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醫學(xué)雜志論文
對醫學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和人文社會(huì )知識都非常重要，缺一不可。接下來(lái)是小編為您整理的醫學(xué)雜志論文，希望對您有所幫助。
【摘要】人文素質(zhì)教育是醫學(xué)教育的重要組成部分，可以培養醫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和高尚的職業(yè)道德，具備良好的與患者溝通能力，在日后的醫療行為中體現對患者的人文關(guān)懷，從而減少醫患糾紛的發(fā)生，提高醫療質(zhì)量。文章分析了當前醫學(xué)生人文素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究其培養的途徑。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)生;人文素質(zhì)教育;培養途徑
一、前言
國際醫學(xué)教育學(xué)會(huì )將全球醫學(xué)教育最基本的要求歸納為七個(gè)領(lǐng)域，其中“職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理”、“溝通技能”、“批判性思維和研究”三個(gè)方面均涉及人文素質(zhì)教育的內容，且敬業(yè)精神與倫理行為是醫療實(shí)踐活動(dòng)的核心，由此可見(jiàn)人文素質(zhì)教育在醫學(xué)教育中的重要性。
二、醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的主要內容
1.語(yǔ)言文字素養語(yǔ)言文字是社會(huì )中人與人之間交流溝通的工具，蘊含豐富的文化內涵和人文精神。歷史上許多偉大的醫藥大家都具有很深的文字素養，如明代醫藥學(xué)家李時(shí)珍所著(zhù)《本草綱目》等醫書(shū)中十分注意語(yǔ)義語(yǔ)法，表意專(zhuān)一[1]。我們的醫學(xué)生走上工作崗位后面對的不是機器，而是活生生的病人或家屬，如果說(shuō)話(huà)時(shí)表達不清、措辭不當，病歷書(shū)寫(xiě)錯誤百出，將會(huì )影響他們的工作。
2.人際溝通素養希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“世界上有兩種東西能治病，一是藥物，二是語(yǔ)言”。這句經(jīng)典名言告訴我們，醫生的醫患溝通能力在醫療活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用[2]。在臨床實(shí)踐中，除專(zhuān)業(yè)的醫療技術(shù)水平外，良好的醫患溝通更能幫助患者疏導心理，安定情緒，從而增強患者治愈疾病的信心。3.職業(yè)道德素養醫生職業(yè)的崇高性決定了從醫者自身是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重生命、敬畏生命的人。然而現代醫學(xué)教育普遍存在著(zhù)“重知識、輕態(tài)度”的傾向，在很大程度上影響了醫學(xué)生職業(yè)道德素養的提升，使醫療服務(wù)被當做機械的流程，缺乏人性關(guān)懷。
三、當前人文素質(zhì)教育現狀
1.教育觀(guān)念滯后。長(cháng)期以來(lái),我國的醫學(xué)院校教育觀(guān)念落后,還存在醫生只是治病救人的傳統觀(guān)念，只重視專(zhuān)業(yè)知識的灌輸,忽略了人文學(xué)科的教育,忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的培養。醫學(xué)教育是培養有血有肉有情感的“白衣天使”而不是機械的培育“醫療機器”,滯后的教育觀(guān)念忽略人文精神的塑造,使目前醫學(xué)教育存在著(zhù)嚴重的認識誤區,人文素質(zhì)教育明顯不足。
2.課程體系設置面狹窄,人文學(xué)科內容單一[3]。隨著(zhù)人文素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,近幾年,我國醫學(xué)院校相應增加了人文教育課程的比重,但仍存在不足。課程設置面偏窄而且內容單一、學(xué)時(shí)少,醫學(xué)院校應該增設能夠拓展學(xué)生知識面及培養人文精神和素養的人文科學(xué)、交叉學(xué)科和邊緣課程[4]，以培養和提升醫學(xué)生的人文素質(zhì)。3.校園文化建設落后。環(huán)境決定性格,學(xué)生高中畢業(yè)升入大學(xué)，可塑性很強，大學(xué)校園對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。但目前部分醫學(xué)院校很少注重為學(xué)生營(yíng)造積極向上的文化環(huán)境。
四、多途徑加強醫學(xué)生人文素質(zhì)教育培養
1.合理設置人文課程比例。課程教學(xué)是高校教學(xué)的主要途徑，要提高醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的水平，學(xué)校必須把人文素質(zhì)課程加入課程體系，并使其達到一定比例。同時(shí)開(kāi)設較多的人文學(xué)科公共選修課，提高學(xué)生的文化素養。
2.強化醫學(xué)生的人際溝通能力。一是完善相應課程設置，舉辦相關(guān)法律法規、職業(yè)道德等方面的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生認識到良好的人際溝通能力的重要性。二是開(kāi)設臨床接診與醫患溝通技能實(shí)訓課程，結合我校特點(diǎn)融入心理學(xué)內容，使學(xué)生系統的學(xué)習醫患溝通技巧。三是利用我校實(shí)驗中心心理學(xué)行為實(shí)驗室、咨詢(xún)室，學(xué)生分為若干小組，小組成員分別扮演特定的角色或患有某種疾病的“病人”與“醫生”交流。3.開(kāi)展志愿者實(shí)踐活動(dòng)，提高醫學(xué)生職業(yè)道德素養。安排學(xué)生在學(xué)習之余，開(kāi)展志愿者進(jìn)社區活動(dòng)，為社區百姓提供醫療咨詢(xún)與健康教育服務(wù)。這樣醫學(xué)生能深入社會(huì )，貼近生活，牢固樹(shù)立“醫乃仁術(shù)”的理念，使救人性命、造福人類(lèi)的醫療職業(yè)真正為人民群眾帶來(lái)福祉[5]。
五、討論
對醫學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和人文社會(huì )知識都非常重要，缺一不可。如果醫學(xué)生缺乏人文素養，即使擁有再嫻熟的技術(shù)，也往往會(huì )在工作中遇到意想不到的麻煩和障礙。因此，要想把醫學(xué)生培養成為適應社會(huì )與醫學(xué)發(fā)展需要的復合型人才，必須做到文醫滲透、文醫融合，注重醫學(xué)教育與人文教育的整合，提高醫學(xué)生的人文素質(zhì)[5]。我們應當與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，找到切實(shí)提高醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑，從而為社會(huì )培養更多合格的綜合型醫學(xué)人才，造福廣大人民群眾。
參考文獻:
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[2]顏耀華,李力,鄭英如等.建立醫學(xué)生醫患溝通能力培養體系的設想[J].醫學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì )醫學(xué)版),2010,31(9):30-31.
[3]王冉,楊建坡.高等醫學(xué)院校人文素質(zhì)教育的有效途徑[J].西北醫學(xué)教育,2008,16(4):653-654.
[4]金仕瓊,劉學(xué)年,李忠.深化課程設置和教學(xué)內容改革加強醫學(xué)生人文素質(zhì)教育.醫學(xué)教育[J],2005,6:42-46.
[5]栗紅俠.醫學(xué)生人文素質(zhì)培養教育途徑探究.教育與職業(yè)[J],2011,26:121-122.
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