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高職音樂(lè )教學(xué)中趣味教學(xué)法的應用論文
摘要：在新課改教育背景下，有越來(lái)越多的教學(xué)方法開(kāi)始被提出使用，在高職音樂(lè )教學(xué)中也有很多的新穎的教學(xué)方法被提出，趣味教學(xué)法就是其中之一。而本文也就趣味教學(xué)法在高職音樂(lè )教學(xué)中的應用、趣味教學(xué)法的意義和步驟、應用中需要注意的問(wèn)題這三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；高職音樂(lè )教學(xué)；應用
在高職音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，其課程的主要目的就是對學(xué)生傳授相關(guān)的音樂(lè )知識以及對音樂(lè )的審美，而在這個(gè)以感性為主的音樂(lè )審美教學(xué)過(guò)程中，這是極其抽象的一個(gè)過(guò)程，而這也加大了教學(xué)的難度，對于音樂(lè )這類(lèi)藝術(shù)性較強的課程，學(xué)生對課程的興趣是學(xué)生學(xué)習的主要因素，一旦對音樂(lè )課程沒(méi)了興趣，那么學(xué)生將更難去理解以及分析音樂(lè )的藝術(shù)性，因此，在高職音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中更注重的應該是趣味性與形象性，只有這樣才能讓學(xué)生更好的去理念。
一、趣味教學(xué)法的意義與步驟
1、趣味教學(xué)法的意義
趣味教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，結合相關(guān)的教學(xué)知識制定興趣性的教學(xué)活動(dòng)或者是方案，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好的達到教學(xué)的目標。趣味教學(xué)法的實(shí)施，能夠加強學(xué)生對學(xué)習的興趣、端正學(xué)習的態(tài)度以及豐富學(xué)生的思維能力，在趣味教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以自行發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養其自主學(xué)習的能力。
2、教學(xué)步驟
趣味教學(xué)法其主要包括以下幾個(gè)方面：1）模擬。教師根據知識點(diǎn)創(chuàng )造情境環(huán)境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在模擬的過(guò)程中獲取相關(guān)的知識點(diǎn)。2）表演�？梢哉f(shuō)是模擬的升級版，在這過(guò)程中需要學(xué)生根據模擬的情境作出正確的選擇與判斷，培養學(xué)生自行探索問(wèn)題的能力。3）案例研究。教師提供相關(guān)的案例，然后學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行探討與研究，為實(shí)踐學(xué)習做好相關(guān)的準備。4）角色扮演。學(xué)生通過(guò)各種角色的扮演與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)而使得學(xué)生培養更好的交際能力。
二、趣味教學(xué)法在高職音樂(lè )教學(xué)中的應用
1、利用多媒體教學(xué)的方法提高學(xué)生對學(xué)習的興趣
在學(xué)習的過(guò)程中，興趣向來(lái)是學(xué)生最好的老師，所以，在高職音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應該將學(xué)生的興趣放在教學(xué)的首要，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。應用多媒體教學(xué)就是提高學(xué)生對音樂(lè )課程最好的方法，在應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其將較為抽象虛擬的內容轉變成了直觀(guān)、具體且真實(shí)的內容，讓課程中的知識通過(guò)多媒體形象的展現到了學(xué)生眼前，豐富了學(xué)生的身體感官，使得學(xué)生對相關(guān)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生都能全身心的投入到音樂(lè )教學(xué)中。例如，在對學(xué)生進(jìn)行《保衛黃河》教學(xué)時(shí)，教師要想通過(guò)言語(yǔ)傳達給學(xué)生一種宏偉壯觀(guān)的氣魄是極為困難的，但是，通過(guò)多媒體進(jìn)行演唱的播放，就能讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到歌曲帶給他們的震撼[1]。因此，教師在高職音樂(lè )教學(xué)中要想對學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方法提升學(xué)生對音樂(lè )課程的興趣。
2、轉變教學(xué)方法，化難為易
在過(guò)去對于音樂(lè )的教學(xué)，教師的注重點(diǎn)都在識譜以及技能訓練上，在一節課上教師幾乎要花掉一大半的時(shí)間去對學(xué)生講訴樂(lè )譜，然后學(xué)生才能接觸到音樂(lè )作品，而這種教學(xué)方式就會(huì )使得學(xué)生對音樂(lè )課程感覺(jué)到枯燥無(wú)味，從而對音樂(lè )課程不再有興趣。像在對學(xué)生進(jìn)行五線(xiàn)譜教學(xué)時(shí)，有教師為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì )讓學(xué)生在五線(xiàn)譜上標出唱名，而這就使得學(xué)生直至畢業(yè)都不認識五線(xiàn)譜，成了名副其實(shí)的“音盲”。要想改變這種狀態(tài)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就該打破原有的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)的趣味性，例如，對學(xué)生進(jìn)行五線(xiàn)譜教學(xué)的過(guò)程中，可以不采用“先讀譜后唱詞”的教學(xué)順序，反而打破常規，對學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)唱，后認譜”的教學(xué)順序，這樣學(xué)生在唱完后就會(huì )加深對歌曲旋律的記憶，從而在識譜的過(guò)程中也會(huì )更加的順利，這樣五線(xiàn)譜中的三連音、切分音、點(diǎn)音符這些難點(diǎn)也就都會(huì )不攻自破。而這種趣味教學(xué)的方法不僅能加強學(xué)生對音樂(lè )課程的興趣，還能增強學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。
三、趣味教學(xué)法在高職音樂(lè )教學(xué)應用時(shí)需要注意的問(wèn)題
1、教師應該明確教學(xué)的趣味性
在趣味教學(xué)法應用高職音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，首先需要注意的就是教學(xué)方式的趣味性，而這也就代表了趣味教學(xué)注重的不是教學(xué)的結果而應該是教學(xué)的過(guò)程，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結合音樂(lè )教材設置相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)的過(guò)程中培養自主發(fā)現問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生雖然是主體但是教師角色也是十分重要的，教師對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是引導者，也是相關(guān)課程的研究者，所以，教師應該加強自身的教學(xué)技能以及解決相關(guān)問(wèn)題的能力，在根據科學(xué)理論為指導的情況下設置出相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題，讓教學(xué)方法具備一定的科學(xué)性和可行性，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中更好的指導學(xué)生，為學(xué)生提出的問(wèn)題作出更好的解答[2]。為此，教師通過(guò)趣味教學(xué)的方法也應該不斷的增強自身的理論修養與運用理論解決問(wèn)題的水平，從而使得趣味教學(xué)法能更好的實(shí)施。
2、拓展趣味教學(xué)的多樣性
在趣味教學(xué)法應用到高職音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師還需做的就是拓展趣味教學(xué)的多樣性，為學(xué)生提供更多元化的趣味教學(xué)。例如，充分利用現如今的教學(xué)設備電教媒體，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面對音樂(lè )進(jìn)行不一樣的感受。而在教學(xué)的評價(jià)過(guò)程中，教師不應該只注重最后的考試，應該通過(guò)平常的觀(guān)察，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，從而做到全面的統一、客觀(guān)且真實(shí)。
四、結語(yǔ)
綜上所述，高職音樂(lè )教學(xué)對于培養學(xué)生對于音樂(lè )藝術(shù)有著(zhù)積極有效的作用，所以，如何能更好的去實(shí)現高職音樂(lè )教學(xué)的真正意義就成了值得思考的問(wèn)題，而趣味教學(xué)法的提出對于高職音樂(lè )教育有著(zhù)不可低估的作用，其對于培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣有一定的作用。因此，在高中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習音樂(lè )可以將趣味教學(xué)法應用于教學(xué)過(guò)程中。
參考文獻:
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[2]張曉帆.淺談趣味教學(xué)法在初中音樂(lè )教學(xué)中的運用[J].都市家教月刊,2015,87(10):103-104.
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