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試論構建新型課堂模式發(fā)揮教師在大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的作用
論文關(guān)鍵詞：新型課堂模式 多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
論文摘 要：大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它具有開(kāi)放性、自主性、交互性和個(gè)性化特點(diǎn)。如何將特點(diǎn)轉化為優(yōu)勢，這就需要構建一種可以在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基礎上發(fā)揮教師作用的課堂模式。使學(xué)生成為教學(xué)中心，教師成為教學(xué)的組織者、者、合作者和促進(jìn)者。
一、 引言
基于多媒體網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)旨在將傳統課堂教學(xué)與現代信息技術(shù)結合起來(lái)，構建新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，探索如何利用先進(jìn)的現代技術(shù)，提高我國大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應用的能力。實(shí)踐表明，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需求，創(chuàng )建建構主義學(xué)習和協(xié)作學(xué)習環(huán)境，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，縮短課堂統一授課時(shí)間，方便教師監控學(xué)生學(xué)習情況，適時(shí)給予指導。
顯然，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用是毋庸置疑的。但是，筆者也在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題，而其根源往往是由于單純依靠網(wǎng)絡(luò )教學(xué)而忽視教師在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的作用。這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：1.手段單一，華而不實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)容易使得網(wǎng)絡(luò )成為唯一教學(xué)手段，不能根據學(xué)生的需要和教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。2.喧賓奪主，無(wú)正確的教學(xué)觀(guān)。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)往往會(huì )造成分不清主次，這種“教學(xué)隨著(zhù)多媒體走”的作法與傳統“老師牽著(zhù)學(xué)生走”的危害性無(wú)異，效率極低。3.過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，缺乏正確的學(xué)生觀(guān)。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可能會(huì )使得過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，缺少了在常規課堂上師生之間的情感交流和師生互動(dòng)，容易讓人忽視學(xué)習主體是學(xué)生。
二、可以在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基礎上發(fā)揮教師作用的課堂模式的建構
筆者就以上問(wèn)題，結合自身教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，嘗試構建一種可以在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基礎上發(fā)揮教師作用的課堂模式。以使得教師與多媒體網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)過(guò)程中達到和諧統一，更好的為教學(xué)服務(wù)。
1、充實(shí)與單元主題相關(guān)的資源
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的一大優(yōu)勢就是資源的豐富，能滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求。而現行教學(xué)平臺上的閱讀資源大多為課文的版，背景知識的介紹也基本上僅限于課文中某些專(zhuān)有名詞的介紹。但是，背景知識作為傳輸的渠道除了包含以上這些常識性知識點(diǎn)外，更主要的是向學(xué)生提供有關(guān)本單元主題的文化知識和最新動(dòng)態(tài)，以培養文化意識，從而日積月累，由點(diǎn)及面的豐富學(xué)生的各國文化知識，形成客觀(guān)的、開(kāi)放的文化觀(guān)。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上的閱讀材料或視聽(tīng)材料應增加一些原版的或改編過(guò)的、符合學(xué)生現有水平和教學(xué)規律的、與單元主題相關(guān)的多方面國內外文化背景材料。
2、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢完善資源表達方式
在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現是多通道、多元化的。其集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，可以調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習過(guò)程。但筆者認為多媒體手段在網(wǎng)絡(luò )平臺上的應用有進(jìn)一步豐富的空間。例如，在學(xué)生點(diǎn)擊詞匯和短語(yǔ)查看其講解時(shí)能在例句前出現簡(jiǎn)單的文字釋義和相關(guān)圖片，直觀(guān)反映其意義并讓學(xué)生聯(lián)想到能運用該詞匯或短語(yǔ)的典型場(chǎng)景，引導學(xué)生看圖造句，然后再在此之后呈現包括搭配規則和詞語(yǔ)辨析等在內的詳細講解和例句供學(xué)生其輸出語(yǔ)料。這樣使學(xué)生能由被動(dòng)的接收者轉換為主動(dòng)的參與者，經(jīng)歷語(yǔ)料的輸入、輸出、自我檢驗的學(xué)習過(guò)程。從而提高對詞匯短語(yǔ)的學(xué)習興趣、理解程度和應用能力。
3、引導學(xué)生自主組題能力
各主流英語(yǔ)教學(xué)平臺大都附有試題庫，但多為教師組題服務(wù)，方便教師網(wǎng)上組題，組織網(wǎng)絡(luò )測試檢驗學(xué)生學(xué)習效果，而供學(xué)生自主組題的題庫卻基本沒(méi)有開(kāi)設。然而，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)輔助平臺不僅是教師教學(xué)的輔助手段。也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的園地。自主學(xué)習過(guò)程中的一大特點(diǎn)就是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要，學(xué)生擁有高度的學(xué)習進(jìn)度控制權和學(xué)習材料選擇權，因此，學(xué)生的自我檢測就顯得非常必要，處于不同學(xué)習階段的學(xué)生需要通過(guò)自我檢驗來(lái)監控自身學(xué)習效果、調整學(xué)習計劃。在網(wǎng)絡(luò )平臺上添加自主組題題庫能滿(mǎn)足學(xué)生自我監控的需求。提高自學(xué)能力。
4、進(jìn)一步的明確學(xué)習策略和方法
學(xué)習策略對學(xué)生學(xué)習具有重要的指導性意義，而各種學(xué)習方法和技巧的選擇又是眾多學(xué)生十分關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習策略和方法對學(xué)習效率和效果的提高至關(guān)重要。這就需要在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中能增設系統的學(xué)習策略知識的介紹，并在每單元的練習中增加針對某項學(xué)習策略知識的練習，將有利于增強學(xué)生培養學(xué)習策略的意識，增加學(xué)習策略知識，促進(jìn)學(xué)習策略的內化。另外，具體的語(yǔ)言學(xué)習方法和技巧種類(lèi)繁多，適用對象各不相同，需要學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中根據自己的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)中教師難以對眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學(xué)系統中增設相關(guān)介紹、具體實(shí)例和練習，將有利于學(xué)生的反復查閱和選擇。
三、結語(yǔ)
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響無(wú)庸質(zhì)疑，它為學(xué)生和教師提供了課本無(wú)法比擬的大量語(yǔ)料和教學(xué)互動(dòng)平臺，使學(xué)生能在教師的指導和監控下自主學(xué)習。多媒體網(wǎng)絡(luò )作為英語(yǔ)教學(xué)的有效載體，應符合英語(yǔ)教學(xué)規律，利用強大的多媒體技術(shù)把先進(jìn)的教學(xué)理論貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中去，如何在網(wǎng)絡(luò )平臺中最大限度的實(shí)現計算機技術(shù)和教學(xué)理論的結合是廣大的英語(yǔ)教師需要在實(shí)踐中反復思考、和探討的問(wèn)題。
參考文獻：
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【3】教育部司：《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》。北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004。
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