gè)性特點(diǎn)，使英語(yǔ)作業(yè)布置更為合理，讓學(xué)生通過(guò)適量的習題訓練，掌握和鞏固課本知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。
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