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試論高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀音樂(lè )教師的培養論文
隨著(zhù)基礎音樂(lè )教育改革的深入和音樂(lè )新課程標準的實(shí)施，作為我國基礎音樂(lè )教育中高級人才培養搖籃的高師院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，應更進(jìn)一步反思自身的專(zhuān)業(yè)結構和人才培養模式，使之與基礎教育改革相適應，從而顯示其更加旺盛的生命力。從某種意義上講，高師音樂(lè )教育為社會(huì )輸送的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的高低直接決定著(zhù)下一代基礎音樂(lè )教育質(zhì)量的高低，更關(guān)系到我國基礎音樂(lè )教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的快慢。如何加強高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，培養優(yōu)秀的音樂(lè )教師。已成為擺在高師院校音樂(lè )教育工作者面前的首要課題。
音樂(lè )新課程是在基礎教育課程改革中發(fā)展起來(lái)的新型課程，它是在我國現有音樂(lè )學(xué)科課程基礎上構建的具有新的課程理念、目標、內容，新的教學(xué)和評價(jià)方式，充滿(mǎn)了生機與新意的音樂(lè )課程。它突破學(xué)科中心的模式，打破學(xué)科知識的邏輯體系，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)科基礎轉向更廣泛的生活和人的發(fā)展的基礎。對音樂(lè )新課程來(lái)說(shuō)，音樂(lè )能力不僅僅是知識技能，還包括同樣重要的—甚至是更為重要的—感知、欣賞、表現、創(chuàng )造、反思、評價(jià)、交流等能力。當今世界知識更新的速度越來(lái)越快，在這種大背景下，高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程設置的指導思想，也必須與時(shí)俱進(jìn)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力和審美能力，要體現現代化與時(shí)代性，提高學(xué)生從事教學(xué)和研究的能力
一、明確培養目標
根據《方案》的明確規定，高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是：培養德智體美全面發(fā)展，掌握音樂(lè )教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè )教育工作者。其中所培養的音樂(lè )教育工作者，主要是面向中小學(xué)校。對這些音樂(lè )師資的具體要求是：通過(guò)教學(xué)及音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的精神，提高審美修養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，具備適應中小學(xué)和其他學(xué)校音樂(lè )教學(xué)需要的理論、知識、能力和素養，奠定終身熱愛(ài)音樂(lè )、享受音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、傳授音樂(lè )的良好基礎。
與其他階段、類(lèi)型的音樂(lè )教育相比，高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標主要有以下特性：
1.師范性;這是高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校在培養目標方面的主要區別。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校是以培養音樂(lè )表演藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才(歌唱家、演奏家、指揮家)，音樂(lè )理論研究、音樂(lè )創(chuàng )作專(zhuān)門(mén)人才(音樂(lè )理論家、批評家、作曲家)為目標，而高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)則是以培養中小學(xué)音樂(lè )教師為目標。前者以“專(zhuān)、精、深”為追求目標，后者以“全、正、質(zhì)”為目標。
2.專(zhuān)業(yè)性;這是高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)與普通學(xué)校音樂(lè )教育在培養目標方面的主要區別。對于普通學(xué)校音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)科是素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育中的審美教育。而高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標中，固然有對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的內容，但是，更重要的是應當使學(xué)生“具備適應中學(xué)和其他學(xué)校音樂(lè )教學(xué)需要的理論、知識、能力和素養”。這就是高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性要求。
3.基礎性;指的是高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的本科階段，雖然與普通學(xué)校音樂(lè )教育相比較而言是專(zhuān)業(yè)性音樂(lè )教育，但是這種專(zhuān)業(yè)性音樂(lè )教育仍屬音樂(lè )教育專(zhuān)門(mén)人才的基礎教育，因為在它之后還有碩士階段、博士階段的教育。
二、提高音樂(lè )師范學(xué)生的綜合素質(zhì)
高師音樂(lè )教育是推行素質(zhì)教育，實(shí)施美育教育的先導和重要因素，也是進(jìn)行人的全面的素質(zhì)培養的重要手段。提高音樂(lè )師范學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注意以下幾個(gè)方面：
1.轉變音樂(lè )教育觀(guān)念;音樂(lè )是素質(zhì)教育、審美教育、基礎教育，音樂(lè )是創(chuàng )造性思維培養的重要途徑，音樂(lè )是人文學(xué)科的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)。高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育不僅僅是讓學(xué)生獲取多方面的知識，更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習，提高文化品位、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、陶冶人格，從而促進(jìn)人的和諧發(fā)展。
2.加強師范音樂(lè )教育課程改革;依據中小學(xué)課程標準所設立的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，高師音樂(lè )教育應當有與之相適應的課程，即音樂(lè )審美類(lèi)課程，音樂(lè )表現類(lèi)課程，音樂(lè )創(chuàng )造類(lèi)課程，音樂(lè )與相關(guān)文化類(lèi)課程，音樂(lè )教育類(lèi)課程五大類(lèi)課程。其結構原則應當是：以音樂(lè )審美為統領(lǐng)，音樂(lè )表現為載體，音樂(lè )創(chuàng )造、音樂(lè )文化為兩翼，音樂(lè )教育為基礎，形成各有側重、互相關(guān)聯(lián)、互相貫穿的課程體系。
三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力
高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標決定了我們培養的不是單一的表演人才，而應是掌握了相關(guān)的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能技巧且具有開(kāi)展課堂教學(xué)和課外音樂(lè )活動(dòng)較強實(shí)踐能力的教育人才。因此，學(xué)生實(shí)踐能力培養是增強就業(yè)競爭力的重中之重，是學(xué)校教育教學(xué)中的重點(diǎn)內容那么，如何培養和提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力呢?培養學(xué)生的實(shí)踐能力可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
1.加強教學(xué)實(shí)踐環(huán)節;加強學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養必須有切實(shí)的舉措。首先，應成立專(zhuān)門(mén)的管理機構―實(shí)踐教學(xué)部，負責學(xué)生實(shí)踐能力培養方案的制定、實(shí)施和考核。其次，實(shí)踐教學(xué)部要為每個(gè)學(xué)生建立實(shí)踐能力培養檔案，規定實(shí)踐的必修項目和選修項目，修滿(mǎn)相應的學(xué)分才能準予畢業(yè)。再次，在內容和形式上，必須考慮學(xué)校教育以及學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵學(xué)生參與課外活動(dòng)。最后，要努力創(chuàng )造良好的實(shí)踐教學(xué)條件，在師資配備、基礎設施配備、時(shí)間安排等方面提供便利。
2.重視社會(huì )實(shí)踐活動(dòng);社會(huì )實(shí)踐是培養大學(xué)生綜合能力的有效途徑，因此應將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃，并將大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中的表現作為評價(jià)其綜合素質(zhì)的重要內容。高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)主要是培養中小學(xué)音樂(lè )教師，一名合格的中小學(xué)音樂(lè )教師，除了必須具備課堂教學(xué)能力，還必須具備組織、輔導課外音樂(lè )活動(dòng)的能力。所以，應為學(xué)生提供多方面實(shí)踐的機會(huì )，將課堂教學(xué)延伸到課外，它既是課堂教學(xué)實(shí)踐的擴展和升華，也是檢驗課堂教學(xué)實(shí)踐的手段。例如讓學(xué)生自己輪流組織星期音樂(lè )會(huì )，從整體的策劃、節目的統籌、舞臺的布置及燈光、音響、服裝、道具， 到節目的組織、銜接、協(xié)調、舞臺的監督、報幕、催場(chǎng)等等，在這個(gè)綜合性的大工程當中，既鍛煉了學(xué)生的舞臺表演能力，又鍛煉了文藝活動(dòng)組織的實(shí)踐能力，同時(shí)，在活動(dòng)當中學(xué)生也會(huì )發(fā)現自己所學(xué)知識在應用性、綜合性、系統性、創(chuàng )新性等方面的不足和找到解決問(wèn)題的方法;還可以由學(xué)生自發(fā)的組織一些合唱隊、舞蹈隊、管弦樂(lè )隊和民樂(lè )隊，并定期舉辦合唱、合奏的音樂(lè )會(huì )或比賽， 在排練過(guò)程中，讓學(xué)生輪流擔任指揮，組織樂(lè )隊和合唱隊排練，使大家都能從中得到鍛煉和提高;另外，在不影響校內正常學(xué)習的情況下，應積極鼓勵學(xué)生參加校外的各種和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如中小學(xué)開(kāi)展的文藝活動(dòng)、社會(huì )的公益演出、以及各種專(zhuān)業(yè)技能比賽等，讓學(xué)生走入中小學(xué)、走入社會(huì )，這對于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高都是十分有益的。
總之，中小學(xué)的優(yōu)秀師資來(lái)源于高校，良好素質(zhì)的高校畢業(yè)生則源于學(xué)校、教師的精心培養。高師音樂(lè )院校若注重學(xué)生的思想、知識、能力、素質(zhì)的培養，注重理論與實(shí)踐相相合，必定會(huì )促進(jìn)音樂(lè )教育的發(fā)展，提高全民的音樂(lè )素質(zhì)。
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