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淺談音樂(lè )教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)論文
一、音樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性
在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，對于音樂(lè )教師們來(lái)說(shuō)，不僅僅只是要求他們擁有良好的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)音樂(lè )教師也應當具備良好的教學(xué)能力。語(yǔ)言藝術(shù)作為教學(xué)能力的重要組成部分，每一個(gè)音樂(lè )教師都應當重視培養自身的語(yǔ)言藝術(shù)能力。一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，應當具有良好的語(yǔ)言表達能力，能夠將音樂(lè )的藝術(shù)性用語(yǔ)言的形式詮釋的條理清晰，這樣學(xué)生們才能更好的吸收音樂(lè )的知識。音樂(lè )教師的語(yǔ)言藝術(shù)也應當擁有幽默感，能夠活躍課堂的氣氛使學(xué)生們在輕松歡快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )。隨著(zhù)現今新課標的改革，音樂(lè )教育也有了新的要求，在這個(gè)背景之下，現今的音樂(lè )教師們應當重視自身語(yǔ)言藝術(shù)能力的提高，只有這樣才能使自身的音樂(lè )教學(xué)能力符合時(shí)代對其的要求。
二、在音樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的原則性
在音樂(lè )的教學(xué)課堂中音樂(lè )教師們所擁有的語(yǔ)言藝術(shù)能力應當具備著(zhù)一定的要求，只有這樣會(huì )才能在課堂中游刃有余展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們沉浸在學(xué)習音樂(lè )的氛圍之中。
1.音樂(lè )教師語(yǔ)言藝術(shù)的規范性原則
音樂(lè )教師作為音樂(lè )課堂的掌控者，在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，使用的教學(xué)語(yǔ)言一定要規范。我國是一個(gè)地域廣大的國家，不同地區的人群所使用的語(yǔ)言都是不同的，但是對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行授課的過(guò)程中一定要使用規范標準的普通話(huà)。音樂(lè )課程教學(xué)與其他的課程是不同的，在教學(xué)的過(guò)程中，不但需要他們擁有良好的清晰的表達能力，也需要他們進(jìn)行范唱。教師在使用規范的字正腔圓的普通話(huà)進(jìn)行翻唱的時(shí)候，學(xué)生們對于音樂(lè )的理解才會(huì )加深。音樂(lè )教師們擁有規范的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)和范唱，才能影響學(xué)生們的口音，才能使學(xué)生們進(jìn)行規范的音樂(lè )發(fā)聲練習，為學(xué)生們的音樂(lè )學(xué)習打下良好的基礎。
2.音樂(lè )教師語(yǔ)言藝術(shù)的精準性原則
音樂(lè )本身就是相當嚴謹的學(xué)科，每一個(gè)音符的改變都將影響整首音樂(lè )的體現。因此在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的時(shí)候，對于教師們語(yǔ)言藝術(shù)的精準性就有著(zhù)相當高的要求。只有精準語(yǔ)言性，才能將音樂(lè )的要點(diǎn)傳遞給學(xué)生們，在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師們切記減少使用模棱兩可的詞匯，在使用課堂語(yǔ)言的時(shí)候不能過(guò)于的啰嗦，導致學(xué)生在接受音樂(lè )知識的時(shí)候，抓不住重要的知識要點(diǎn)，導致音樂(lè )教學(xué)成功率的下降。教師在日常的生活中，要反復的錘煉自身的語(yǔ)言表達的能力，要做到一針見(jiàn)血的抓住最重要的知識點(diǎn)，在傳遞的時(shí)候要使用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，要使自身每一句話(huà)都帶有重要的信息量，只有這樣學(xué)生才能更好的接受音樂(lè )知識，才能提高自身的音樂(lè )水平。
3.音樂(lè )教師語(yǔ)言藝術(shù)的幽默性原則
在音樂(lè )教學(xué)的課堂中，要保持課堂活躍的氛圍，學(xué)生在這種氛圍之下才能更好的進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習。因此，音樂(lè )教師的語(yǔ)言應當是幽默詼諧、生動(dòng)形象的，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們需要錘煉自身的語(yǔ)言藝術(shù)，使自身的語(yǔ)言可以將抽象畫(huà)的音樂(lè )理論變得具象化，要將枯燥的理論知識用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達清楚。教師在音樂(lè )課堂之中，應當具有詼諧的語(yǔ)言表達能力，在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以采用大量的修辭手法例如比喻、排比等等，抓住學(xué)生們的情緒，使學(xué)生們更好的接受音樂(lè )知識。教師們可以講述一些有趣的笑話(huà)，將課堂氛圍變得歡樂(lè )輕松，這樣學(xué)生們就會(huì )興奮起來(lái)，將自身投入到音樂(lè )的學(xué)習當中去。
三、音樂(lè )課堂中語(yǔ)言藝術(shù)的使用方式
1.音樂(lè )教師要注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的方式
教師們應當認識到自身的說(shuō)話(huà)方式將會(huì )影響到音樂(lè )教學(xué)的結果，在進(jìn)行授課的時(shí)候要注意對于學(xué)生的說(shuō)話(huà)態(tài)度。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要做到和言悅色，不能隨意的指責學(xué)生，要多多的鼓勵學(xué)生幫助他們建立起學(xué)習的自信心。音樂(lè )的學(xué)習需要學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習心態(tài)，因此，教師們不能隨意的用語(yǔ)言挫傷學(xué)生們的學(xué)習積極性，要使他們積極主動(dòng)的投入到音樂(lè )的學(xué)習當中去。倘若學(xué)生們因為害怕受到教師們的責難，而躲避教師、躲避課堂，這對于學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習是一種巨大的傷害。
2.音樂(lè )教師在授課的過(guò)程中要注意形態(tài)語(yǔ)言的使用
教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的時(shí)候，要注意使用形態(tài)語(yǔ)言，利用形態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達音樂(lè )的情感可以收到意想不到的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中對于音樂(lè )的表達不可能完全用文字語(yǔ)言的形式表達完善，因此要學(xué)會(huì )用形態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行補充。雖然形態(tài)語(yǔ)言有利于教師的音樂(lè )授課和學(xué)生們的音樂(lè )學(xué)習，但是在進(jìn)行音樂(lè )教育的時(shí)候，教師們也應當克制的使用形態(tài)語(yǔ)言。不能將形態(tài)原因作為語(yǔ)言教學(xué)的主體教學(xué)方式，這樣將會(huì )使學(xué)生的注意力轉移到教師身上，從而忽視了對于音樂(lè )知識的接受。
3.音樂(lè )教師在授課的過(guò)程中要使用淺白的語(yǔ)言
在音樂(lè )授課的過(guò)程中，教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的時(shí)候，要使用淺白的語(yǔ)言，不能將音樂(lè )的理論說(shuō)的過(guò)于的深奧，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理影響學(xué)生們的音樂(lè )學(xué)習。在使用淺白的語(yǔ)言進(jìn)行樂(lè )理詮釋的時(shí)候，既要保持樂(lè )理中的關(guān)鍵部分，也要做到吸引學(xué)生們的注意力。再進(jìn)新授課的過(guò)程中，要盡量的使用短句，但要保持語(yǔ)言的邏輯性，要讓學(xué)生們既能準確的把我所學(xué)的知識，也要使他們在聽(tīng)課的時(shí)候不會(huì )覺(jué)過(guò)于的枯燥。
綜上所述，音樂(lè )教師們應當認識到語(yǔ)言藝術(shù)的對于音樂(lè )教學(xué)的重要性。將提高自身語(yǔ)言能力作為完善自身音樂(lè )教學(xué)能力的重要工作，促使自身在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候用有藝術(shù)性的語(yǔ)言能力，使課堂充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習氛圍，吸引每一個(gè)學(xué)生們主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè )的世界中，從而提高每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
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