小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革及發(fā)展論文

　　摘要：新課程改革背景下，對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，而從近年來(lái)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)際情況看，仍存在較多不足之處，整體學(xué)科教學(xué)有效性偏低�；�于此，為了全面落實(shí)新課改要求，本文將對新時(shí)期小學(xué)教學(xué)改革的意義進(jìn)行分析，立足于當前教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提出小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革探索與發(fā)展的具體路徑。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)音樂(lè )教學(xué);改革;路徑

　　一、新時(shí)期小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革的意義解讀

　�。ㄒ唬┻m應小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

　　小學(xué)階段學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心較強特點(diǎn)，對新奇事物關(guān)注度較高。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)改革，強調將傳統識譜、練譜、填詞教學(xué)方式改變，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境內學(xué)習，享受音樂(lè )所帶來(lái)的體驗，更易被學(xué)生接受。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)改革下，主張教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，如主動(dòng)唱跳、主動(dòng)表演，抒發(fā)情感，這也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種形式。因此，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的改革，能夠適應小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)[1]。

　�。ǘ�）符合新課改教學(xué)相關(guān)要求

　　新課程改革下，提出小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)應遵循相關(guān)的課程理念，即面向全體、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、引導學(xué)生時(shí)間在創(chuàng )造、傳承與弘揚優(yōu)秀音樂(lè )文化，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為動(dòng)力，而音樂(lè )審美作為核心。同時(shí)，在課堂角色方面，教師應扮演課堂組織者、引導者與管理者角色，學(xué)生則為課堂主體，保證音樂(lè )教學(xué)有效性[2]。

　�。ㄈ�）提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革，注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )體驗興趣，如教學(xué)活動(dòng)中引入多種教學(xué)手段包括多媒體等，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官均被刺激，這種良好的接觸體驗環(huán)境有助于學(xué)生興趣的提升，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　二、新時(shí)期小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革的迫切性

　�。ㄒ唬┙逃�觀(guān)念滯后

　　教育觀(guān)念是否與教育發(fā)展吻合直接影響教育工作質(zhì)量。從目前部分小學(xué)音樂(lè )工作者觀(guān)念看，仍將教學(xué)重點(diǎn)置于知識傳授層面，忽視學(xué)生對音樂(lè )的美好體驗以及音樂(lè )文化素養的提高。以“識譜知識和視唱聽(tīng)音”教學(xué)內容為例，整個(gè)課堂教學(xué)中，教師直接照本宣科，將音符、連音線(xiàn)、延長(cháng)記號以及節奏組合利用黑板書(shū)寫(xiě)展示，由學(xué)生死記硬背練習，這種機械式的記憶練習，很可能導致學(xué)生對音樂(lè )的體驗降低。另外，有部分教師教學(xué)活動(dòng)中，應將與學(xué)生的關(guān)系界定在“傳授”“被授”層面上，課堂中教師保持絕對的權威，而學(xué)生僅停留在接受層面上，并未做到寓教于樂(lè )、因材施教，影響教學(xué)質(zhì)量[3]。

　�。ǘ�）教學(xué)方法不當

　　從目前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中采用的方法看，仍存在較多不合理之處，表現為：第一，重師授、輕學(xué)生參與。如教學(xué)中沿用傳統的教學(xué)模式，即教師直接將知識內容灌輸到學(xué)生頭腦中，忽視對學(xué)生身心特征、學(xué)習規律的考慮，致使學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程中保持壓抑狀態(tài)。第二，重技能，輕審美。課堂教學(xué)中，教師側重于學(xué)生對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的掌握，盡管這種教學(xué)模式下對強化學(xué)生音樂(lè )技能有至關(guān)重要的作用，但卻背離新課程改革下提出的培養學(xué)生審美能力要求。第三，重結果，輕體驗。小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習，多體現在愉悅、情感抒發(fā)等方面，但部分教師教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，往往以成績(jì)評價(jià)學(xué)生綜合素養，極易造成學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現音樂(lè )學(xué)習的陰影。因此，教學(xué)方法的不當要求加快音樂(lè )教學(xué)改革步伐。

　�。ㄈ�）教學(xué)條件缺失

　　新時(shí)期音樂(lè )教學(xué)強調改變傳統局限于書(shū)本教材的局面，需配合現代多媒體技術(shù)提高教學(xué)有效性，且注意有教師資源作為保障。但目前音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，存在教學(xué)師資力量不足、教學(xué)設施不齊全等情況，難以為音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證。因此，當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革中，教學(xué)條件的缺失成為亟待解決的問(wèn)題。

　　三、新時(shí)期小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革探索與發(fā)展路徑

　�。ㄒ唬┙逃�工作者層面改革與發(fā)展探索

　　教育工作者作為課堂教學(xué)的引導者、組織者與管理者，其作用的發(fā)揮直接影響整體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際改革中，應從教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)以及教師素養的提高等方面著(zhù)手，如在教育觀(guān)念上，音樂(lè )教師應正確認識新課程改革的理念與要求，尊重學(xué)生主體性地位，不斷更新教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生審美能力得到提升。而教學(xué)方法的改革，涉及到多方面，例如配合游戲法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以《火車(chē)開(kāi)了》《玩具兵進(jìn)行曲》等為例，教師可通過(guò)做游戲、講故事方式，使學(xué)生理解音樂(lè )歌詞大概內容，確保學(xué)生對音樂(lè )中的演唱情緒、節奏變化等充分理解。再如教學(xué)活動(dòng)中，針對部分教學(xué)重難點(diǎn)，也可利用多種教學(xué)形式，如對于樂(lè )器學(xué)習部分，包括豎笛、口琴與民族樂(lè )器等，可采取樂(lè )器彈奏與伴舞表演相結合形式，課堂中劃分小組，每個(gè)小組包括演奏人員、表演人員，最后對小組演奏與表演情況評價(jià)。這種競賽式的活動(dòng)，對吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)質(zhì)量有積極作用。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中，也可充分借助現代多媒體教學(xué)方法，如微視頻的應用，可將教學(xué)中較為抽象的知識內容利用微視頻呈現出來(lái)。仍選擇樂(lè )器學(xué)習部分為例，若由教師直接講解基本的演奏方法，很難保證學(xué)生對演奏知識的充分理解，此時(shí)利用微視頻形式呈現，選擇相應的表演操作，為學(xué)生帶來(lái)良好的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)體驗，保證學(xué)生充分理解學(xué)習內容。另外，在教學(xué)方法改進(jìn)上，包含其他較多內容，如在課堂導入環(huán)節、課堂總結環(huán)節，采用有效的策略，如導入環(huán)節中采取回顧分析方式、游戲方式或視頻形式，吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生將注意力集中在課堂中。而課堂總結方面，可利用評價(jià)、活動(dòng)等方式總結，使學(xué)生對知識內容充分理解。除教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法改善外，教師應注意在教學(xué)評價(jià)方面加強，其是目前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革發(fā)展中需注意的主要問(wèn)題。具體改革中，應考慮改變傳統的教學(xué)評價(jià)模式即終結評價(jià)方法，可引入生成性評價(jià)模式，主要表現為結合學(xué)生課堂綜合表現，包括參與課堂情況、考核成績(jì)等各方面，切忌完全以成績(jì)結果作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。且在評價(jià)語(yǔ)言上應以激勵性話(huà)語(yǔ)為主，強化小學(xué)生學(xué)習信心，獲得良好的成功體驗，積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)中。

　�。ǘ�）教育機構層面改革與發(fā)展探索

　　新時(shí)期小學(xué)音樂(lè )教育改革探索中，因強調在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等各方面不斷完善，所以需要教育機構層面的配合。具體實(shí)踐策略包括：第一，完善音樂(lè )教學(xué)相關(guān)基礎設施。如音樂(lè )課堂中的相關(guān)設備，包括電子琴、鋼琴以及其他相關(guān)設施等；再如近年來(lái)音樂(lè )教學(xué)中強調的信息化建設，主張將多媒體技術(shù)、各類(lèi)影音設備引入其中。這些均是目前教育機構對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革發(fā)展探索中需注意的問(wèn)題。第二，定期組織開(kāi)展音樂(lè )文化類(lèi)活動(dòng)。如奏樂(lè )團選拔、校園合唱團比賽、音樂(lè )文化節活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，且通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，使小學(xué)生在各方面能力如心理素質(zhì)、團體合作意識等均得到加強。第三，注意為音樂(lè )教師提供更多培訓學(xué)習機會(huì )。如通過(guò)在職培訓，或定期與其他學(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)，以此達到更新教師觀(guān)念、豐富教師經(jīng)驗的目的。

　�。ㄈ�）強化家長(cháng)支持與配合

　　小學(xué)階段學(xué)生處于生理、心理各方面發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，除學(xué)校教育外，應配合家庭教育工作的開(kāi)展，致力于為小學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)提供良好的條件。例如，日常生活中，家長(cháng)可為學(xué)生創(chuàng )造一定的音樂(lè )環(huán)境氛圍，如選擇優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )節目給學(xué)生播放，若條件允許可在當地參加音樂(lè )表演會(huì )等；再如及時(shí)與小學(xué)生溝通了解學(xué)習情況，盡可能給予更多的鼓勵與支持，對學(xué)習成果表示肯定。另外，學(xué)校教師與家長(cháng)應適時(shí)做好溝通交流活動(dòng)，特別針對部分課堂表現較差，存在心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)溝通，了解學(xué)生出現厭學(xué)、逃避等情況的原因，共同制定相關(guān)的改善計劃，如通過(guò)給予支持、引導等方式，使小學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的興趣增加。即使部分兒童在音樂(lè )天賦上較差，仍需盡可能給予幫助支持，切忌出現侮辱不尊重等話(huà)語(yǔ)，避免兒童自信心與自尊心受挫。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上，在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)改革探索活動(dòng)中，應正確認識音樂(lè )教學(xué)改革的重要性，立足于當前音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教育理念滯后、教學(xué)方法不當以及教學(xué)條件缺失等，在此基礎上提出行之有效的改革發(fā)展策略，如從教育工作者層面、教育機構層面以及學(xué)生家長(cháng)層面，采取多方面措施，對幫助提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生綜合素養有積極作用。

　　參考文獻：

　　[1]鄭建平.小學(xué)音樂(lè )課堂合唱教學(xué)有效性分析[J].才智,2018,(17):132.

　　[2]姜寶君.小學(xué)音樂(lè )個(gè)性化教學(xué)研究[D].長(cháng)春:東北師范大學(xué),2018年.

　　[3]高荃荃.新課標理念下小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方式的改革探索[J].戲劇之家,2018,(12):185.

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