民間美術(shù)對幼兒藝術(shù)素養的培養研究論文

　　挖掘民間美術(shù)資源在藝術(shù)教育領(lǐng)域中已經(jīng)成為新的趨勢，為創(chuàng )新型人才的培養提供基礎。根據我國《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法》的要求：“學(xué)校應當按照國務(wù)院教育主管部門(mén)的規定，開(kāi)展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育�！睆亩�也就對幼兒審美教育和藝術(shù)素養的培養提出了新的問(wèn)題。新《綱要》第一部分也提出：“把當地社區的文化歷史與社會(huì )生活作為教育資源，能讓幼兒從人們的生活中體驗到本土文化的深刻內涵和價(jià)值，感受到祖國文化的悠久歷史和博大精深，從而使幼兒產(chǎn)生對社區文化、本民族文化乃至祖國文化的自豪感”。[1]然而目前很多幼兒園美術(shù)教學(xué)仍然采用教師示范，更多的是注重知識和技能的傳授，手工活動(dòng)的形式和內容也很單調，思維模式單一，缺乏創(chuàng )新性，這就勢必阻礙幼兒藝術(shù)素養的養成，在幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有真正貫徹《綱要》提出的核心精神。

　　一、民間美術(shù)教學(xué)在幼兒實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　目前民間美術(shù)資源在西安地區幼兒園的美術(shù)教學(xué)狀況調查：第一，幼兒美術(shù)教學(xué)體系建設投入不足，仍有部分幼兒園缺乏必要師資力量，美術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)不高，對于自身工作認識不清，認為自己完全可以勝任幼兒美術(shù)教學(xué)工作，缺乏美術(shù)理論的學(xué)習，尤其對于民間民族文化的學(xué)習薄弱，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)；第二，對民間美術(shù)教育缺乏正確的理解，認為民間美術(shù)就是做手工或者簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，美術(shù)教育不在于形式本身，而是通過(guò)教育使幼兒獲得豐富的審美情感體驗，大多數忽略了民間美術(shù)作為傳統文化的一種表現所蘊涵的價(jià)值，對保護和傳承陜西傳統文化的意識不強；第三，園本教材發(fā)開(kāi)力度不大，尤其對于民間美術(shù)的部分，教學(xué)內容規定死板，對于地域性強的民間美術(shù)內容形式挖掘不夠，導致教師對陜西民間藝術(shù)的熟悉程度并不高，即使了解，個(gè)別教師有較為擅長(cháng)的民間藝術(shù)才能，在教授過(guò)程中也遇到了如何簡(jiǎn)化為適宜幼兒的形式的問(wèn)題。

　　二、利用民間美術(shù)資源，培養幼兒藝術(shù)素養的價(jià)值

　�。ㄒ唬┯欣�于幼兒感官認知力的提高。3-6歲是幼兒感官功能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對幼兒的感官進(jìn)行充分的刺激可以有效促進(jìn)幼兒感知覺(jué)和認知力的發(fā)展，有助于幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現和感受真實(shí)生活的美。陜西民間藝術(shù)所包含的美術(shù)形式以其造型和色彩的張揚、夸張，刺激著(zhù)幼兒的視覺(jué)；以其獨特的工藝的多樣，刺激著(zhù)幼兒的知覺(jué)，再配合動(dòng)感豐富的風(fēng)俗活動(dòng)和歡快的民間音樂(lè )，這一系列感官刺激和在城市中從未有感受過(guò)的美感，會(huì )引起幼兒所有感官的共同參與，對手、眼、腦的配合發(fā)展有極大的幫助。民間美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程具有隨意性、自?shī)市院蛣?chuàng )造性，與兒童純真和自然的品格十分吻合。由于大多都是言傳身教，民間美術(shù)的創(chuàng )造個(gè)性都很強，這不僅有利于幼兒協(xié)調能力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的觀(guān)察能力、聯(lián)想能力以及表達能力的發(fā)展，提高自信心和感官認知力。

　�。ǘ�）有利于幼兒審美創(chuàng )造力的激發(fā)。幼兒的思維特點(diǎn)就是具有很強的形象性，對具體的事物比較敏感，民間美術(shù)教學(xué)可以提高兒童的審美能力。民間美術(shù)在內容和形式上風(fēng)格質(zhì)樸，具有獨特的審美藝術(shù)魅力，從造型美上，很多圖案和工藝都是作者的觀(guān)察和豐富的想象的成果，無(wú)論是整體造型，還是某個(gè)細節，表現的藝術(shù)手法都很完整。幼兒從簡(jiǎn)單的造型和構圖形式中獲得視覺(jué)刺激，可以引導幼兒把將現實(shí)和想象聯(lián)系并進(jìn)行創(chuàng )作。從色彩美上，民間美術(shù)作品追求色彩的高純度飽和，形成比較強烈的對比效果，用強烈的色彩搭配表達更為濃重的象征意義，可以有效培養兒童色彩的視覺(jué)審美觀(guān)。

　�。ㄈ�）有利于幼兒民族自豪感的建立。民間美術(shù)作品蘊含抽象的精神文化，可以幫助兒童初步的了解其中涵義，更好地認識到中國傳統文化。在古代“男耕女織”的自然經(jīng)濟環(huán)境中，大部分作為社會(huì )所需和生活所需的民間手工藝品，它們不僅是謀生的手段，同時(shí)也是傳統文化的重要組成部分。具有濃郁的地域特色、淳樸的民風(fēng)民俗和豐富的人文情懷，以其選材獨特、構思奇妙、工藝精湛形成獨具特色的人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。民間美術(shù)教學(xué)能通過(guò)模仿美術(shù)作品來(lái)完成對中國傳統文化的傳承，增強兒童的民族自豪感和歸屬感，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的民族民間文化。

　　三、開(kāi)發(fā)優(yōu)秀民間美術(shù)資源，有效培養幼兒藝術(shù)素養的策略

　�。ㄒ唬┲匾晭熧Y培訓，提高教師的藝術(shù)素養與技能。首先，幼兒教師應該具有教育學(xué)、心理學(xué)、教育論、課程論等扎實(shí)的基本理論功底，尤其應當具有廣博的人文社科基礎知識。幼兒園應當對本園教師就地方傳統文化和民間藝術(shù)開(kāi)展一系列專(zhuān)業(yè)系統的教育培訓，進(jìn)一步提高幼兒園教師的地方特色文化素養，以激發(fā)教師將陜西民間藝術(shù)真正運用到幼兒藝術(shù)教育當中的積極性和主動(dòng)性。其次，提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能，包括對民間藝術(shù)資源選擇和整合能力，教學(xué)活動(dòng)的設計與反思的能力，建構陜西民間藝術(shù)應用與美術(shù)教育課程體系的能力等。在具體的教學(xué)過(guò)程中要重視生活各個(gè)環(huán)節的教育，遵循幼兒健康和諧發(fā)展的原則，時(shí)刻關(guān)注民間美術(shù)文化視角，重視幼兒對民間美術(shù)藝術(shù)的感知和認同能力，科學(xué)合理地幫助幼兒理解民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。

　�。ǘ�）開(kāi)發(fā)教學(xué)內容，促進(jìn)幼兒的身心成長(cháng)與審美。中國民間美術(shù)內容豐富，形式多樣，不同地區的民間藝術(shù)具有不同的特點(diǎn)，具有強烈的地域性。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所體現的教育價(jià)值也會(huì )有所不同。選用積極向上、通俗易懂的教學(xué)內容，不能照本宣科，并能夠有效地正面反映現實(shí)，幫助兒童能夠直接接受到具有地方特色的民間藝術(shù)作品。比如，可以根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，小中大班選擇不同主題的內容，采用夸張鮮艷的圖形和簡(jiǎn)單易操作的工藝進(jìn)行創(chuàng )作，要適當夸大事物原本的特征，追求藝術(shù)的審美效果。在進(jìn)行剪紙、粘貼和編制等實(shí)際的操作過(guò)程中，提高手眼腦協(xié)調發(fā)展，增強活動(dòng)的操控性和靈活性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意優(yōu)秀民俗文化的滲透，積極引導幼兒成為有文化根基和內涵的人。

　�。ㄈ�）拓展教學(xué)環(huán)節，培養幼兒的興趣與創(chuàng )造力。興趣是最好的老師，也是幼兒學(xué)習民間美術(shù)的內在動(dòng)力。民間美術(shù)教學(xué)的豐富性、趣味性、便利性和直觀(guān)性能夠有效激發(fā)幼兒的好奇心，使得幼兒能夠自由隨意地進(jìn)行創(chuàng )作，增強學(xué)習過(guò)程的趣味性。所以，教學(xué)環(huán)節的設置要滿(mǎn)足幼兒學(xué)習興趣，結合民間藝術(shù)多種表現形式，豐富幼兒美術(shù)教學(xué)內容。比如，為了能夠充分調動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力，教師可以將民間游戲融入美術(shù)活動(dòng)之中，甚至把民間美術(shù)教育就當成是游戲活動(dòng)，處理好兩者之間的內在聯(lián)系，在環(huán)境布置、時(shí)空安排、材料提供、指導策略等方面開(kāi)拓教學(xué)思路，使游戲與美術(shù)創(chuàng )作緊密結合。另外，要結合兒童身心發(fā)展和民間美術(shù)創(chuàng )作的特點(diǎn)，在“玩”的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。開(kāi)發(fā)的教育內容要注重兒童之間的互動(dòng)性，為兒童實(shí)際操作提供足夠的空間，加強兒童對民間美術(shù)學(xué)習的探索能力，培養幼兒想象力和創(chuàng )造力。

　　綜上所述，民間美術(shù)對幼兒藝術(shù)素養的培養具有重要作用，因此教師在教學(xué)過(guò)程，提高自身的藝術(shù)素養，根據兒童知識基礎和身心特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)內容，采用合理的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對幼兒進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)，增強他們的審美感受力、想象力、創(chuàng )造力，不斷提高他們的審美素養和傳統文化素養。

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