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藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科功能空間構成模式研究論文
摘要:從評圖室、圖書(shū)資料閱覽室、展覽空間三方面，分析了工科院校藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科功能空間的構成模式，并探討了各種空間構成模式的特點(diǎn)，有利于為工科院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍。
關(guān)鍵詞:工科院校，空間構成模式，評圖室，展覽空間
1研究背景
我國廣大工科院校普遍開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而現在工科院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)卻按照傳統工科的教學(xué)方式教學(xué)，相比藝術(shù)類(lèi)學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)氛圍相差懸殊。為了給工科院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)良好的學(xué)習氛圍，進(jìn)行主要功能的教室改造或者重置的意義重大。應按照藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習習慣和尺度進(jìn)行研討改造。本次研究為了工科院校主要功能空間構成模式提出理論及應用。
2空間構成模式分析
2．1評圖室
評圖室是建筑系館中最主要的功能之一，它是提供學(xué)生討論設計作品和教師評閱給分的一個(gè)交流空間，對建筑專(zhuān)業(yè)而言是一個(gè)不可或缺的硬件條件。評圖室可結合展覽空間，以利于未來(lái)大量作品的展示需要。評圖不僅僅指的是最后上交作業(yè)老師打分，而且是包含老師對設計方案評價(jià)與建議的過(guò)程。據了解，有的老師可能會(huì )在評圖的過(guò)程中強調設計概念設計理念，或者是空間的體驗，空間上的感受，規范上的要求等，也有的老師更注重形體之間的關(guān)系。在評圖的時(shí)候也可以自由的看看其他同學(xué)的圖，聽(tīng)老師說(shuō)一下他喜歡的方案，和小伙伴交流交流，接受一些新點(diǎn)子新創(chuàng )意。評圖方式主要有封閉式評圖與開(kāi)放式評圖兩種。這兩種形式就好像上學(xué)考完試，老師批改的試卷一樣，封閉式評圖，就好像卷紙上交之后發(fā)下的是分數和錯誤地方。學(xué)生作品上有時(shí)也許會(huì )有老師的評語(yǔ)，給其分析一下優(yōu)缺點(diǎn)，過(guò)程中是沒(méi)有學(xué)生參與的，甚至學(xué)生在上交之后就看不到圖紙了，最后得到的只是一個(gè)成績(jì)。這種方式有益也有弊，益是保護了同學(xué)個(gè)人的隱私，即分數可觀(guān)作業(yè)優(yōu)秀與否，但弊是同學(xué)之間得不到交流，也得不到老師對自己作業(yè)的指點(diǎn)，使得下次依然會(huì )有相同的問(wèn)題發(fā)生。開(kāi)放式評圖則是鼓勵學(xué)生積極參與，公開(kāi)評圖過(guò)程，不同年級不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以在旁參觀(guān)。學(xué)生要表達自己對方案的設計思想，老師對此提出一些指導性建議，其他學(xué)生也可以說(shuō)出他的看法。這種評圖的方式過(guò)程雖然比較自由，但只是對于設計方案好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對方案不理想的同學(xué)還可以激勵他們提高下次設計方案水平，老師與學(xué)生對每個(gè)作品都有不同的見(jiàn)解，這種評圖的方式能夠交換創(chuàng )意靈感，相互交流從而形成好的學(xué)術(shù)氛圍。高校普遍采用開(kāi)放式評圖空間，而開(kāi)放式評圖空間也符合現在建筑教育的發(fā)展趨勢，不過(guò)為建筑空間的利用率，多數評圖室與其他功能空間相結合，比如同濟大學(xué)明成樓的評圖環(huán)節在加建的中庭中進(jìn)行，清華大學(xué)評圖在走廊中進(jìn)行等(見(jiàn)圖1)。
2．2圖書(shū)資料閱覽室
建筑領(lǐng)域的理論知識、現有的建筑分析、各種競賽作品等這些書(shū)籍對于建筑學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)占據重要地位。也就是說(shuō)建筑系的學(xué)生需要大量專(zhuān)業(yè)性的知識給予理解和采納，開(kāi)闊學(xué)生思維。所以建筑系的圖書(shū)資料閱覽室是綜合性圖書(shū)館無(wú)法替代的。建筑學(xué)學(xué)生的方案設計過(guò)程需要大量的查閱資料和案例，吸取資料和案例中的精華用在自己的設計中，這也是一個(gè)自我學(xué)習的過(guò)程。相比整個(gè)教學(xué)空間，圖書(shū)資料室需要合理的布置給師生一個(gè)良好的靈感來(lái)源處。圖書(shū)閱覽室應設置借閱登記區，閱覽區，藏書(shū)區。讀者在閱覽室讀書(shū)有兩種因素，主觀(guān)因素和客觀(guān)因素的影響，然而客觀(guān)因素即來(lái)自圖書(shū)閱覽室的環(huán)境和設施上，故對于圖書(shū)閱覽室的空間劃分和圖書(shū)閱覽室的環(huán)境設計起著(zhù)關(guān)鍵作用。在閱覽室的空間劃分上應按人的生活習慣和大眾美感來(lái)設計，其可用空間和不可用空間按照適宜的比例劃分，從而使空間得到充分的利用，從人的行為尺度及心理感受來(lái)確定空間范圍。大部分讀者喜歡在寬敞和舒適的環(huán)境下讀書(shū)，由于座椅、桌子、書(shū)架等對讀者行為和視線(xiàn)有一定程度的阻礙作用，因此合理的運用書(shū)架等將圖書(shū)閱覽室劃分為不同的功能區域，圖書(shū)閱覽室以簡(jiǎn)潔、親切、淡雅為宜;地面鋪設應考慮防滑，不宜采用硬性材質(zhì)防止物品掉落地面或者強硬摩擦而產(chǎn)生刺耳的噪聲;以自然通風(fēng)和天然采光為主要控制因素，過(guò)大的建筑空間應適當，人工采光應盡量減少，圖書(shū)閱覽室內人流均勻、不錯綜迂回、路途距離近以利于讀者閱讀書(shū)籍，資料、圖書(shū)等資源應盡量齊全，同時(shí)還應考慮合理面積的人數指標(見(jiàn)表1)，以達到最佳使用效果，盡全力為師生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。關(guān)于圖書(shū)閱覽室的采光問(wèn)題，首先圖書(shū)閱覽室應有良好的照明水平，應該考慮均勻采光，因為關(guān)照太強太暗都不利于讀書(shū)學(xué)習，最后應避免眩光給讀者帶來(lái)的影響。圖書(shū)閱覽室的人工照明應該按500lx～800lx來(lái)設計。
2．3展覽空間
展覽空間是建筑系館的一大特色也是最主要的功能空間。建筑系館的展覽空間和其他系館的展覽空間比所占的比例明顯要大得多。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)比工科專(zhuān)業(yè)更偏向于藝術(shù)，所以交流靈感非常重要，教學(xué)目的也不僅僅是單純的紙上談兵，而是交流作品與思想的構思，從而帶動(dòng)藝術(shù)氣息有利于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展。展覽空間也并不只為建筑專(zhuān)業(yè)展覽其作品，比如清華大學(xué)正廳左右兩邊展覽廳放置了能代表中西古典建筑藝術(shù)的標志，同濟大學(xué)展覽廳放置斗拱模型等，也起到了對外宣傳學(xué)院學(xué)術(shù)水平與研究成果的作用，體現建筑系館獨有的展覽空間的一大特色。展覽空間不光是用作展覽同時(shí)也是一種多功能空間，它是學(xué)生交流想法尋找靈感的一個(gè)平臺，學(xué)生們在此討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，而且評圖也經(jīng)常在展覽空間進(jìn)行。展覽空間既是師生交往的空間，同時(shí)也是建筑系館重要的教學(xué)空間。展覽空間分兩種形式，即固定式(見(jiàn)圖2)、通過(guò)式。圖2固定式展覽空間圖3中央美術(shù)學(xué)院展覽空間固定式，顧名思義就是為了展覽空間特意設計出的一個(gè)空間場(chǎng)所，如北京交通大學(xué)建筑系館展覽空間位于三樓，四面展板貼上學(xué)生的優(yōu)秀作品，展板之間也布置了桌椅，供學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過(guò)式，這種形式顧名思義是師生通過(guò)某個(gè)空間時(shí)進(jìn)行觀(guān)覽，結合交通空間布置，如門(mén)廳、走廊等。師生經(jīng)過(guò)走廊對墻壁上的作品都潛移默化有著(zhù)自己獨特的想法和見(jiàn)解。不斷的對建筑學(xué)的師生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，它的設置不影響大體功能布置又提高空間的利用度，使走廊氣氛活躍起來(lái)。所以建筑系館的走廊墻壁大都布置優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，這也是與其他系館的不同之處。如清華大學(xué)建筑系館(見(jiàn)圖1)，走廊剛一步入就給人眼前一亮的感覺(jué)，整體綠色的風(fēng)格，天花板用木條做裝飾，左右兩邊的墻壁上貼著(zhù)建筑系學(xué)生的優(yōu)秀手工模型及其設計方案圖，利用柱子與柱子的間隙，在柱子之間設置了900mm高的柜臺，以便擺放其他手工模型。走這一路像是帶你走進(jìn)氣氛濃郁的學(xué)習環(huán)境中。中央美術(shù)學(xué)院的展覽空間(見(jiàn)圖3)，對應著(zhù)7層8層“回”字形走廊的下方是一個(gè)作品展示的區域，使得師生在這個(gè)空間進(jìn)行交流，對于中庭的交流空間的運用達到了極致。
3結語(yǔ)
建筑系是一個(gè)培養建筑師的地方，學(xué)生從這里開(kāi)始他的建筑生涯，然而所學(xué)習的場(chǎng)所不可避免的影響著(zhù)建筑系學(xué)生對建筑的認識，因此建筑系館對于建筑師的啟蒙占據著(zhù)不可或缺的地位。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們對生活學(xué)習質(zhì)量也逐漸提高，對環(huán)境的舒適安全、方便等諸多方面也越來(lái)越重視，本文從評圖室、圖書(shū)資料閱覽室、展覽空間三個(gè)角度去分析得出以下結論:首先交流對現在的建筑教育越來(lái)越重要，空間的布局上也應該多考慮和提供更多的交流空間。其次空間盡可能的充分利用，有效的分區就顯得至關(guān)重要。最后還應考慮建筑系特色、主題化的問(wèn)題，使師生在建筑文化的熏陶下成長(cháng)。
參考文獻:
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