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家具陳設設計環(huán)境藝術(shù)設計論文
一、教學(xué)方法創(chuàng )新手段
設計教育不能局限于知識的認知過(guò)程，而是要在課程體系中全面培養學(xué)生對設計定位的敏銳感知力、設計分析的洞察力和設計解決的創(chuàng )造力。教育不但要教會(huì )學(xué)生認識“What”，更要教會(huì )學(xué)生認識到“How”和“Why”，積極尋求思維轉化途徑、提升綜合思維能力。
二、教學(xué)方法創(chuàng )新目標
1.關(guān)注材料與工藝的選擇與運用
材料是家具陳設設計的物質(zhì)基礎，而工藝是家具陳設設計的方法基礎，制作模型的過(guò)程需要學(xué)生實(shí)踐家具的成型工藝以及形態(tài)、材質(zhì)、空間對于家具設計的影響。許多學(xué)生在制作過(guò)程中體會(huì )到了不同材料的性能和構造方法，從而不斷總結經(jīng)驗，結合家具的結構特性，在設計過(guò)程中避免了出現違背材料特性的結構形式；學(xué)習掌握常用家具施工機具的使用方法和注意事項，理解家具構造中各層結構的連接、嵌縫、飾面的工藝，了解家具施工構造，即“結構+基層+面層”的設計原則和內容。
2.關(guān)注家具尺度之于人體工程學(xué)和經(jīng)濟考量的運用
家具陳設設計不是單純的“機械設計”，而是以人為本的“生命設計”，僅僅依靠書(shū)本上關(guān)于人體工程學(xué)的尺度數據，學(xué)生無(wú)法直觀(guān)、有效地以科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)做設計。因此，在家具實(shí)踐制作過(guò)程中，應當引導學(xué)生了解常用材料的規格，并學(xué)會(huì )計算和下料；同時(shí)，利用等大實(shí)物模型可以隨時(shí)切身感受家具的尺寸和使用功能，并按需調整其尺寸使之舒適、耐用。
3.關(guān)注團隊合作及溝通能力的培養
良好的團隊協(xié)作精神及溝通能力是設計師的基本技能，在課程中引入團隊學(xué)習的方法可以讓學(xué)生提前演練自我發(fā)展能力和專(zhuān)業(yè)表達能力。團隊成員之間在方案選擇與優(yōu)化、材料選擇與購買(mǎi)、工藝操作與選擇上都會(huì )有不同層次的溝通與交流，學(xué)生走上工作崗位后也會(huì )實(shí)時(shí)與同事、業(yè)主、工人、供應商等溝通交流，通過(guò)教學(xué)上的實(shí)戰可以提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視塑造學(xué)生積極的動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng )造能力，使其養成良好的學(xué)習習慣和嚴謹的工作作風(fēng)，不僅僅要學(xué)會(huì )課本知識，更要學(xué)會(huì )做人和做事。
4.關(guān)注創(chuàng )新能力和設計素養的養成
家具陳設設計的教學(xué)目標是在保證學(xué)生的基礎知識完備的同時(shí)，努力保護學(xué)生的創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作動(dòng)力，教師要積極扶持學(xué)生設計思維的多元化，補充教科書(shū)中沒(méi)有的背景知識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解當今設計行業(yè)的概況和發(fā)展趨勢，使在校學(xué)生以從業(yè)者的姿態(tài)而不是以旁觀(guān)者的姿態(tài)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)；教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生列出系統的課后閱讀書(shū)目，以閱讀和分析案例培養學(xué)生的能力、啟發(fā)學(xué)生的思維。在探索環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)家具陳設設計課程教學(xué)方法的過(guò)程中，需要注重專(zhuān)業(yè)基礎教育的知識結構與學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng )新能力的結合；針對教學(xué)方法進(jìn)行相應的系統整合，強化教學(xué)內容與手段的貫通機制；擴寬學(xué)生的知識面和就業(yè)面，為學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、事業(yè)成功打下堅實(shí)的基礎。
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