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淺談我國兒童聲樂(lè )學(xué)習中出現的嗓音問(wèn)題及其保護
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育不斷深入，學(xué)習聲樂(lè )的兒童越來(lái)越多，兒童聲樂(lè )教育也逐步得到社會(huì )各界的重視。本文以我國兒童聲樂(lè )學(xué)習為研究對象，著(zhù)重研究?jì)和ひ粼诼晿?lè )學(xué)習中出現的問(wèn)題，結合兒童聲樂(lè )學(xué)習的現狀，重點(diǎn)討論聲樂(lè )教學(xué)中對兒童嗓音的保護方法。
關(guān)鍵詞：我國兒童;嗓音;聲樂(lè )教學(xué)
目前我國兒童的聲樂(lè )教學(xué)已成為聲樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。聲樂(lè )教學(xué)的主要目的是培養兒童對聲樂(lè )藝術(shù)的感受能力、表達能力、審美創(chuàng )造能力以及對藝術(shù)的熱愛(ài)。通過(guò)聲樂(lè )這門(mén)集語(yǔ)言、音樂(lè )、表演于一體的藝術(shù)的學(xué)習和訓練，激發(fā)、挖掘兒童歌唱的興趣與能力，使兒童更好的感受藝術(shù)，最終在情感上產(chǎn)生共鳴，更好地去創(chuàng )造美，從而達到開(kāi)發(fā)智力、領(lǐng)悟美感、提高審美能力的目的。
一、當前我國兒童聲樂(lè )學(xué)習現狀
兒童聲樂(lè )的學(xué)習主要包括兩方面：一是以學(xué)校為主普及性的聲樂(lè )學(xué)習，二是以家庭為主送兒童去專(zhuān)業(yè)機構參加的聲樂(lè )學(xué)習。隨著(zhù)素質(zhì)教育不斷深入，各個(gè)學(xué)校聲樂(lè )興趣班、合唱團的開(kāi)設極大地培養了學(xué)生的歌唱興趣，增強了學(xué)生開(kāi)口唱歌的自信。社會(huì )上各種培訓機構的不斷涌出，也成為學(xué)校教育的有力補充。與此同時(shí)，各類(lèi)學(xué)生藝術(shù)節的舉辦，更是從側面上提高了我國藝術(shù)教育的水平。
然而，這些培訓機構在豐富兒童聲樂(lè )學(xué)習需求的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。首先是聲樂(lè )學(xué)習的“功利化”趨勢。部分家長(cháng)讓兒童學(xué)習聲樂(lè )是為了參加考級、比賽或者為以后報考重點(diǎn)中學(xué)的特長(cháng)生做準備。其次，聲樂(lè )教學(xué)師資參差不齊，部分教師過(guò)分注重聲樂(lè )技巧，忽視兒童生理特點(diǎn)，“成人化”趨勢教學(xué)，不注重保護兒童嗓音。長(cháng)此以往兒童健康的嗓音將慢慢受到損害，也影響兒童聲樂(lè )水平的蓬勃發(fā)展。
二、我國兒童聲樂(lè )演唱問(wèn)題
兒童嗓音總體的特點(diǎn)為：音量細小;音質(zhì)純凈、清脆;音色甜美、圓潤。每一個(gè)兒童都有自己獨特的嗓音�，F如今還有不少老師強調孩子歌唱用真聲，這雖然可以獲得很好的藝術(shù)效果，但用多了就會(huì )對孩子的歌唱器官造成不可挽回的損傷，導致兒童在演唱歌曲的過(guò)程中常出現嗓子不舒服甚至嘶啞、疼痛的情況。有的兒童只知道一味模仿大人的音量、音色，習慣擠、卡、撐、壓著(zhù)喉頭唱歌，使喉部肌肉長(cháng)期處于過(guò)分緊張的狀態(tài)，歌唱狀態(tài)失去平衡，聽(tīng)起來(lái)費力、不自然，種種行為都會(huì )導致兒童較為嚴重的嗓音問(wèn)題。
我們不能為了追求一時(shí)的氣氛與音量而不顧及孩子們今后的發(fā)展，兒童聲樂(lè )要量體裁衣、揚長(cháng)避短，針對每個(gè)兒童孩童時(shí)期獨特的嗓音條件、歌曲表現、情感表達等全方面的素質(zhì)進(jìn)行合適的教學(xué)指導，因此科學(xué)用嗓及嗓音保護在兒童聲樂(lè )教育體系中值得我們格外重視。
三、兒童聲樂(lè )學(xué)習的嗓音保護
1、樹(shù)立正確的聲音概念。有的家長(cháng)在平時(shí)的生活說(shuō)話(huà)聲音洪亮，這在一定程度上會(huì )影響孩子，于是孩子就會(huì )模仿父母說(shuō)話(huà)的音量，認為那樣的發(fā)聲才是正確的發(fā)聲方式。這樣潛移默化的影響下，孩子將錯誤的發(fā)聲方法帶進(jìn)歌唱中，于是出現喊唱現象。這時(shí)候，聲樂(lè )教師要通過(guò)正確科學(xué)的發(fā)聲方法和良好的歌唱技能為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，使用兒童化的語(yǔ)言、形象的比喻、流暢的語(yǔ)言準確地表達自己的意圖，使枯燥的聲樂(lè )理論易于理解和掌握。教師正確的范唱對兒童樹(shù)立正確的聲音概念將會(huì )有很大的幫助。
2、選擇適合兒童演唱的歌曲。在聲樂(lè )訓練周期上，不應急功近利，以免對兒童的嗓音造成難以挽回的傷害。對兒童音域的過(guò)早擴展，對高音的過(guò)分注重或者練習難度較高的歌曲，以及長(cháng)時(shí)間的超負荷演唱，容易造成聲帶的緊張和疲勞。聲樂(lè )教師需要了解聲樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)和規律，遵循聲樂(lè )教學(xué)的原則，并結合兒童的年齡特征及心理特點(diǎn)，靈活運用教學(xué)方法，針對不同的教育對象準確地選擇發(fā)聲練習和聲樂(lè )曲目，循序漸進(jìn)，因材施教。
3、科學(xué)安排學(xué)習或練習聲樂(lè )的時(shí)間。兒童聲帶本身十分脆弱，長(cháng)時(shí)間枯燥的練聲和歌唱加重了學(xué)生聲帶的負擔，使聲帶出現肥厚、水腫等病變。要采用正確的發(fā)聲方法控制好用嗓時(shí)間，多做適當的基礎練習，如無(wú)聲練習、張口練習、氣息練習、哼鳴練習等，用輕聲歌唱來(lái)體會(huì )頭聲，而不大聲亂吼亂叫。
4、對變聲期嗓音的格外保護。在兒童從少兒時(shí)期過(guò)渡到成人時(shí)期的過(guò)程中，嗓音要經(jīng)歷特殊的“變聲期”，具體表現為變聲期的聲帶會(huì )出現各種不適癥狀和情況(如聲音變得沙啞、粗糙、等)，這些聲音上的變化會(huì )讓兒童難以適應和接受，從而情緒激動(dòng)。這一階段教師和家長(cháng)在正確引導兒童用嗓之余，還要重視和加強兒童的身體鍛煉，增強兒童的抵抗力，并保證充足的睡眠，養成良好的生活作息習慣，讓發(fā)聲器官健康的成長(cháng)。在日常生活中切忌亂吼亂叫，教師要適當調整教學(xué)內容，多做一些音樂(lè )欣賞，在節約用嗓的同時(shí)培養學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè )感，為聲樂(lè )學(xué)習也提供了必要的音樂(lè )素養;適當改動(dòng)作品，量力而行，遵循聲樂(lè )訓練的自然規律，在不斷地訓練時(shí)，也要保證愉快歌唱，增強兒童唱歌的自信心。避免過(guò)度用嗓使兒童嬌嫩的聲帶受到傷害，使每位兒童都擁有清脆、健康的嗓音，都能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
結語(yǔ)：
聲樂(lè )是聲音的藝術(shù)，在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中唱、演、欣賞的融入和結合，兒童們用像只快樂(lè )的小鳥(niǎo)接受著(zhù)美的熏陶，因此健康的嗓音才能還原兒童最純真的歌聲，科學(xué)、素質(zhì)的聲樂(lè )學(xué)習對兒童的情感滿(mǎn)足、心理素質(zhì)、表演能力有重要的指導作用，兒童聲樂(lè )學(xué)習的道路需要我們不斷地繼續學(xué)習、探索、研究。
參考文獻：
[1]朱丹，從成人與兒童聲樂(lè )教學(xué)比較中審視我國兒童聲樂(lè )教學(xué)，四川師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院碩士論文，2013.6.
[2]趙晶，兒童聲樂(lè )教學(xué)及相關(guān)問(wèn)題研究，遼寧師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院碩士論文，2012.4.
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