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音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)音課的必要性分析論文
摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎，由于缺乏基礎、系統的語(yǔ)音學(xué)習，高職高專(zhuān)音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍具有消極學(xué)習英語(yǔ)的自我概念。本文結合了河南省高職院校的專(zhuān)業(yè)特色從學(xué)習動(dòng)機、自我概念及英語(yǔ)語(yǔ)音的連帶效應等三個(gè)方面淺析了高職高專(zhuān)音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)音課的必要性。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)音；音樂(lè )；學(xué)習動(dòng)機；自我概念；連帶效應
一、提出問(wèn)題
目前，高職院校的學(xué)生開(kāi)設了英語(yǔ)課，但這些英語(yǔ)課大多以公共英語(yǔ)為主，且多是單純的背單詞，看課文，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)音僅在課堂上時(shí)才接觸到，從而缺乏正確的語(yǔ)音知識和發(fā)音技巧，導致河南式的英語(yǔ)在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中十分普遍。教師對課文講解和單詞舉例占到大部分課堂時(shí)間，乏味的教學(xué)使得本來(lái)英語(yǔ)基礎較差的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步失去了興趣，導致逃課和掛科的惡性循環(huán)。特別是在河南省嚴重方言的城市，很多縣市連普通話(huà)還沒(méi)有普及，更別說(shuō)一門(mén)和自己母語(yǔ)完全不一樣的語(yǔ)言了。在這種情況下，如何讓河南的高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生和國際接軌？如果將音樂(lè )藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音訓練結合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，這樣必定會(huì )使英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)更上一層樓。
二、音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的分析
學(xué)習動(dòng)機決定學(xué)習效果。學(xué)習動(dòng)機一是工具型，語(yǔ)言做工具達到某個(gè)實(shí)際目的；二是融合型，即了解和融入現代的語(yǔ)言文化。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)具有靈活和多樣性，但唱好英文歌是他們在求職道路上必不可少的一個(gè)挑戰。歌唱比賽的成功，出色的音樂(lè )家都具備有良好的綜合歌唱能力。這就要求音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要把母語(yǔ)歌曲唱好，還要充分掌握外國歌曲和西洋唱法。對于音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把英文歌準確到位地唱出來(lái)就是把握英語(yǔ)應用能力的一種體現。音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)音對英語(yǔ)歌曲的演繹來(lái)說(shuō)起著(zhù)至關(guān)重要的角色。長(cháng)期以來(lái)對英語(yǔ)的畏懼及不正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，使良好的發(fā)音成為目前音樂(lè )系學(xué)生最缺乏的一種能力。如果能利用好英語(yǔ)語(yǔ)音課進(jìn)一步激發(fā)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情，從而產(chǎn)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果，那么英語(yǔ)語(yǔ)音課必定能成為打通名樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)障礙強有力的工具。
三、語(yǔ)音自我概念是影響音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)重要因素
自我概念通常指一個(gè)人對自己的看法、認識、感知和評價(jià)。積極的自我概念會(huì )給學(xué)習帶來(lái)成效，消極的自我概念會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生負面影響。相對于其他英語(yǔ)技能自我概念，英語(yǔ)語(yǔ)音自我概念對英語(yǔ)整體自我概念和英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的影響更為明顯。高職音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)盡管經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習和訓練，但與其它非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大多學(xué)生都沒(méi)有系統地學(xué)習過(guò)語(yǔ)音知識。消極的語(yǔ)音自我概念會(huì )對學(xué)習者的英語(yǔ)學(xué)習造成障礙，他們總是擔心在課堂上糟糕的發(fā)音會(huì )給他們丟臉。消極的語(yǔ)音自我概念會(huì )使學(xué)習者本能地筑起心理屏障，以沉默來(lái)應付英語(yǔ)學(xué)習；嚴重者甚至對整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生排斥心理。學(xué)好語(yǔ)音已不是簡(jiǎn)單地發(fā)好幾個(gè)音、模仿好語(yǔ)調的問(wèn)題，而是關(guān)系到對自己英語(yǔ)學(xué)習能力的評價(jià)，關(guān)系到學(xué)習信心、學(xué)習心態(tài)的問(wèn)題。因此，開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)音課在某種程度上起著(zhù)重要的作用．
四、音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的“連帶效應”
�。ㄒ唬⿲W(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音對普通話(huà)正音有積極影響。
我們國家是多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國。河南的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生每個(gè)人都或多或少地帶著(zhù)“地方口音”，這不僅會(huì )影響到英文歌曲的演繹，就連母語(yǔ)歌曲也深受其害。
�。ǘ⿲W(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音能完善歌曲的演繹。
英語(yǔ)是重音節奏語(yǔ)言，每一句話(huà)都由節奏群組成。句中間隔出現的重讀音節和非重讀音節的對比非常強烈，從而形成了節拍，因此音樂(lè )節奏與英語(yǔ)語(yǔ)音節奏存在著(zhù)一定的共性。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習能夠提高學(xué)生的語(yǔ)調意識，培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生敏感的感知能力和反應能力，還能促進(jìn)歌曲演繹表達能力的提高。學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音能產(chǎn)生積極的連帶效應，而這種效應對音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為突出。
高職音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一群特殊的群體。他們英語(yǔ)基礎相對較差，現有英語(yǔ)水平與高校英語(yǔ)教學(xué)要求有著(zhù)較大差距，但對聲音、語(yǔ)調的感知力和辨別力比一般人強，他們完全具備學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的內在條件。英語(yǔ)語(yǔ)音是提高他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力的基礎。在高職音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)音課不僅符合他們的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，而且能改變消極的英語(yǔ)學(xué)習自我概念，從而增強英語(yǔ)學(xué)習信心，增強了專(zhuān)業(yè)發(fā)展有利的連帶效應，據此，高職音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)音課具有必要性。
參考文獻
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