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語(yǔ)文教師教學(xué)中的言語(yǔ)藝術(shù)研究論文
摘要：只有在教學(xué)中精煉教師的言語(yǔ)水平，才能收到良好的教育教學(xué)效果、教師優(yōu)秀的語(yǔ)言表達能夠化抽象為具體，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：言語(yǔ)藝術(shù)交流;教學(xué)
作為語(yǔ)文教師，大都懂得言語(yǔ)的重要性，但這并不等于他們能很好的運用言語(yǔ)藝術(shù)。在我們的語(yǔ)文教師隊伍中，有很多善于駕馭語(yǔ)言的優(yōu)秀教師，但更有為數人少的語(yǔ)文教師不能熟練地、藝術(shù)地運用言語(yǔ)。把本來(lái)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課上成了枯燥無(wú)味的理論課，從而嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這種現象的產(chǎn)生，主要是由于語(yǔ)文教師不注意提高自己的，或者雖有提高言語(yǔ)的意識，但沒(méi)有一套行之有效的辦法。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師不僅要注重提高自己的言語(yǔ)水平，而且必須有一套提高自己言語(yǔ)水平的好辦法。
1講究言語(yǔ)藝術(shù)的必要性
語(yǔ)文教師的言語(yǔ)要文雅、優(yōu)美，語(yǔ)調要和諧、悅耳，語(yǔ)氣要親切、和藹，使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生快感，樂(lè )于接受教師的教誨。在上課以及與學(xué)生交流時(shí)，要切忌一切低級、粗俗的語(yǔ)言。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言有兩個(gè)方面的榜樣：（1）以選作教材的范文為有形無(wú)聲的榜樣；（2）以教師運用的言語(yǔ)為無(wú)意識的榜樣。實(shí)踐證明：學(xué)生受到有序、有理、有趣、有情的語(yǔ)文教學(xué)言語(yǔ)的長(cháng)期熏陶，就會(huì )逐步產(chǎn)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的濃厚興趣，養成正確使用祖國語(yǔ)言的良好習慣，掌握運用祖國語(yǔ)言的真正本領(lǐng)。反之，必然影響學(xué)生言語(yǔ)的健康發(fā)展。
2語(yǔ)文教師言語(yǔ)藝術(shù)的策略
2.1運用規范的普通話(huà)教學(xué)
普通話(huà)是我國的規范語(yǔ)言，語(yǔ)文教師必須成為使用規范語(yǔ)言的典范。有些教師在課堂上用濃重的方言講課，被學(xué)生戲稱(chēng)為“第二門(mén)外語(yǔ)”。這不僅影響師生間的正常交流，而且嚴重地影響了語(yǔ)文教師的形象。
2.2語(yǔ)言要有熱情，富有激勵性
有些語(yǔ)文教師雖然講標準的普通話(huà)，但講課仍平淡無(wú)味，沒(méi)有激情，甚至結結巴巴。不僅不能引起學(xué)生的興趣，更會(huì )令學(xué)生生厭。在正常教學(xué)中，語(yǔ)文教師除了有足夠的專(zhuān)業(yè)知識外，還必須具有較高的言語(yǔ)水平，否則，“肚子里有貨倒不出”，同樣會(huì )招致教學(xué)上的失敗。因此，每一位語(yǔ)文教師都不斷提高自己的言語(yǔ)水平。在課堂上觀(guān)點(diǎn)明確，語(yǔ)言清晰，發(fā)音標準，遣詞得當，造句符合文法，推理和邏輯；用語(yǔ)具有專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性；褒貶分明，飽含真情，涇渭分明；言語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要，分析鞭辟入里，描繪畫(huà)龍點(diǎn)睛，見(jiàn)解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語(yǔ)言才會(huì )具有感染力和吸引力，才能夠像春風(fēng)細雨一樣把自己所在地學(xué)的知識藝術(shù)地傳授給學(xué)生。語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話(huà)語(yǔ)中去，使“情動(dòng)與中而言溢于表，”從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。在教師的日常教學(xué)中，都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語(yǔ)言。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，注意從已知到未知、從感性到理性，引導學(xué)生從不同層面質(zhì)疑問(wèn)難，用語(yǔ)言的科學(xué)力量征服學(xué)生，使他們從中領(lǐng)悟道理。教師的語(yǔ)言感情色彩，來(lái)源于教師對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對文化科學(xué)知識的強烈渴求，以及對學(xué)生的赤誠之愛(ài)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中把自己的感情融入到教學(xué)內容中去，努力使自己“情真意切”，并善于以情動(dòng)請，融情于事，融情于理。讓自己的言語(yǔ)表達充溢著(zhù)熾熱的情感，字字珠璣，句句含情，去觸動(dòng)學(xué)生敏感的神經(jīng)和精神世界，充滿(mǎn)著(zhù)激動(dòng)人心的力量，就會(huì )使學(xué)生高度關(guān)注并積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升認知活動(dòng)的效率，增強認知的動(dòng)能，教學(xué)效果不言而喻。相反，沒(méi)有情感參與的語(yǔ)言，蒼白無(wú)力，激不起感情的漣漪，就不是有效的語(yǔ)言。
2.3語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有較強的駕駛語(yǔ)言的能力
語(yǔ)文教師應有一個(gè)語(yǔ)言庫，儲有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；語(yǔ)文教師還應具有很強的駕馭語(yǔ)言的能力，根據需要呼之即出，信手拈來(lái)，用得妥帖。只會(huì )演講而沒(méi)有淵博的知識，最終必將像鸚鵡學(xué)舌一樣，難以應付靈活多變的課堂。語(yǔ)文教師除了鉆研教材，精讀本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)經(jīng)典之外，還必須廣泛閱讀各方面的書(shū)籍，對其他學(xué)科的一些常識性知識必須了解，否則，就會(huì )極大地束縛自己的手腳，影響語(yǔ)言的發(fā)展。讀的書(shū)越多，頭腦就越充實(shí)，講課的欲望就越強烈，講課的底氣就越足，講課就越具有知識性和趣味性，就越能吸引學(xué)生，要把讀書(shū)作為自己的必修課，要把博覽群書(shū)當作提高語(yǔ)言修養的大事來(lái)抓。
2.4教學(xué)語(yǔ)言要有特色，具有幽默感
語(yǔ)文教師都是各具個(gè)性的人。氣質(zhì)性格、興趣愛(ài)好、知識修養、行為習慣都不可能一樣，教學(xué)語(yǔ)言的特色也就會(huì )常常表現出教師鮮明的個(gè)性。教學(xué)言語(yǔ)本身是規范性與多樣性的統一，它既要服從一般的、共同的要求，又應當是獨特的，高度個(gè)性化的。因此，每個(gè)語(yǔ)文教師完全可以根據自己的秉性、氣質(zhì)和專(zhuān)長(cháng)，各領(lǐng)風(fēng)騷，精心“釀造”自己的言語(yǔ)風(fēng)格�？梢匝哉Z(yǔ)流暢清晰，也可以感情充沛，也可以氣勢磅礴，也可以風(fēng)趣幽默，也可以注重邏輯思維。
2.5教學(xué)語(yǔ)言表達要聯(lián)系生活實(shí)際
語(yǔ)文教師主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。作為語(yǔ)文教師就不能閉門(mén)讀書(shū)而大門(mén)不出，而是要熱愛(ài)生活、了解社會(huì )，學(xué)習生活中好的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，并把它加以消化引進(jìn)課堂。語(yǔ)文教師還必須了解自己的學(xué)生，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，也不斷地向學(xué)生學(xué)習那些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。社會(huì )是一本教科書(shū)，一生一世讀不完。對于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，更是這樣，任何語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開(kāi)生活。因此，語(yǔ)文教師必須做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處向生活學(xué)語(yǔ)言，向社會(huì )求發(fā)展，這樣，教師的言語(yǔ)藝術(shù)才能成為有源之水，源遠流長(cháng)。語(yǔ)文教師的言語(yǔ)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，只有在教學(xué)中精煉教師的言語(yǔ)水平，才能收到良好的教育教學(xué)效果、教師優(yōu)秀的語(yǔ)言表達能夠化抽象為具體，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，作為語(yǔ)文教師要勤于積累，反復實(shí)踐，不斷反思，修煉情感，深化思想，規范語(yǔ)言，提高語(yǔ)言素養；要以淵博的知識、飽滿(mǎn)的激情，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)勃勃生機，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，以適應現代教育的發(fā)展要求。
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