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淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文（精選6篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文 篇1
【摘要】
醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)重要的基礎性學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)較強的實(shí)踐性學(xué)科。但是由于教育條件的限制，現在很多高校的醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)教學(xué)手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養不夠全面�；诖�，本文我們的主要研究重點(diǎn)就是關(guān)于醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)的改革問(wèn)題，了解當前教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
醫學(xué)影像技術(shù)學(xué);實(shí)驗教學(xué);改革創(chuàng )新;分析研究
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們對醫學(xué)技術(shù)的要求標準也越來(lái)越高，影像診斷技術(shù)作為現代醫學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)重要學(xué)科，必須隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴酷現實(shí)之下，我們對醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)的實(shí)驗教學(xué)模式提出了更高的標準，教學(xué)模式必須要打破傳統的常規模式，向著(zhù)更加科學(xué)化、數字化和信息化的方向發(fā)展。
一、醫學(xué)影像實(shí)驗教學(xué)的特殊性
醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門(mén)基礎性的醫學(xué)科目，其在醫學(xué)領(lǐng)域中具有著(zhù)重要的地位，對于學(xué)生將來(lái)更好的適應崗位需求具有著(zhù)決定性的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，醫學(xué)影像實(shí)驗教學(xué)的特殊性主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.實(shí)踐應用性強。
他是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，單純的理論學(xué)習并不能夠讓學(xué)生充分的掌握技術(shù)的要求，必須要通過(guò)有效的實(shí)驗課程，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結合，提高動(dòng)手能力和臨床工作能力。
2.新技術(shù)推廣應用快、廣。
醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫學(xué)中的.新興學(xué)科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領(lǐng)域與空間十分的廣，每當有新的技術(shù)手段被應用到臨床醫療之中的時(shí)候，實(shí)驗教學(xué)都必須要緊跟其步伐，避免出現于臨床脫節的現象。
3.和其他學(xué)科聯(lián)系較多。
醫學(xué)影像學(xué)技術(shù)是其他多種臨床疾病診斷的重要依據，它與其他的學(xué)科之間存在很多的聯(lián)系。因此對于醫學(xué)影像學(xué)的實(shí)驗教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作的技能，而且還要學(xué)會(huì )應對各種疾病檢查的方法。
二、當前醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題
醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)有其獨特的特殊性，因此對此的學(xué)習也應該具有針對性。但是就當前醫學(xué)院校的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，很多的學(xué)校在這一學(xué)科的教學(xué)模式上還存在著(zhù)很多的不足，歸納來(lái)看主要可以歸結為以下幾個(gè)方面：
1.實(shí)驗大綱與實(shí)驗教材相對滯后。
近年來(lái)，隨著(zhù)醫學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，很多的技術(shù)和設備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內的高校使用書(shū)籍中并沒(méi)有一些新技術(shù)、新理論的內容，對于醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)方面的實(shí)驗指導也非常的少，涉及的新技術(shù)方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術(shù)教材，這對于學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了很大的負面影響。
2.實(shí)驗課學(xué)時(shí)相對較短。
醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，對于他的學(xué)習主要應該采用實(shí)驗教學(xué)的方式，但是由于受傳統教學(xué)模式的影響，當前很多高校對于這門(mén)課程的教學(xué)模式采用的還是純理論授課的方式，對于實(shí)驗教學(xué)的課時(shí)安排的相對較少，這使很多學(xué)生雖然學(xué)到了理論知識，但卻不能夠切實(shí)的應用到實(shí)際之中，造成他們的崗位適應能力差。
3.實(shí)驗教學(xué)手段單一落后。
以往我們的醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗課主要是在實(shí)驗室進(jìn)行的，但是由于實(shí)驗室的教學(xué)條件有限，能夠聯(lián)系的實(shí)驗內容也就不充足，一般只能夠進(jìn)行一些基礎性的實(shí)驗實(shí)踐，對于當前臨床醫學(xué)中常用的大型數字化的設備認識不足。
三、醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的措施
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，人們對醫療水平的要求越來(lái)越高，醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)作為醫療診斷方式中的重要方式其在醫療領(lǐng)域中的應用越來(lái)越廣，總的來(lái)說(shuō)，根據當前的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的措施主要可以分為以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)多樣化，注重在訓練中學(xué)習醫學(xué)影像技術(shù)。
醫學(xué)影像技術(shù)的學(xué)習不是純理論的，實(shí)驗教學(xué)也具有著(zhù)非常重要的地位。因此今后教學(xué)改革的方向之一就是要加強實(shí)踐教學(xué)的改革，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的設備技術(shù)，充實(shí)教育資源，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解最新的技術(shù)手段，從而有效的提高實(shí)際操作技能。
2.注重人才的引進(jìn)，加強實(shí)驗教學(xué)人員隊伍建設。
師資能力的不足是當前影像教學(xué)效果的主要原因之一，原來(lái)一名實(shí)驗教學(xué)需要帶一個(gè)班級的學(xué)生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學(xué)生的時(shí)時(shí)指導強度。通過(guò)人才引進(jìn)培養的方式，加強實(shí)驗教學(xué)人員的隊伍建設，提高實(shí)際的教學(xué)人數可以大大的改善教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生更加充分的享受教師資源。
3.健全實(shí)驗教學(xué)教材和資料庫。
隨著(zhù)一系列的改革發(fā)展，我們要根據技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，不斷的將最新的醫學(xué)影像技術(shù)編撰到教材用書(shū)之中，讓學(xué)生及時(shí)的了解當前的技術(shù)形式，從而更好的掌握技術(shù)能力。同時(shí)我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個(gè)學(xué)生都有充足的資料來(lái)源。
結語(yǔ)
綜上所述，醫學(xué)影像學(xué)實(shí)驗教學(xué)有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進(jìn)行發(fā)展，根據當前各醫學(xué)高校的實(shí)際教學(xué)情況，結合臨床實(shí)際需求和醫學(xué)影像技術(shù)的新進(jìn)展，不斷的進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革，為學(xué)生走上臨床工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文 篇2
【摘要】醫學(xué)圖像在臨床應用或科研中的物理問(wèn)題、算法和軟硬件設計操作等，是醫學(xué)物理學(xué)的重要分支。醫學(xué)影像是人體信息的載體，可用于教學(xué)和科研、治療和疾病診斷。治療中的醫學(xué)影像可以用于制定治療計劃、在治療過(guò)程實(shí)施影像監督，以及通過(guò)對治療監督是采集的數據的圖像重建實(shí)現對治療計劃的驗證。當前醫學(xué)影像的世界前沿是功能成像，主要內容是對人的生理功能和心理功能成像。這些成像方法和技術(shù)的發(fā)展以及在醫療界中的廣泛使用，必將引起醫學(xué)領(lǐng)域研究和新的治療方案的革命。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)影像；影響物理；成像技術(shù)
1、引言
人體成像包括對健康人的成像和對病人的成像，對于前者的成像主要用于科研和教學(xué)，后者主要用于醫學(xué)臨床診斷和治療。醫學(xué)影像物理和技術(shù)是醫學(xué)物理學(xué)的重要分支，研究的對象包括了所有人體成像。
目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時(shí)使用的物質(zhì)波不同，分為X射線(xiàn)成像、γ射線(xiàn)成像、磁共振成像和超聲成像。
2、對目前各種醫學(xué)成像模態(tài)現狀的分析
2.1X射線(xiàn)成像
X射線(xiàn)成像模態(tài)分為平面X射線(xiàn)成像和斷層成像。人體不同器官和組織對X射線(xiàn)的吸收可以用組織密度進(jìn)行表征，因此，可以利用平面x射線(xiàn)、x射線(xiàn)照相術(shù)對人體內臟器官和骨骼的損傷和病灶進(jìn)行診斷和定位，同時(shí)也把膠片帶進(jìn)了醫學(xué)領(lǐng)域。隨著(zhù)x射線(xiàn)顯像增強技術(shù)的發(fā)展，x射線(xiàn)的血管造影術(shù)和其他臟器的專(zhuān)用x線(xiàn)機相繼誕生，擴大了x射線(xiàn)成像的應用范圍。平面x射線(xiàn)成像的未來(lái)發(fā)展方向是數字化的x光機技術(shù)其中，x線(xiàn)機是全世界的發(fā)展方向，但是其價(jià)格使得大多數用戶(hù)望而怯步。
作為傳統影像技術(shù)中最為成熟的成像模式之一的x射線(xiàn)斷層成像，其速度對于心臟動(dòng)態(tài)成像完全沒(méi)有問(wèn)題，加上顯像增強劑，還可以對用于血管病變及其血腦屏障是否被病灶破壞進(jìn)行檢查，屬于功能成像的范疇。當前，三維控件x射線(xiàn)斷層成像的實(shí)驗室樣機已經(jīng)問(wèn)世，將會(huì )為x射線(xiàn)成像帶來(lái)新的生命力。
2.2核磁共振成像
目前，各種各樣的核磁共振設備產(chǎn)品已經(jīng)大量進(jìn)入市場(chǎng)。核磁共振成像集中體現了各種高新技術(shù)在醫學(xué)成像設備中的應用。目前核磁共振主要應用包括人腦認知功能成像，用于揭示大腦工具機制的認知心理實(shí)驗測量。
2.3核醫學(xué)成像
核醫學(xué)成像包括平面和斷層成像兩種方式。目前，以單光子計算機斷層成像和正電子斷層成像為主，為動(dòng)物正電子斷層成像主要是用于基礎研究，而平面的γ相機已經(jīng)處于被淘汰的水平。
核醫學(xué)成像設備可以定量地檢測到由于基因突變而引起的大分子運動(dòng)紊亂繼而引起的臟器功能變化，例如代謝紊亂、血流變化等。這是其他設備如超聲波檢查不可能完成的任務(wù)。這就是臨床醫學(xué)上所說(shuō)的早期診斷，核醫學(xué)影像設備能夠快速發(fā)展歸功于此。但是核醫學(xué)成像存在空間分辨率差、病理和周?chē)M織的相互關(guān)系很難準確定位的確定，因此，還需要醫學(xué)物理工作的不懈努力。
2.4超聲波成像
超聲波是非電離輻射的成像模態(tài)，以二維成像的功能為主，也包括平面和斷層成像兩類(lèi)產(chǎn)品。超聲波成像由于其安全可靠、價(jià)格低廉，多以在診斷、介入治療和預后影像檢測中得到發(fā)展。目前，超聲波設備已有超過(guò)x射線(xiàn)成像的勢頭。同樣，超聲波成像也存在一定的缺點(diǎn)，如圖像對比度差、信噪比不好、圖像的重復性依賴(lài)于操作人員等。
3、關(guān)于醫學(xué)軟件問(wèn)題
3.1基本情況分析
成像的硬件設備要完成功能離不開(kāi)醫學(xué)軟件的支持，對于這些醫學(xué)軟件按照和硬件設備的關(guān)系，可分為三個(gè)層次：
第一層，工作和硬件緊密結合的軟件。主要功能是負責成像設備的運動(dòng)控制，對數據的采集，圖像預處理和重建，完成數據分析。
第二層，主要負責對醫療器械產(chǎn)生的數據進(jìn)行分析、處理軟件。這種軟件的應用需要來(lái)自醫學(xué)物理人員，軟件編程人員和醫生三方的合作，目前，由于我國還沒(méi)有建立這種三方合作機制，這類(lèi)軟件應用情況明顯滯后。
第三層，主要功能是完成醫學(xué)信息的整合的軟件，用于醫療過(guò)程中醫療信息，醫學(xué)工作的管理。例如PACS。這種軟件也需要醫生的參與，但是并沒(méi)有依賴(lài)性。
3.2PACS
PACS是醫療發(fā)展信息化的體現，是醫學(xué)影像技術(shù)集成管理和開(kāi)拓影像資源應用范圍的重要技術(shù)手段。PACS將醫學(xué)影像中的各種軟件和圖像工作站連接起來(lái)，使之成為局域網(wǎng)中的節點(diǎn)，實(shí)現了資源的共享。不同科室的醫生在完成對病人的信息收集和診斷后可以完成信息的錄入。還可以利用商業(yè)設備上采集的數據運用于病人的`診療中，結合數據和醫學(xué)影像，對診斷信息綜合處理，以此提高診斷的準確率。
4、醫學(xué)影像物理和技術(shù)學(xué)科今后的發(fā)展
雖然存在各種不同的醫學(xué)影像模態(tài)，但是目標只有一個(gè)，即為了更好的進(jìn)行醫學(xué)研究診斷，隨著(zhù)物理和計算機技術(shù)的發(fā)展，醫學(xué)影像技術(shù)會(huì )隨之提高。為了更好的為醫療服務(wù)，在今后的發(fā)展中，醫學(xué)影響物理和技術(shù)學(xué)科還需在以下幾方面繼續努力。
第一，用于成像的物質(zhì)波產(chǎn)生裝置還需要不斷進(jìn)行提升，為更好的滿(mǎn)足成像需求，在提高波源產(chǎn)生物質(zhì)波的同時(shí)，還需要改變物質(zhì)波的束流品質(zhì)；
第二，將物質(zhì)波和人體組織發(fā)生相互作用的規律模型化，為減少誤診率和定位誤差，把模型參數的最佳化，改善從影像中提取信息的質(zhì)量和速度。同時(shí)努力消除探測中的噪聲和偽影；
第三，把探測的信號收集，放大、成形實(shí)現數字化；
第四，為滿(mǎn)足影像診斷和治療中的監督需要，高質(zhì)量的實(shí)現圖像重建和顯示等。
在科學(xué)技術(shù)方面，開(kāi)展醫學(xué)影像在腦功能成像研究中的應用、臨床診斷中的應用等，有利于拓寬醫學(xué)影像的市場(chǎng)。
5、結語(yǔ)
本文介紹了當今主流的幾種醫學(xué)成像技術(shù)，對各種成像方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對日后醫學(xué)影像物理和技術(shù)的發(fā)展提出了自己的看法，希望能為那些為醫療服務(wù)的工作者們提供一些參考。隨著(zhù)醫學(xué)影像物理和技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫療服務(wù)行業(yè)的科學(xué)化加速發(fā)展。
參考文獻
[1]黃浩,施紅,陳偉煒,俞允,林多,許茜,俞向梅,洪全興,魏國強.醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的問(wèn)題與思考[J].教育教學(xué)論壇.2013(11)
[2]彭文獻,黃敏,羅敏.基于崗位需求培養醫學(xué)影像技術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識的探討[J].浙江醫學(xué)教育.2011(03)
淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文 篇3
【摘要】 通過(guò)更新實(shí)踐教學(xué)內容、改革教學(xué)組織方法，繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)良傳統，充分利用醫學(xué)模擬教學(xué)，改革醫學(xué)影像檢查技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】 醫學(xué)影像檢查技術(shù)；教學(xué)方法；研究
醫學(xué)影像檢查技術(shù)的教學(xué)，是以講解X線(xiàn)、CT、MRI、超聲、影像核醫學(xué)檢查技術(shù)及X線(xiàn)照片沖洗技術(shù)、放射診斷影像質(zhì)量管理等知識為基礎，以培養學(xué)員專(zhuān)業(yè)操作技能為前提，其重點(diǎn)是提升學(xué)員專(zhuān)業(yè)思維及操作能力。當前，面對新形勢下人們的法制意識、醫療保健知識的不斷增強，更加要求醫療人員對患者的檢查、診斷及治療，在借助各種先進(jìn)的檢查、診療設備的條件下，具有高超、嫻熟的操作技巧和準確的綜合判斷能力，以減少、杜絕醫療事故的發(fā)生。這不僅是全體醫務(wù)工作者面臨的重任，更是即將走出校門(mén)的準醫務(wù)工作者所面臨的巨大挑戰。而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的綜合能力。為此，我們醫學(xué)影像系通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的醫療及教學(xué)設備和采用多媒體教學(xué)及模擬訓練的方式，側重學(xué)員實(shí)踐能力的培養，使他們在進(jìn)入臨床前就掌握了教學(xué)大綱所要求的理論知識和操作能力，取得了很好的效果。
1、資料與方法
參加本次教學(xué)模式改革的是張家口教育學(xué)院08級醫學(xué)影像系三個(gè)班級，其中：08醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)44人、08分院醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)49人、08級影像設備管理及維護專(zhuān)業(yè)39人。作為對照的是張家口教育學(xué)院07級醫學(xué)影像三個(gè)班級，其中：07醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)一班40人、07級醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)二班17人、07分院醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)46人，采用舊的課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式。教學(xué)改革的`重點(diǎn)突出醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)課的理論知識與操作實(shí)踐相結合，分為兩部分。
1、1課堂教學(xué)采用多媒體手段，由教師制作PPT課件，做到圖文并茂、生動(dòng)有趣，充分利用醫院的各種影像臨床病案資料，采用啟發(fā)式、討論式、直觀(guān)式形象教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法等方法，達到使用學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。臨床見(jiàn)習示教，則組織學(xué)生到本院實(shí)訓室、附屬醫院影像科參觀(guān)、見(jiàn)習、模擬示教。如在講完總論以后，安排學(xué)生到醫院見(jiàn)習，結合理論，建立直觀(guān)印象，消除神秘感，提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、崇高責任感和自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的極積性和自覺(jué)性。
1、2適當增加實(shí)訓教學(xué)時(shí)間模擬實(shí)訓教學(xué)為學(xué)生實(shí)訓提供了可靠的保證。學(xué)生操作實(shí)訓機，模擬各部位的掃描過(guò)程，既加深了對理論的理解又提高了操作技能[1]。臨床實(shí)訓教學(xué)，集中一段時(shí)間將學(xué)生安排到教學(xué)醫院，開(kāi)展技能實(shí)訓，按照詳細周密的安排，學(xué)生到醫院影像科在帶教老師指導下進(jìn)行實(shí)訓。一方面學(xué)生親臨實(shí)際的崗位環(huán)境，感受崗位氣氛，增強學(xué)生的道德感、責任心，激發(fā)了學(xué)習熱情，另一方面增加實(shí)際的操作機會(huì )，學(xué)得好、掌握得快[2]。表108級醫學(xué)影像系各班的教學(xué)安排
2、結果
對于08級和07級各專(zhuān)業(yè)班分別進(jìn)行理論筆試考試及實(shí)踐能力測試，同時(shí)要求教師對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行整體評價(jià)，取各班平均分，進(jìn)行比較。
2、1通過(guò)教學(xué)改革，08級各專(zhuān)業(yè)班實(shí)踐及筆試平均成績(jì)均高于07級各專(zhuān)業(yè)班，并且教師對學(xué)生的整體綜合能力評價(jià)高于07級各專(zhuān)業(yè)班，學(xué)生對自己的技術(shù)能力信心十足，游刃有余，在醫院實(shí)踐中可以熟練操作，即使遇到不常見(jiàn)的病例，通過(guò)自己扎實(shí)的理論實(shí)踐知識仍可以很快接受新的知識，融會(huì )貫通。
2、208醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)班的實(shí)踐及筆試平均成績(jì)高于08分院醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)班和08級影像設備管理及維護專(zhuān)業(yè)班。
通過(guò)學(xué)生各門(mén)課程成績(jì)綜合分析，教學(xué)改革后學(xué)生成績(jì)和能力明顯提高，且成績(jì)與實(shí)訓情況有正比的關(guān)系，有實(shí)訓安排的班級考試成績(jì)明顯高于無(wú)實(shí)訓的班級，實(shí)訓時(shí)間長(cháng)的班級考試成績(jì)明顯高于實(shí)訓時(shí)間短的班級。表308級各班學(xué)生平均成績(jì)表 表407級各班學(xué)生平均成績(jì)表
3討論
從影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(cháng)為一名合格的醫生需要大量的實(shí)踐、技能鍛煉、經(jīng)驗積累和專(zhuān)業(yè)思維的培養。影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高才是教學(xué)的最終目的，為實(shí)現醫學(xué)教育的培養目標，適應社會(huì )發(fā)展的需求，實(shí)踐教學(xué)的改革勢在必行。以往的影像檢查技術(shù)教學(xué)側重于理論知識的講解，教學(xué)方法上是以教師為中心，課堂為中心，書(shū)本為中心，教師只管教，學(xué)生只是做筆記，這種填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習，目的也是應付考試，忽視了操作技能的提高，不利于學(xué)生能力的培養，使學(xué)生從事臨床工作后感到力不從心。我們通過(guò)教學(xué)改革，改變傳統教育中重理論輕實(shí)踐的傾向，加強理論教學(xué)與實(shí)際操作的有機結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及創(chuàng )造力，提高整體教學(xué)水平，取得了較好的成績(jì)[3]。
通過(guò)多媒體教學(xué)軟件制作，既可使學(xué)生獲得對于解剖結構的清晰直觀(guān)的立體圖像，圖文并茂，形象生動(dòng)。也極好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生在課后留下難忘的印象。我們把多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，融合常見(jiàn)病多發(fā)病的典型病例，通過(guò)多媒體形式表現出來(lái)，使學(xué)生更易于掌握那些不易理解、不易用語(yǔ)言描述的知識。采取以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造力[4]。
另外我們提倡醫學(xué)模擬教育[1]，醫學(xué)模擬教育是通過(guò)實(shí)踐技能培訓、醫學(xué)模擬中心乃至模擬醫院的方式將醫學(xué)模擬設備應用于影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，倡導以貼近醫院的真實(shí)環(huán)境和更符合醫學(xué)倫理學(xué)的方式開(kāi)展實(shí)踐和考核。我們有完整的影像設備，例如：影像檢查技術(shù)及放射X線(xiàn)室，數字成像及PACS室，影像設備室，影像診斷閱片室，CT操作室，設備儲藏室;超聲診斷室，通過(guò)模擬教學(xué)，既解決了病員相對不足的問(wèn)題，又給學(xué)生提供了系統完善的操作機會(huì )。
實(shí)踐教學(xué)是醫學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更多的研究和探索適應發(fā)展需要的教學(xué)模式是推動(dòng)醫學(xué)教育發(fā)展的動(dòng)力。醫學(xué)影像檢查技術(shù)是一門(mén)應用性的學(xué)科，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際的能力是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師隊伍的整體素質(zhì)及責任心，把臨床帶教教學(xué)作為重點(diǎn)，組織教學(xué)大查房、各種教學(xué)研討會(huì )，加強教學(xué)管理和推進(jìn)新的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)執行和質(zhì)量監控，制定完善的規章制度、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標準和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標體系，加強教學(xué)過(guò)程管理，嚴抓教學(xué)執行和質(zhì)量監控措施的落實(shí)。臨床教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到患者不讓實(shí)習學(xué)生“碰”的尷尬處境，涉及到患者隱私的醫療活動(dòng)時(shí)，情況更嚴重，帶教教師通過(guò)做患者的思想工作取得配合，盡量多給學(xué)生提供實(shí)踐操作機會(huì )，同時(shí)監督操作的每一個(gè)步驟，以防止對患者造成不必要的傷害。
通過(guò)增加模擬實(shí)踐技能培訓及臨床見(jiàn)習實(shí)習，使學(xué)生盡可能多的掌握技術(shù)操作技能，滿(mǎn)足未來(lái)就業(yè)的需要，只有靈活運用所學(xué)知識，使理論與實(shí)際相結合，把理論知識轉化為相應的技巧和能力，才能形成穩固的知識結構，為將來(lái)的獨立工作打下良好的基礎。
參考文獻
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淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文 篇4
摘要：在患者疾病臨床診斷和治療過(guò)程中，醫學(xué)影像技術(shù)發(fā)揮著(zhù)重要的作用。影響后處理技術(shù)是主要利用計算機對影像技術(shù)進(jìn)行全面分析。本文簡(jiǎn)介了醫學(xué)影像，并對醫學(xué)影像后處理技術(shù)進(jìn)行了全面分析，旨在更好地指導臨床實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)影像；后處理技術(shù)；方法；流程
針對醫學(xué)影像，利用全網(wǎng)服務(wù)器向患者提供醫學(xué)影像后處理技術(shù)，有效解決了大規模數據網(wǎng)絡(luò )傳遞等重難點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題，為臨床診斷和治療提供了便捷。醫學(xué)影像后處理技術(shù)在臨床會(huì )診中心、手術(shù)室、內外科中廣泛應用，使得醫學(xué)影像技術(shù)更好地服務(wù)于診療工作，進(jìn)一步提升了醫療技術(shù)水平。
1 醫學(xué)影像的簡(jiǎn)介
醫學(xué)影像技術(shù)是當代醫學(xué)主要的構成部分，而且是當前醫學(xué)技術(shù)中發(fā)展最迅速的技術(shù)之一。其主要由醫學(xué)影像分析處理技術(shù)、醫學(xué)成像顯示技術(shù)和醫學(xué)圖像壓縮傳輸技術(shù)構 成[1]。傳統醫學(xué)成像技術(shù)是以現代電子計算機技術(shù)和物理學(xué)技術(shù)為理論指導，以成像機理將其劃分為X射線(xiàn)計算機斷層成像、X射線(xiàn)成像、放射性核素、超聲成像、磁共振成像、紅外線(xiàn)成像及放射性核素等。隨著(zhù)計算機技術(shù)的日益成熟，利用三息攝影為基礎的三維成像技術(shù)被廣泛應用，在很大程度上提高了醫學(xué)診斷技術(shù)的準確度和清晰度。
2 醫學(xué)影像后處理技術(shù)處理方法及流程介紹
在臨床疾病診斷過(guò)程中，不管是采用功能影像技術(shù)還是結構影像技術(shù)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的日益成熟，醫學(xué)影像后處理技術(shù)在臨床醫學(xué)診斷中發(fā)揮著(zhù)無(wú)法替代的作用。醫學(xué)影像后怎樣開(kāi)展后處理，這是醫學(xué)科研人員和臨床工作人員重點(diǎn)思考的課題之一。
2.1醫學(xué)影像后處理技術(shù)處理方法 醫學(xué)影像后處理技術(shù)是在影像學(xué)檢查結束后，為了對患者病情進(jìn)行更加全面、準確的分析，應該對影像進(jìn)行后續處理與加工的技術(shù)。后處理技術(shù)主要是全面分析、識別、分割、分類(lèi)及解釋醫學(xué)影像技術(shù)呈現出的結果。該技術(shù)的額目的在于更好地分析患者病情，為臨床診斷和治療提供可靠、準確的影像識別。
醫學(xué)影像后續處理方法主要分為兩類(lèi)，①直接處理技術(shù)，這一技術(shù)在患者影像學(xué)檢查完成后，在影像設備上采用軟件技術(shù)直接進(jìn)行處理，例如在MRI和CT設備上直接生成血管成像等。但是這一處理方法的缺點(diǎn)在于無(wú)法改變影像，只有檢查人員基于自身多年處理經(jīng)驗對病理學(xué)進(jìn)行處理。②脫機應用工作站處理，該處理方法是在工作站或把膠片通過(guò)掃描儀對已經(jīng)生成的醫學(xué)影像進(jìn)行數字化處理后，再對其進(jìn)行影像后處理。例如多維影像（以MRI/PET/CT，SPECT）進(jìn)行融合，同時(shí)采用專(zhuān)門(mén)軟件自動(dòng)識別、分割影像圖。這種影像后處理方法的優(yōu)勢在于處理后的結果對于醫護人員而言可靠性、準確性較高。
2.2醫學(xué)影像后處理技術(shù)處理 對于醫學(xué)影像技術(shù)而言，其同數字圖像處理技術(shù)密切相關(guān)，尤其是在醫學(xué)圖像分析處理和圖像壓縮傳遞環(huán)節中，這一關(guān)系表現得更加密切。醫學(xué)圖像分析處理的流程示意圖。
3 醫學(xué)影像后處理技術(shù)具體介紹
善于利用計算機軟件處理醫學(xué)影像，其目的在于為臨床醫學(xué)提供更加精確、可靠的判斷依據，從而才能更加深入分析患者病情。按照醫學(xué)影像特點(diǎn)和后處理的目的，醫學(xué)影像的常見(jiàn)方法包括影像增強、影像分割、影像配準與融合、影像可視化、影像數據壓縮等。
3.1醫學(xué)影像增強 通過(guò)相關(guān)設備獲取的醫學(xué)影像主要分為CT片、X線(xiàn)片、MRI、B超等，然而這些醫學(xué)影像成像普遍都是灰度圖像。對于臨床專(zhuān)業(yè)技能強、經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家而言，便能夠從圖像中總結分析出患者準確的病情情況。然而，由于成像設備及其他因素的影響，在一定程度上造成醫學(xué)影像質(zhì)量的降低；即便是獲得了高品質(zhì)醫學(xué)影像資料，但是對于臨床技能和經(jīng)驗不足的醫護人員而言，便難以從中分析出患者具體病情。所以，應該利用t學(xué)影像增強技術(shù)。醫學(xué)影像增強主要是開(kāi)展信噪比增強操作，對感興趣對象區域或邊緣予以突出，從而為患者病情分析和相關(guān)計算提供依據。
3.2醫學(xué)影像分割 在醫學(xué)臨床實(shí)踐和研究過(guò)程中，為了獲取患者組織的功能或病理相關(guān)信息，一般需要準確測量人體某一種器官和組織的截面面積、邊界、形狀及體積等方面。醫學(xué)影像分割操作過(guò)程中需要考慮到不同人體解剖結構不同，且采用設備獲得的'醫學(xué)影像具有不均勻和模糊特征�；诖�，采取分割技術(shù)重點(diǎn)突出醫學(xué)影像中能夠體現出患者病理的重要信息，從而有助于醫護人員按照醫學(xué)影像分析患者病理狀況。
3.3醫學(xué)影像配準與融合 醫學(xué)影像成像模式較多，不同成像模式的影響包含了不同的病理、生理、解剖學(xué)或功能等方面的信息[2]。為了增強診斷可行性和效率，采用計算機圖像處理方法對包括不同信息的醫學(xué)影像進(jìn)行人工綜合方法，這就是醫學(xué)影像配準和融合。
將具有不同信息來(lái)源的影像通過(guò)配準后融合在一起，便形成了多模式圖像，便可以獲得更多的信息，從而為醫護人員在臨床診療、治療方案設計、外科手術(shù)和療效評價(jià)方面更加準確、全面。例如，把密度分辨率最高、顯示鈣化和骨質(zhì)結構最佳的CT同軟組織對比分辨率最高的MRI，或者把解剖結構顯示清晰的CT或MRI與顯示功能和代謝改變的SPECT或PET影像進(jìn)行融合，形成一種新的圖像，增加了更多有價(jià)值的診斷信息，更加準確定位了病灶，或者更加直觀(guān)地顯示了形態(tài)結構，使得醫務(wù)人員能夠從代謝功能和心態(tài)學(xué)兩方面全面判斷患者的病灶。
3.4醫學(xué)影像可視化及壓縮 對于醫學(xué)影像處理技術(shù)而言，醫學(xué)影像可視化是一種價(jià)值較大的模塊[3]。醫學(xué)影像可視化的過(guò)程便是把CT、MRI等數字化成像技術(shù)獲得人體信息在計算機上以三維模式呈現出來(lái)，利用三維模擬表現出傳統手段難以獲取的結構信息是該技術(shù)的最終目的。醫學(xué)影像可視化是一種有效的輔助方法，能夠有效彌補影像成像設備在成像方面的缺陷，在輔助醫務(wù)人員診斷、引導治療和手術(shù)仿真等方面發(fā)揮著(zhù)重大價(jià)值。
當前，多排螺旋CT的廣泛應用，CT/MRI在臨床應用的范圍越來(lái)越廣，尤其是在數據采集與傳輸技術(shù)在三維世界中實(shí)現可視化的影像成為可能。為了適應CT/MRI技術(shù)的改革浪潮，作為臨床醫生和放射科醫務(wù)人員必須深入了解醫學(xué)影像后處理技術(shù)，并靈活運用到臨床實(shí)踐中。醫學(xué)影像后處理技術(shù)是醫學(xué)影像有效的補充，將其同傳統影像診斷技術(shù)有機結合起來(lái)，進(jìn)一步提高醫療技術(shù)水平。
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淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文 篇5
[摘要] 針對醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)超聲教學(xué)在課程設置、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)等方面還存在諸多問(wèn)題，從轉變教學(xué)模式，依托先進(jìn)的信息系統進(jìn)行教學(xué)，利用先進(jìn)的醫療設備及技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，廣泛開(kāi)展PBL教學(xué)，加強實(shí)踐教學(xué)改革五個(gè)方面對超聲教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
[關(guān)鍵詞] 醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)；超聲教學(xué)；教學(xué)改革
超聲醫學(xué)是影像醫學(xué)的重要組成部分，它與普通X線(xiàn)診斷學(xué)、核醫學(xué)、介入放射學(xué)、計算機體層攝影（CT）、磁共振成像（MRI）、單光子發(fā)射計算機斷層攝影（SPECT）、正電子發(fā)射計算機斷層攝影（PET）等構成了臨床醫學(xué)中必不可少的影像診斷技術(shù)[1]。隨著(zhù)現代醫學(xué)的迅猛發(fā)展，超聲診斷在一些臨床學(xué)科診療疾病過(guò)程中已成為必不可少的診斷手段，在某些方面發(fā)揮著(zhù)其他診療方法不可替代的作用，因而臨床對適應超聲醫學(xué)影像需要的醫學(xué)影像人才的需求也越來(lái)越多，但是醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的超聲醫學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題：①超聲醫學(xué)相關(guān)課程設置較少，目前廣泛開(kāi)展的課程僅有醫學(xué)影像學(xué)、醫學(xué)影像設備學(xué)、超聲診斷學(xué)等，超聲醫學(xué)課時(shí)比例僅占所有專(zhuān)業(yè)課課時(shí)的15%左右，比如一本厚480頁(yè)超聲診斷學(xué)僅有不到100個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)效果很難得到保證。②教材的內容相對比較滯后，可供醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)使用的超聲醫學(xué)相關(guān)教材數量較少，一些關(guān)于介紹超聲造影、三維重建、彈性成像、血管內超聲、介入超聲、超聲靶向藥物治療等新技術(shù)、新設備、新知識的教材也較少[2]。③課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方法與手段比較單一，采用基于PBL、案例式、導學(xué)式、多媒體以及PCAS系統的教學(xué)方法與手段使用也較少。④學(xué)生動(dòng)手能力訓練較少，學(xué)生的考核重知識而不重能力，學(xué)生操作技能、診斷能力及報告書(shū)寫(xiě)能力還有待提高。⑤超聲醫學(xué)理論教學(xué)師資和實(shí)踐教學(xué)師資都相對不足，其學(xué)歷層次、知識結構、綜合能力都使教學(xué)效果難以得到保證。以上問(wèn)題的存在在一定程度上制約了學(xué)生綜合能力的提高，迫使筆者有責任在超聲教學(xué)中有所思考。筆者從積極轉變學(xué)生培養模式，充分利用先進(jìn)的信息系統、先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設備開(kāi)展教學(xué)，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節改革等入手，不斷豐富教學(xué)方法及教學(xué)手段，取得了較好的效果。
1 轉變醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式
目前國內大多數院校均采取“4+1”的教學(xué)模式，即前四年進(jìn)行公共課、基礎課以及專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，最后1年進(jìn)行實(shí)習。這種模式由于專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間跨度較大，導致理論與實(shí)踐結合不緊密，教學(xué)效果欠佳。同時(shí)，由于最后1年醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生還將面臨就業(yè)，有很多實(shí)習生因為就業(yè)準備及參加招聘或公招考試使實(shí)習的時(shí)間和效果難以得到保證。為了改變這一現狀，我校把醫學(xué)影像本科專(zhuān)業(yè)“4+1”教學(xué)模式改革為“3+1+1”教學(xué)模式，即前3年進(jìn)行公共課、基礎課及專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)，第4年所有學(xué)生均在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，第5年實(shí)習。這種模式的亮點(diǎn)在于第4年把學(xué)生集中在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生直接接觸臨床，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在帶教老師的指導下參與臨床診療，加深學(xué)生對臨床超聲診斷工作的認識，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結合。由于超聲醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐技能要求較高的學(xué)科，為了做好學(xué)生在第4年的教學(xué)工作，提高學(xué)生的操作技能、診斷能力及報告書(shū)寫(xiě)能力，筆者還專(zhuān)門(mén)配置了4臺B超儀器，成立了超聲技能培訓中心，并指派1名超聲專(zhuān)業(yè)老師負責超聲檢查操作技能培訓，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行操作和得到帶教老師的解惑，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現無(wú)縫銜接。
2 利用先進(jìn)的信息系統開(kāi)展教學(xué)
在超聲醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者充分利用超聲典型圖像信息系統、醫院電子病歷系統進(jìn)行教學(xué)。近2年來(lái)，筆者把在日常工作中發(fā)現的典型病例圖像進(jìn)行了整理保存，現已積累了各系統有價(jià)值的超聲影像資料近5 000例，所選病例圖片均按疾病分為心臟及血管、腹部、婦產(chǎn)、小器官等，筆者充分利用學(xué)生在醫院進(jìn)行第4年學(xué)習的時(shí)機，由帶教老師的指導，學(xué)生通過(guò)工作站調閱并查獲感興趣的病例，并進(jìn)行系統的比較、學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生還可以在老師的`指導下，通過(guò)該患者的ID號從醫院“軍惠一號”電子病歷系統中，查閱該患者的其他檢查結果及治療情況，指導學(xué)生“對照解剖認影像，分析影像找病變，依病理分析病變，結合臨床作診斷”，體會(huì )“同病異影、異病同征”現象，既達到了回訪(fǎng)的效果，又促進(jìn)學(xué)生把超聲檢查知識與臨床知識有機地結合起來(lái)，培養了學(xué)生的臨床思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。此外，我院還建立了影像教學(xué)網(wǎng)絡(luò )教室，可以利用網(wǎng)絡(luò )教室的服務(wù)器直接調取影像數據，教師無(wú)需像以前準備大量的圖片、患者病歷資料等，就可直接在網(wǎng)絡(luò )教室開(kāi)展案例教學(xué)。通過(guò)利用先進(jìn)的信息系統，不僅極大地提高了教學(xué)效率，同時(shí)也提高了教學(xué)的效果。
3 利用先進(jìn)的設備及技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
隨著(zhù)現代醫學(xué)的迅猛發(fā)展，超聲醫學(xué)的新技術(shù)、新設備層出不窮，如三維超聲技術(shù)、超聲造影技術(shù)、腔內超聲技術(shù)、超高頻超聲技術(shù)、高強度聚焦超聲導管治療技術(shù)、超聲靶向藥物治療技術(shù)等[3]，這也給課程教學(xué)提出了更高的要求。為此，筆者充分利用我院新引進(jìn)的先進(jìn)設備及開(kāi)展的新技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，如我院引進(jìn)了實(shí)時(shí)三維/四維B超，在教學(xué)過(guò)程中筆者專(zhuān)門(mén)安排了一次實(shí)時(shí)三維/四維超聲檢查的體驗課，系統講解實(shí)時(shí)三維/四維超聲的技術(shù)原理、儀器的功能、可以開(kāi)展的項目等，并在臨床診斷中選取較為典型的案例，利用實(shí)時(shí)三維/四維B超儀的動(dòng)態(tài)錄制功能，把檢查的整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)摩，學(xué)生較為直觀(guān)地觀(guān)摩到老師操作的手法，受到了學(xué)生的歡迎。再如筆者在超聲造影技術(shù)的講解中，利用一節課進(jìn)行超聲造影技術(shù)的課堂教學(xué)，講解超聲造影技術(shù)的原理、超級造影劑的使用、造影前需要準備的事項以及需要臨床科室做哪些配合等，再利用時(shí)間組織學(xué)生分批進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩，讓學(xué)生更為主管地了解超聲造影技術(shù)。此外，筆者還積極邀請部分學(xué)生參與本科室關(guān)于超聲造影劑制備的省級科研項目，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對超聲造影及造影技術(shù)的認識。
4 積極采用PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，筆者在超聲診斷學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展PBL教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境， 以學(xué)生小組為載體學(xué)習，發(fā)展學(xué)生自我認識學(xué)習內容、尋找學(xué)習方法和解決問(wèn)題的能力[3]。如在消化系統超聲診斷科中，筆者設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：以急腹癥送入院的一名中年男性，自述 4 h前吃火鍋飲酒后，逐漸出現上腹部疼痛伴腹脹，進(jìn)行性加重，疼痛難以忍受，嘔吐兩次�；颊呋貞浗陙�(lái)有間斷性右上腹隱痛，但未正規就醫�；颊呱砀�165 cm，體重70 kg等，接診醫生申請腹部超聲檢查。筆者要求學(xué)生設想自己是超聲醫師，首先進(jìn)行1次小組討論，以小組為單位確定要學(xué)習的問(wèn)題，成員分工收集相關(guān)問(wèn)題的資料。第2次討論時(shí)，大家把收集的資料信息向小組反饋，通過(guò)交流討論、互相質(zhì)疑等方法，形成解決問(wèn)題的意見(jiàn)。討論結束后，還要求由學(xué)生形成解決問(wèn)題的書(shū)面材料（通常為文字材料和PPT幻燈），再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。通過(guò)以上步驟，使學(xué)生對超聲診斷在急腹癥中的運用，膽系急腹癥和胰腺炎的病因、病理改變、特征性臨床癥狀、體征和臨床診斷，超聲檢查方法和檢查內容，典型的超聲表現和鑒別診斷以及其他相關(guān)影像學(xué)的知識等有了更深刻的認識。同時(shí)，筆者還鼓勵學(xué)生在現有基礎上提出自己的新問(wèn)題，教師也參照學(xué)生的問(wèn)題不斷完善PBL教學(xué)中的問(wèn)題，形成良性反饋循環(huán)。
5 積極開(kāi)展超聲實(shí)踐教學(xué)改革
目前臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)臨床科室教學(xué)時(shí)間相對較短，對臨床疾病的認識不足，在超聲診斷實(shí)習中，應該注意彌補這一缺陷，幫助學(xué)生拓寬思路，做好診斷與鑒別診斷。我院從2008年開(kāi)始，在影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生超聲實(shí)習教學(xué)時(shí)，設計了“三周滿(mǎn)負荷實(shí)習教學(xué)”新模式[4]，按疾病分為心臟及血管、腹部、婦產(chǎn)、小器官等模塊，以具體病例為線(xiàn)索，實(shí)施案例式隨訪(fǎng)教學(xué)，強化超聲與臨床知識整合，提升學(xué)生橫向思維能力，挖掘縱向知識深度，取得了較好的效果。新的實(shí)習教學(xué)模式安排3周時(shí)間，培養學(xué)生“三周滿(mǎn)負荷學(xué)習”的習慣，即正常上班、見(jiàn)習急診，下班后的學(xué)生在科室自學(xué)、復習相結合，3周內持續工作，以達到所學(xué)疾病種類(lèi)和數量的滿(mǎn)負荷。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中筆者積極采用案例式教學(xué)法，對右下腹急腹癥患者，筆者根據患者性別、年齡、有無(wú)陰道出血、停經(jīng)、疼痛特征等臨床表現，結合尿、血化驗檢查，再根據超聲征象，分析診斷是否為宮外孕、闌尾炎、輸尿管結石等病變，并結合臨床表現、檢查結果、手術(shù)、病理結果，進(jìn)行分析討論，總結經(jīng)驗，有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性。
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淺談醫學(xué)影像發(fā)展論文 篇6
摘要：在現代醫學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)方式可使學(xué)生充分地理解教學(xué)的內容，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高�；诖�，文章對多媒體教學(xué)在現代醫學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行了論述，并提出了具體的應用策略，即明確定位多媒體、教師充分做好課前教學(xué)課件。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現代醫學(xué)影像技術(shù)；教學(xué)課件
多媒體教學(xué)技術(shù)是基于計算機技術(shù)生成的，因此，多媒體教學(xué)手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統的醫學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段有限，只能以口語(yǔ)教學(xué)為基礎，配以簡(jiǎn)單的圖片。這種教學(xué)方式對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是吸引力有限，二是理論教學(xué)和實(shí)際的案例脫節，教學(xué)質(zhì)量不高。然而，多媒體教學(xué)的存在使傳統的教學(xué)手段得到了更新，教師可以使用多種先進(jìn)的多媒體設備及課件，例如影像診斷PACS系統、DR、CT模擬實(shí)訓室等進(jìn)行教學(xué)，更加形象、直觀(guān)，學(xué)生更容易理解和掌握影像診斷學(xué)及技術(shù)學(xué)等教學(xué)內容，如CT檢查技術(shù)、常見(jiàn)病影像診斷等。
一、多媒體教學(xué)在現代醫學(xué)影像技術(shù)中的作用分析
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)可以轉變教學(xué)的方式。在傳統現代醫學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，教師在傳遞教學(xué)信息的方式上沒(méi)有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學(xué)集合板書(shū)教學(xué)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式?jīng)]有很強的感染力，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中也沒(méi)有與實(shí)際的教學(xué)案例相互結合。這就造成學(xué)生的學(xué)習情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學(xué)方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以將教學(xué)案例、基本操作技術(shù)及圖像后處理技術(shù)等搬上現代醫學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不但更好地接收了教學(xué)知識，還激發(fā)了自身的學(xué)習積極性。（二）多媒體教學(xué)可以收集大量的教學(xué)案例，有利于學(xué)生的學(xué)習。多媒體教學(xué)是基于計算機技術(shù)的前提生成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)案例多來(lái)源于各大醫院臨床真實(shí)病例影像資料，數量和質(zhì)量進(jìn)一步提升。而且利用現代化計算機手段，將枯燥乏味的臨床X線(xiàn)、CT、MRI基本技術(shù)轉換為軟件設備呈現，使學(xué)生在計算機上能進(jìn)行人機互動(dòng)直接操作，并模擬出醫院的影像檢查基本操作，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
二、多媒體教學(xué)存在的不足
多媒體教學(xué)手段不是萬(wàn)能的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能被多媒體教學(xué)技術(shù)束縛自身的教學(xué)思維。教師教學(xué)的時(shí)候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體。教師應當認識到，多媒體教學(xué)僅僅只是教學(xué)的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學(xué)設備上呈現，只是作為教學(xué)的補充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學(xué)手段的提升和醫學(xué)知識的擴充，最終將會(huì )導致教學(xué)手段過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，失去了教師作為學(xué)生的引導者的作用。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候要靈活運用多媒體教學(xué)手段[2]�，F今的很多教師在使用多媒體課件的時(shí)候，沒(méi)有形成合理多變的.手段，只是利用多媒體簡(jiǎn)單再現課本中的文字和圖表。這種形式對于醫學(xué)影像技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息的傳遞，學(xué)生沒(méi)有理解教學(xué)的知識，根本沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。
三、多媒體教學(xué)在現代醫學(xué)影像技術(shù)中的應用策略
�。ㄒ唬┟鞔_定位多媒體教學(xué)。教師的教學(xué)是一門(mén)綜合性的技術(shù)，在實(shí)際的醫學(xué)影像教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)不能凌駕于教師之上，也就是說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)不過(guò)是教學(xué)技術(shù)中的一種。因此，教師在課堂教學(xué)中，多媒體的應用應當是克制的，只有書(shū)本中一些難以口頭描述的病例的出現，才能使用多媒體教學(xué)。一些簡(jiǎn)單的知識，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學(xué)或者板書(shū)教學(xué)，以免浪費時(shí)間去制作多媒體教學(xué)課件。在多媒體的使用過(guò)程中，一些教學(xué)圖片、音樂(lè )和視頻的呈現應當適度，以免學(xué)生被這些華麗的事物占據了大腦，影響了對于醫學(xué)知識的吸收。多媒體教學(xué)是克制的也要靈活多變，將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)的輔助者，才是最正確的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習現代醫學(xué)影像知識。
�。ǘ┙處煶浞肿龊谜n前教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的制作是否充分對于現代醫學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學(xué)知識的傳遞，也要考慮吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索醫療影像技術(shù)。教師要學(xué)會(huì )在多媒體中加入自身的臨床醫學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，才會(huì )興趣盎然。教師在課件的制作上，應當重視醫學(xué)案例的質(zhì)量，不能一味地追求數量。多媒體課件對于醫療知識的傳達，要做到清晰和直觀(guān)，在圖片、視頻和音樂(lè )的使用上，要做到克制。
總之，要明確多媒體技術(shù)在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學(xué)思維，也就是說(shuō)，教師在現代影像技術(shù)教學(xué)中要合理地使用多媒體技術(shù)。
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