- 相關(guān)推薦
有關(guān)歌唱能力的培養探究
摘要：文章結合民族民間“原生態(tài)”唱法及多年聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，闡述了民族民間歌唱人才能力的自我培養，著(zhù)重探討如何在科學(xué)訓練中科學(xué)發(fā)聲，培養演唱能力。關(guān)鍵詞：原生態(tài) 歌唱 能力
“能力”，就廣義上來(lái)講，是指人做事的本領(lǐng)，在這里特指歌唱能力，就是指我們演唱歌曲的本領(lǐng)。我們知道，任何能力的培養，都不可能是一蹴而就的。對歌唱能力的培養來(lái)說(shuō)，就過(guò)程來(lái)看，它是一個(gè)長(cháng)期的養成教育的培養過(guò)程；就培養的內容而言，它涉及的面非常廣，內容也十分豐富；就培養的方法來(lái)看，在目前的聲樂(lè )學(xué)科中，可以說(shuō)是千姿百態(tài)；從實(shí)際情況來(lái)看，不論國家藝術(shù)教育的宏觀(guān)指導，學(xué)校教育的理念、培養模式等方面，單從聲樂(lè )教學(xué)“師傅帶徒弟”的教學(xué)形式上看，經(jīng)驗教學(xué)成分比重較大，這就在一定程度上影響了教學(xué)的規范性、嚴謹性、系統性和科學(xué)性，導致存在一定的盲目性。一些聲樂(lè )教師，特別是一些年輕的聲樂(lè )教育工作者，在聲樂(lè )訓練的初級階段，常常存在“見(jiàn)子打子”、就事論事的現象。對聲樂(lè )人才的培養，往往局限于解決訓練中出現問(wèn)題的表面現象上，不能很好地處理當前與未來(lái)、當時(shí)課堂效果與今后發(fā)展前景及內在的必然趨勢，時(shí)常出現走極端的情況：夸大自己作為一個(gè)聲樂(lè )指導者的作用，或是過(guò)分注重每次訓練時(shí)學(xué)習者完成練習的質(zhì)量和效果的表象。多數時(shí)候，這種情況就導致了不能很好地利用聲樂(lè )教學(xué)“循序漸進(jìn)”的客觀(guān)規律，統攬聲樂(lè )人才培養的全過(guò)程；不能很好地運用科學(xué)、發(fā)展和綜合的人才培養觀(guān)，正確處理好現在與將來(lái)、聲樂(lè )初期訓練時(shí)期、當時(shí)課堂效果與未來(lái)發(fā)展的必然聯(lián)系，一定程度上違背了聲樂(lè )教學(xué)及人才培養的客觀(guān)規律，片面追求當時(shí)的質(zhì)量，過(guò)分強調每次訓練的效果。常常因要求過(guò)高，使學(xué)習者不能很好地在現有聲樂(lè )認知和能力的基礎上，松弛、自然地完成好每一次聲樂(lè )訓練，從而在一定程度上制約了歌唱能力的培養。
我們認為，在聲樂(lè )的學(xué)習中，無(wú)論是進(jìn)行有效的發(fā)聲技術(shù)訓練，還是聲樂(lè )作品的練唱，都是提高歌唱能力的有效途徑，在整個(gè)聲樂(lè )訓練的初級階段中，二者均是培養歌唱意識、歌唱狀態(tài)，建立歌唱通道、訓練人體機能、提高歌唱能力的重要途徑。我們應該知道，聲樂(lè )教學(xué)的這種基本模式，是千百年來(lái)在總結世界各民族中早已存在的、被現代人稱(chēng)之為“原生態(tài)”唱法各流派精髓的基礎上發(fā)展而來(lái)的。因此，聲樂(lè )學(xué)習中要研究這一課題，勢必就需要我們再對今天仍然存在于現實(shí)生活中的，那些民族民間的“原生態(tài)”唱法的各流派進(jìn)行分析和研究，從中吸取營(yíng)養。
一、“原生態(tài)”唱法與歌唱能力
在聲樂(lè )人才的培養過(guò)程中，如何培養和提高歌者的歌唱能力，就自然成了聲樂(lè )教學(xué)和學(xué)習的重要內容。這里，文化知識的學(xué)習暫且不論，在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習方面，除了一切與聲樂(lè )演唱相關(guān)知識的學(xué)習以外，采用科學(xué)的訓練方法，對人體機能進(jìn)行有效的訓練，實(shí)際上就成了培養和提高歌者歌唱能力的前提和基礎性工作。我們認為，無(wú)論專(zhuān)業(yè)歌手，還是業(yè)余歌手，甚至包括民間歌者。只要他們的演唱做到氣息暢通、聲音流暢，并能堅持長(cháng)期的練唱，他們的歌唱能力總是會(huì )逐漸提高的。不過(guò)對于業(yè)余歌手，特別是民間歌者來(lái)說(shuō)，這些歌手們的演唱是在長(cháng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，由于人愛(ài)美、追求美的本能而產(chǎn)生的，他們往往是自?shī)首詷?lè )，一般不受外界的影響。因此在他們的歌聲中，總是洋溢出表現美、贊美生活、歌唱人間真善美的愉悅心情。很多時(shí)候，民間歌者的演唱往往是借助山歌、小調抒發(fā)對異性的愛(ài)慕，傳達愛(ài)的真諦，歌唱美好的幸福生活。他們的演唱常常是為了給人們的婚喪嫁娶烘托氣氛，營(yíng)造喜慶氛圍或是寄托哀思�？傊�，他們這些自?shī)首詷?lè )的歌唱，從專(zhuān)業(yè)發(fā)聲技術(shù)訓練的要求上來(lái)看，由于他們基本上是按照自己的意愿，歌唱往往是自覺(jué)的行動(dòng)，所以他們的演唱不像專(zhuān)業(yè)訓練時(shí)那種純粹為了提高歌唱能力時(shí)的練唱一樣，有極強的嚴謹性、規范性、科學(xué)性和目的性。專(zhuān)業(yè)訓練概念中提倡的發(fā)聲訓練、人才培養等觀(guān)念，往往在他們的演唱中悄無(wú)聲息地進(jìn)行著(zhù)。經(jīng)過(guò)調查分析得知，他們的那些演唱，雖然不如專(zhuān)業(yè)訓練那樣總是需要對歌者進(jìn)行一整套的、規范的、科學(xué)的訓練，需要提高歌唱能力的發(fā)聲練習和作品練唱，并伴隨著(zhù)很多的要求和嚴格的程序。也正是因為在各個(gè)方面都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)訓練中那樣多的要求和目的，所以在他們的演唱行為中，基本上都是他們自覺(jué)的行動(dòng)。而實(shí)際上，他們的那些歌唱行為基本上是符合聲樂(lè )發(fā)聲技術(shù)訓練，和聲樂(lè )人才培養“循序漸進(jìn)”客觀(guān)規律的。因此，許多民間歌手都是隨著(zhù)演唱實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，歌唱機能得到訓練，歌唱能力逐漸得到提高。當然，許多民間歌手的成長(cháng)，并不是完全沒(méi)有受過(guò)前輩們“口傳身教”“師傅帶徒弟”式的知識和技能的傳授。但在他們的成長(cháng)中，自然的成分和自發(fā)的行為總是居于主導的地位。實(shí)際上，在聲樂(lè )人才培養工作中，這樣的發(fā)聲技術(shù)訓練等方面是值得我們探究和借鑒的。
二、科學(xué)發(fā)聲訓練與歌唱能力
專(zhuān)業(yè)訓練中，歌唱能力的培養始終要遵循聲樂(lè )人才成長(cháng)這一循序漸進(jìn)規律的客觀(guān)要求。由于專(zhuān)業(yè)訓練的目標性、時(shí)間性和目的性等因素，往往使我們的學(xué)習者在漫長(cháng)的訓練過(guò)程中，不能很好地正確認識聲樂(lè )基礎訓練中發(fā)聲練習在歌唱能力培養中的作用和地位，往往忽視發(fā)聲技術(shù)訓練在培養人體機能，提高歌唱能力中所處的前提和基礎地位，或者片面擴大發(fā)聲技術(shù)訓練在提高歌唱能力中的作用。訓練中，總是出現耐不住發(fā)聲練習的寂寞這一問(wèn)題。一些人認為，唱好了幾首練聲曲，掌握了幾個(gè)發(fā)聲知識點(diǎn)和技能，就能夠去演唱分量很大、程度很高的聲樂(lè )作品，結果往往出現事倍功半，甚至是功敗垂成的情況。
我們說(shuō)，科學(xué)的發(fā)聲訓練是根據先進(jìn)的教育理念，在大幅度降低音樂(lè )技術(shù)難度的前提下，把歌唱中音樂(lè )和文學(xué)等方面很多規律性的知識點(diǎn)和技能，設計成為比較規整的，便于學(xué)習者在訓練中按照聲樂(lè )技術(shù)訓練成分的要求，掌握發(fā)聲技術(shù)的各要領(lǐng)，從而比較容易完成練聲曲的學(xué)習，并以此為載體，學(xué)習和掌握歌唱所具備的技能和知識。發(fā)聲練習對歌唱能力的培養，其作用是顯而易見(jiàn)的，但對機能的鍛煉和歌唱能力的提高，卻遠遠不如歌曲作品。但是，任何一位優(yōu)秀歌手的成長(cháng)，他們在掌握嫻熟技術(shù)的過(guò)程中，無(wú)不是經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的發(fā)聲曲的練習。我們知道，對科學(xué)發(fā)聲技術(shù)的技能和要領(lǐng)，也需要循序漸進(jìn)地學(xué)習和認識。通過(guò)每天完成練習曲的過(guò)程，逐一認識和領(lǐng)悟，對機能進(jìn)行科學(xué)的訓練，對歌唱知識和技術(shù)逐一學(xué)習和把握。這一階段的聲樂(lè )訓練，其主要目的就是培養學(xué)習者的專(zhuān)業(yè)歌唱意識，培養科學(xué)的歌唱狀態(tài)，從而把握科學(xué)發(fā)聲的技術(shù)要領(lǐng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是以苦練歌唱的基本功，對機能進(jìn)行訓練為前提。所以，在這一階段的學(xué)習過(guò)程中，歌者完成每一次練習的每一個(gè)環(huán)節的要求，都必須符合歌唱基礎訓練階段的實(shí)際，嚴格遵循聲樂(lè )人才成長(cháng)循序漸進(jìn)的客觀(guān)規律。這時(shí)，任何不切實(shí)際、操之過(guò)急的盲目行為，都將給訓練帶來(lái)無(wú)法估量的損失，甚至使訓練步入死胡同。這里要指出的是，在訓練中有一種情況是值得我們高度重視的。那就是在基礎訓練階段中，從數量上來(lái)說(shuō)，歌者對發(fā)聲技術(shù)練習曲熟悉的還很少；從歌唱的知識面上來(lái)看，還比較狹窄；對歌唱的能力而言，他們實(shí)際上都還很弱。這時(shí)，如果硬要他們去完成和他們認識、能力不相符的練習曲，硬要讓他們達到難以達到的程度，那
【歌唱能力的培養探究】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題能力的培養探究12-11
探究化學(xué)實(shí)驗內容 培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文11-19
淺談歷史教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養論文11-21
中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力培養探究03-28
試論物理探究過(guò)程中學(xué)生猜想能力的培養03-15