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淺析利用《指南》指導幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法論文

時(shí)間:2024-07-15 17:27:19 藝術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析利用《指南》指導幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法論文

  幼兒是祖國的花朵,是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的希望,因而,對于 促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的藝術(shù)教育必須給予足夠重視。 而《指南》的科學(xué)、恰當應用不僅能夠為幼師教學(xué)方法的探索 與創(chuàng )新提供重要指導,也有助于推動(dòng)我國幼教事業(yè)的進(jìn)一發(fā) 展。

淺析利用《指南》指導幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法論文

  一、 《指南》提供的教育指導分析

  不論是對于孩子家長(cháng),還是社會(huì )各界來(lái)講,都非常重視 幼兒的藝術(shù)教育發(fā)展,但是通過(guò)分析相關(guān)幼兒教育調查結果 發(fā)展,在教育發(fā)展創(chuàng )新過(guò)程中也存在諸多有待解決的問(wèn)題。 從幼兒家長(cháng)的角度來(lái)看,大部分家長(cháng)都認為三到六歲的幼兒 通常都處于人生成長(cháng)發(fā)展中的較為“朦朧”的狀態(tài),在家庭教 育方面,通常情況下,都局限在生活常識的傳授與掌握上,逐 步的引導幼兒去認識陌生、復雜的世界。從幼教工作者的角 度來(lái)看,大部分幼師都認為三到六歲的幼兒處于智力、思維 的開(kāi)放與形成的重要時(shí)期,必須要加以正確、全面的指導,所 以各種教學(xué)活動(dòng)的設計和組織都是圍繞智力、思維開(kāi)發(fā)和培 養來(lái)進(jìn)行的,卻常常忽略藝術(shù)教育的積極作用,即使開(kāi)展相 關(guān)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)也都逐漸形式化,沒(méi)有充分發(fā)揮出藝術(shù)教 育對幼兒德智體美全面發(fā)展的積極作用。

  而教育部在發(fā)布《指南》后,則幫助家長(cháng)和教師理清了藝 術(shù)教育的思路。其中明確的提出了幼兒教育應將促進(jìn)幼兒德 智體美全面發(fā)展為核心,并從不同層面、領(lǐng)域來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的 學(xué)習潛能,而藝術(shù)教育就是不可忽視的重要領(lǐng)域。在教育發(fā) 展中嚴格避免出現“小學(xué)化”的不良現象,教師應通過(guò)游戲等 新穎、有趣的方式來(lái)引導幼兒輕松、愉快的學(xué)習和掌握相關(guān) 知識,對于幼兒產(chǎn)生和提出的強烈好奇心與獨特想法應給予 充分保護、尊重,促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展。相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設 計、開(kāi)展與評判也要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),不能 以成人的標準去要求幼兒。而利用《指南》不僅能夠幫助家長(cháng) 和教師理清教育方向,也能夠防止其陷人教育誤區。

  二、 《指南》指導下的幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法

  1.強化幼兒的藝術(shù)體驗

  要想促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展,進(jìn)一步增強藝術(shù)教 育效果,教師就必須要加強學(xué)習和積累,不斷提升自身的藝 術(shù)修養,也只有這樣才能夠設計出更加新穎、豐富的藝術(shù)教 育活動(dòng),才能夠在活動(dòng)中給予幼兒更科學(xué)、完善的指導。教師 應加強對不同藝術(shù)形式的深人了解,并將其恰當的融人到藝 術(shù)教育活動(dòng)中,強化幼兒的藝術(shù)體驗,這樣不僅能夠激發(fā)幼 兒對藝術(shù)知識的學(xué)習興趣,也能夠在藝術(shù)體驗中輕松、準確 掌握所學(xué)知識與技能,并為幼兒未來(lái)的學(xué)習、成長(cháng)奠定堅實(shí) 基礎。比如,在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以將一些童話(huà)故事改變成

  簡(jiǎn)短的舞臺劇,并引導幼兒積極參與其中。如《白雪公主和七 個(gè)小矮人》是幼兒再熟悉不過(guò)的故事了,對此,在表演中教師 就可以引導幼兒演繹自己喜歡的角色,進(jìn)而讓藝術(shù)活動(dòng)成為 幼兒展示自己的舞臺,這樣不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情與 信心,也能夠有助于幼兒個(gè)性品質(zhì)、舞蹈表現力的培養與鍛 煉。

  2.準確把握幼兒心理發(fā)展

  美術(shù)藝術(shù)教育不僅是幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分,也 是能夠充分展現幼兒心理的一種藝術(shù)形式。給幼兒一張白 紙、一些畫(huà)筆,然后讓其進(jìn)行自由的繪畫(huà)創(chuàng )作,通過(guò)幼兒的自 由發(fā)揮,教育者不僅可以考察幼兒當前的繪畫(huà)水平與觀(guān)察能 力,也能夠進(jìn)一步了解幼兒的個(gè)性發(fā)展方向。對剛接觸美術(shù) 藝術(shù)的幼兒來(lái)講,其繪畫(huà)作品常常會(huì )給人一種“奇怪”的感 覺(jué),這時(shí)教育者應積極詢(xún)問(wèn)和傾聽(tīng)幼兒的繪畫(huà)內容,并詳細 的記錄下來(lái),進(jìn)而通過(guò)畫(huà)面展現程度來(lái)判斷幼兒觀(guān)察能力的 發(fā)展情況。利用《指南》來(lái)指導藝術(shù)教育,教師可以適當融人 一些游戲法,如,可以為幼兒提供一些帶有團邊框的卡紙,讓 其對卡紙進(jìn)行自由的顏色填充;蛘呤侵笇в變洪_(kāi)發(fā)身邊的 美術(shù)材料,并以小組為單位進(jìn)行貼畫(huà)游戲。這樣的教學(xué)方法, 不僅能夠調動(dòng)幼兒的參與熱情,也能夠在激發(fā)其創(chuàng )新思維的 同時(shí),進(jìn)一步培養和鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力,并參與游戲 過(guò)程中,培養其形成良好的團隊精神和合作意識,進(jìn)而促進(jìn) 幼兒德智體美的全面發(fā)展。

  總之,幼師應正確認識到在藝術(shù)教育中應用《指南》,對 優(yōu)化教學(xué)方法,增強教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重 要意義。在實(shí)際教學(xué)中,教師應利用《指南》進(jìn)一步了解和掌 握幼兒不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與規律,進(jìn)而制定、創(chuàng )新出 科學(xué)、完善的教學(xué)目標與方法,幫助家長(cháng)建立合理的幼兒發(fā) 展期望,從而確保幼兒在學(xué)習更多知識的同時(shí),擁有一個(gè)快 樂(lè )、有意義的童年。

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