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淺談音樂(lè )的節奏教學(xué)
在音樂(lè )中，節奏是整個(gè)音樂(lè )銜接的結構，只有在掌握節奏的基礎上，我們才能通過(guò)想象去感知音樂(lè )；才能用我們的身體去表現音樂(lè )；才能在樂(lè )器表演中準確敲打出你要的音樂(lè )教學(xué)。節奏不僅烘托出音樂(lè )的特色小節，同時(shí)它也是更好地展示每首音樂(lè )個(gè)性化的高潮點(diǎn)，因此，師生還可以通過(guò)音樂(lè )中的某種突發(fā)節奏進(jìn)行互動(dòng)、創(chuàng )編。
生活中的節奏
每天的生活不斷的在運轉，我們身上的器官都在不同層次的運動(dòng)，而這些肢體動(dòng)作潛移默化的就是我們所說(shuō)的節奏再現。
就如《魔鏈》，它是一首節奏性很強，但旋律很長(cháng)的一首音樂(lè )，如果光是讓幼兒打肢體節奏，不僅提不起孩子們的興趣，同時(shí)也會(huì )讓他們覺(jué)得很枯燥，很辛苦，但為了讓孩子們對此音樂(lè )更加的投入，于是我們結合了孩子們一日生活中所做的事情，如起床、穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗臉等等，我們通過(guò)把這些生活中所要的做的事情用肢體動(dòng)作去展現，讓孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去表演，從中不僅激發(fā)了孩子們對音樂(lè )的興趣，同時(shí)也讓他們更快的感受到了節奏的變化，不僅如此，整個(gè)活動(dòng)氣氛會(huì )一下子提高很多。
V型繪畫(huà)展示節奏
節奏最好的展示方法就是“V型繪畫(huà)法”，它不僅把節奏映入我們腦里，同時(shí)把節奏畫(huà)進(jìn)了我們心里。
記得在師范就讀時(shí)，有一段時(shí)間的音樂(lè )課，我們主要的就是學(xué)習節奏，而在這個(gè)學(xué)習掌握節奏的過(guò)程中，我們用的最多的方法就是V型繪畫(huà)法，如一拍的節奏我們就是一個(gè)V，兩拍的就是兩個(gè)V，就這樣以此銳推，根據節奏的時(shí)值不斷的在桌上繪畫(huà)V，有時(shí)遇上長(cháng)一點(diǎn)的節奏旋律，也不用擔心節奏會(huì )亂，所謂的“十指連心”，它不僅僅是手指受傷的時(shí)候才會(huì )有此種感覺(jué)，當你用食指不斷在桌上繪畫(huà)V的同時(shí)，你的心也會(huì )跟著(zhù)一起，這樣節奏很快就進(jìn)入到了我們的心里，促進(jìn)我們對節奏的體會(huì )更深。
樂(lè )器展示節奏
樂(lè )器是為節奏表演服務(wù)的，它是一種既能激起幼兒興趣，又能發(fā)出各種好聽(tīng)聲音的，更好地完善節奏多元化的音樂(lè )教具。
節奏的掌握我們是根據不同年齡階段的孩子進(jìn)行不同層次的教學(xué)，如小班的所要認識及感知節奏就是“四分音符時(shí)值一拍式”的，通常我們就會(huì )選擇孩子易能操作及聲音清脆不復雜的樂(lè )器，如“響棒”，而中班慢慢的就步入了“二分音符時(shí)值兩拍式”及“八分音符時(shí)值半拍式”的，這里的樂(lè )器表演，我們會(huì )把這兩種幼兒分別送給兩組的孩子，讓他們自選較接近節奏的樂(lè )器，如中班能體現二分音符時(shí)值的有三角鐵，而八分音符時(shí)值更好體現的就是雪鈴，在這些樂(lè )器中，只要我們手輕輕的一動(dòng)，它們就會(huì )發(fā)出不同的聲音節奏，不僅能吸引幼兒，同時(shí)也能讓幼兒在樂(lè )器表演中感知音樂(lè )教學(xué)的快樂(lè )。
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