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圖形創(chuàng )意課程教學(xué)民間藝術(shù)論文
一、圖形創(chuàng )意課程存在的問(wèn)題
年輕人不愿接班傳承技藝,所以“技隨人亡”的現實(shí)使民間藝術(shù)的傳承具有一定的難度。學(xué)生對民間藝術(shù)缺乏一定的認知,獲取民間藝術(shù)知識的渠道狹窄,書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等媒介只能以圖像傳遞有限知識,學(xué)生很少到民間藝術(shù)博物館、民間藝術(shù)實(shí)踐基地親身體驗、感受。只有切實(shí)感受到了民間藝術(shù)的魅力,培養起對民間藝術(shù)的熱愛(ài)和崇敬的感情,學(xué)生才能設計出感情豐富的作品。
二、民間藝術(shù)在圖形創(chuàng )意課程教學(xué)中的重要性
教育者需要認清圖形創(chuàng )意教學(xué)存在的一些問(wèn)題,克服這些主客觀(guān)因素帶來(lái)的困難。為了切實(shí)提高教學(xué)效率,教育者應將民間藝術(shù)與圖形創(chuàng )意課程教學(xué)有機結合,研究教學(xué)內容的合理性,在傳統和現代間架起一座橋梁,更好地傳承民間藝術(shù)。
1.通過(guò)民間藝術(shù)拓寬學(xué)生的視野
我國民間藝術(shù)形式多種多樣,有著(zhù)悠久的歷史和豐富的內涵。將民間藝術(shù)創(chuàng )新應用到圖形創(chuàng )意課程教學(xué)中,能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界,讓學(xué)生了解我國的民間藝術(shù),借助優(yōu)秀文化提升創(chuàng )意水平,產(chǎn)生強烈的藝術(shù)情感,避免圖形過(guò)于單調,從而提升作品的民族識別性。
2.運用民間藝術(shù)為學(xué)生插上想象的翅膀
所謂圖形創(chuàng )意,勢必要注重創(chuàng )新性,注重藝術(shù)想象。我國的民間藝術(shù)形式豐富多彩,蘊含多樣的色彩文化和符號化藝術(shù)語(yǔ)言,具有悠久的傳統文化,是現代圖形創(chuàng )意取之不竭的靈感庫。在圖形創(chuàng )意課程教學(xué)中有效融入民間藝術(shù),能夠幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,找到創(chuàng )作的源泉,開(kāi)拓思維,插上想象的翅膀,并將多樣化的民間藝術(shù)表現形式融入圖形創(chuàng )意設計。如地方民間藝術(shù)無(wú)錫惠山泥人,明艷的色彩搭配和憨厚的“大阿!痹煨投紩(huì )給圖形創(chuàng )意帶來(lái)藝術(shù)靈感,激發(fā)學(xué)生的想象力。
3.夯實(shí)地方民間藝術(shù)在圖形創(chuàng )意教學(xué)中的地位
隨著(zhù)我國民間藝術(shù)在民俗生活中逐漸淡出,一些學(xué)校在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候忽略了其積極意義,借民間藝術(shù)形式發(fā)揚傳統文化的積極意義難以實(shí)現。想要改變這一現狀,提高圖形創(chuàng )意課程教學(xué)的實(shí)效性,教育者一定要夯實(shí)民間藝術(shù)在圖形創(chuàng )意課程中的地位,將地方民間藝術(shù)融入其中,發(fā)揚地方文化特色。具體而言,學(xué)校和教師要開(kāi)設與地方民間藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)課程,把民間藝人請入課堂,讓學(xué)生深入了解民間藝術(shù)并對其產(chǎn)生興趣,了解我國古代的悠久文化和社會(huì )背景,并對藝人創(chuàng )作過(guò)程進(jìn)行觀(guān)摩,留心揣摩,發(fā)掘技藝的精髓,將民間藝術(shù)與現代設計理念相融合,開(kāi)拓出符合現代審美的表現形式。
三、結語(yǔ)
總而言之,我國的民間藝術(shù)是歷史長(cháng)期沉淀的產(chǎn)物,具有豐厚的文化底蘊,對現代設計教育具有不可忽視的積極作用。在圖形創(chuàng )意課程教學(xué)中引入民間藝術(shù),可開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養學(xué)生對民間藝術(shù)的熱情。教育者應通過(guò)增設民間藝術(shù)課程、請大師進(jìn)校園、夯實(shí)地方民間藝術(shù)課程基礎,培養學(xué)生對民間藝術(shù)和傳統文化的感情,為地方文化發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng )新力。
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