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淺談文人畫(huà)對高中生身心發(fā)展的作用
中國的繪畫(huà)藝術(shù)形式豐富多彩，作為中國的國粹之一的中國畫(huà)，以其自身獨具一格的繪畫(huà)風(fēng)格和神韻寓意，在世界繪畫(huà)史上留下了不可磨滅的篇章。而文人畫(huà)是最具有當代研究?jì)r(jià)值的畫(huà)種，文人畫(huà)蘊含著(zhù)重抒情，重詩(shī)意，重教化，助人倫，崇尚高尚的民族氣節，強調深厚的人文精神的審美價(jià)值和人文精神內涵。普通高中階段美術(shù)課程的選修模塊就包括了中國畫(huà)，因此學(xué)生可以通過(guò)高中美術(shù)鑒賞課程，在美術(shù)教師的引導下，去學(xué)習、鑒賞和評價(jià)文人畫(huà)中所蘊含的文化素養。
一、簡(jiǎn)述文人畫(huà)的產(chǎn)生和發(fā)展
文人畫(huà)是中國畫(huà)體系中的一類(lèi)，又被稱(chēng)為士夫畫(huà)，泛指是中國古代封建社會(huì )中的文人或者士大夫所創(chuàng )作的畫(huà)，它以自身的獨特性區別于民間畫(huà)工和宮廷畫(huà)院畫(huà)家。在我國古代北宋時(shí)期，蘇東坡就提出了“士人畫(huà)”這一概念，在元代時(shí)，由趙孟頫等人則使用了“士夫畫(huà)”的概念，“文人之畫(huà)”這一概念的提出要追溯至明代董其昌。
中國文人畫(huà)家大多是自身具備了較精湛和深厚文化素養的文人，詩(shī)書(shū)畫(huà)印等多種藝術(shù)形式的結合是文人畫(huà)畫(huà)家在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)十分注重的部分。文人畫(huà)這一種文化現象的出現和延續，是由于中國封建社會(huì )中存在的許多因素而形成的，它是在漫長(cháng)歷史長(cháng)河中逐漸演變的過(guò)程。
二、中國當代高中生美術(shù)教育
(1)中國當代高中美術(shù)教育中的現狀
對于當今的高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)，向學(xué)生提出了新的教育要求，這在現實(shí)的美術(shù)教學(xué)中得不到協(xié)調發(fā)展。大部分的學(xué)生對于美術(shù)欣賞課是漠不關(guān)心的表現，嚴重受到國家應試教育的影響。
由于近幾年我國提出并實(shí)現美術(shù)新課程改革，我國的全日制普通高中的必修課程就增加了一門(mén)美術(shù)欣賞課。從形式上覺(jué)得提高了美術(shù)欣賞課在高中教學(xué)中的地位，但是實(shí)際上美術(shù)欣賞課仍然是乏人問(wèn)津，這從實(shí)質(zhì)上很難轉變學(xué)生對美術(shù)欣賞課的理解。因為受到應試教育的影響，使學(xué)生在心里形成了一種對學(xué)科產(chǎn)生偏見(jiàn)的心態(tài)，他們認為這門(mén)課既不用高考(美術(shù)特長(cháng)生例外)還是多花心思在其他科目實(shí)在。
國家雖然出臺了很多關(guān)于改進(jìn)美術(shù)課程的政策，但是實(shí)際上在貧困偏遠的城鎮中學(xué)，很難實(shí)行，這就影響到美術(shù)欣賞課程的普及和發(fā)展。這就導致了許多高中很不重視美術(shù)欣賞課的教育作用，就認為開(kāi)設這門(mén)課會(huì )霸占學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，有的學(xué)校只在于強調學(xué)校的高考升學(xué)率的高低。學(xué)校的不重視間接的影響家長(cháng)對于美術(shù)課程的認識，絕大部分的家長(cháng)也會(huì )認為，既然美術(shù)不是高考的科目，那么學(xué)生就沒(méi)有必要學(xué)習美術(shù)，就應該把時(shí)間用在高考的科目上。
(2)現在社會(huì )的發(fā)展所帶給文人畫(huà)的沖擊
隨著(zhù)全球一體化進(jìn)程的加快，各國的文化形式出現交流和碰撞，于是逐漸形成多元化文化發(fā)展的趨勢。在我國，有些學(xué)校在教育方面受西方教育思想的影響特別深刻，就連學(xué)校所開(kāi)設的藝術(shù)課程也很體現西方化。這對我國的民族文化造成沉重的打擊，也直接地影響了文人畫(huà)這一傳統文化的傳承和發(fā)展�，F在的學(xué)生接觸到多是西方的繪畫(huà)形式，比如油畫(huà)、水彩等，同時(shí)也隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò )學(xué)生可以接觸、欣賞不同類(lèi)型的藝術(shù)作品，很少有學(xué)生能靜下心去認識和學(xué)習文人畫(huà)。這就會(huì )出現有很多學(xué)生認識西方的畫(huà)家莫奈、梵高、畢加索等，而未必知道中國的文人畫(huà)以及文人畫(huà)畫(huà)家如石濤、朱耷等。這既影響了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育，也在無(wú)形中淡化了傳統文化文人畫(huà)的審美教育功能，更加別提對于文人畫(huà)的傳承和弘揚。
三、文人畫(huà)是培養當代高中生心性修養的精神養分
人的一輩子中最璀璨的時(shí)期就是高中階段，這不但是高中生增長(cháng)知識和才干的時(shí)期，還是其人生態(tài)度、健全的心理形成的非常時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期很容易受到社會(huì )環(huán)境的影響而出現像性格暴躁、抑郁癥、心理畸形發(fā)展等現象�，F如今，高中生應當傳承和吸取文人畫(huà)高尚的合理內核的文化精神為自身所用。
文人畫(huà)藝術(shù)作品集詩(shī)書(shū)畫(huà)印與一體，在中國的繪畫(huà)史上藝術(shù)成就卓越。高中美術(shù)教師應將美術(shù)欣賞課作為學(xué)生認識文人畫(huà)的平臺，讓學(xué)生認真的學(xué)習文人畫(huà)的繪畫(huà)技法和審美價(jià)值，借以轉移學(xué)生的注意力，便于學(xué)生發(fā)泄內心的情感，達到穩定學(xué)生的情緒和愉悅的心情。
文人畫(huà)具有非常重視抒情畫(huà)意的藝術(shù)魅力，主要是強調畫(huà)家自己的主觀(guān)表現以及文人畫(huà)中所蘊涵的儒釋道思想的精神內涵等的人文精神，種審美傾向也成為了文人畫(huà)教育的重要思想。通過(guò)高中美術(shù)欣賞課這個(gè)課程教學(xué)，激發(fā)高中學(xué)生對文人畫(huà)的熱情，培養他們對文人畫(huà)的興趣愛(ài)好，使文人畫(huà)的繪畫(huà)樂(lè )趣在高中生學(xué)習過(guò)程能夠得到體驗和感悟。高中生在學(xué)習和欣賞文人畫(huà)的過(guò)程中，可以?xún)艋撵`和減輕學(xué)習壓力，也可以消除學(xué)生情緒易躁動(dòng)的心理行為。同時(shí)也有利于學(xué)生提高審美能力，追求藝術(shù)化的人生和樹(shù)立審美的人生態(tài)度，追求真善美的人生境界，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )運用中國畫(huà)的創(chuàng )作理念去認識當今的社會(huì )。
四、高中美術(shù)教學(xué)是鞏固和傳承文人畫(huà)的重要途徑之一
近幾十年來(lái)，由于我國社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們十分關(guān)注中華民族文化的傳承和發(fā)展。而高中美術(shù)新課程改革，是傳承傳統文化的途徑之一。文人畫(huà)作為中國傳統文化之一，我們需要繼承和弘揚文人畫(huà)的合理內核，高中生可以通過(guò)美術(shù)鑒賞這門(mén)課程，更加了解文人畫(huà)的藝術(shù)表現形式。所以當代高中學(xué)生的美術(shù)教育應以文人畫(huà)的教育為基礎，大力弘揚和傳承文人畫(huà)，吸收、領(lǐng)悟文人畫(huà)藝術(shù)中所包含的神韻和人文精神，根據現實(shí)社會(huì )生活的需要不斷充實(shí)、發(fā)展和變化。在當下，隨著(zhù)人們物質(zhì)生活的提高，突出了對精神糧食的需要和追求，不僅有利于當代的高中生心性修養的培養，也有益于其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
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