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多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式構建與運用

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關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式構建與運用

  論文關(guān)鍵詞:多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)  交際能力  個(gè)性化學(xué)習

  論文摘要:本文以大學(xué)課程教學(xué)要求為理論依據.探討了大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式并進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式能有效地改善學(xué)生的學(xué)習方式.把培養學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用,將有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養和個(gè)性化學(xué)習能力的發(fā)展。

  為了適應我國高等新的發(fā)展形勢,深化教學(xué)改革.提高教學(xué)質(zhì)量,滿(mǎn)足新時(shí)期國家和對人才培養的需要.教育部制定了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》作為各校組織非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的主要依據。教育部2007年7月頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求,提出了大學(xué)英語(yǔ)課程的設計應充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養的要求,并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分;應大量使用先進(jìn)的信息技術(shù),開(kāi)發(fā)和建設各種基于和網(wǎng)絡(luò )的課程.為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習與條件。各高等學(xué)校應充分利用現代信息技術(shù),采用基于計算機和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,教學(xué)要求同時(shí)指出改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應以現代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐.使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制.朝著(zhù)個(gè)性化和自主學(xué)習的方向發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求同時(shí)指出學(xué)校應根據本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平,探索建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式,直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓練。各高等學(xué)校應選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件,鼓勵教師有效地使用網(wǎng)絡(luò )、多媒體及其它教學(xué)資源。幾年來(lái),我們認真貫徹執行大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的精神,積極進(jìn)行教學(xué)改革的研究,探索以建構主義學(xué)習理論為基礎的大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式并付諸實(shí)施,以適應學(xué)生朝個(gè)性化自主學(xué)習方向發(fā)展的需求,并解決弱國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的普遍問(wèn)題。

  1.多媒體網(wǎng)絡(luò )的蓑語(yǔ)教學(xué)改革意義

  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)和系統工程。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是近期發(fā)展起來(lái)的新事物。多媒體網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)對傳統教學(xué)提出了挑戰.將傳統英語(yǔ)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合起來(lái)并創(chuàng )建一種新的互補教學(xué)模式.促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展,使教育跨越時(shí)間和空間的障礙,是以學(xué)生為中心、以學(xué)習為中心、以任務(wù)為中心教育思想的體現和延伸,而且多維環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)習培養了學(xué)生多視角、立體的思維方式。高校應利用先進(jìn)的信息技術(shù)和推進(jìn)計算機與網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)輔助教學(xué),為學(xué)生課內外英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了良好條件和美好的工作與生活環(huán)境.使英語(yǔ)教學(xué)朝著(zhù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的形成和培養自主學(xué)習能力的方向發(fā)展。目前.運用技術(shù)和多媒體數字技術(shù),在數字化環(huán)境下進(jìn)行交互式的學(xué)習,呈現出一種迅速上升的趨勢。多媒體與網(wǎng)絡(luò )是建構主義學(xué)習環(huán)境下的理想認知工具,網(wǎng)絡(luò )以它的便捷性、交互性及資源的共享性進(jìn)入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中.從而創(chuàng )建新的現代化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò )外語(yǔ)教學(xué)是多媒體計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)側面,是現代外語(yǔ)教學(xué)的又一發(fā)展趨勢;诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò )與計算機的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的推廣和應用有著(zhù)廣闊和美好的前景。

  2.多媒體網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施

  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式的改革。隨著(zhù)教育與高科技的迅猛發(fā)展,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢在必行。以英語(yǔ)課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運行的英語(yǔ)教學(xué)軟件相結合的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式已成為主要的教學(xué)模式和發(fā)展方向。我們以大學(xué)外語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新模式研究作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新突破口,對傳統教學(xué)方法和手段的改革起到積極的促進(jìn)作用。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)試點(diǎn)班和對照班兩年多的對比研究和試驗,更新了教學(xué)理念,構建了新的課程教學(xué)體系,把教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結合,探討了有創(chuàng )新的基于多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,即課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合,課堂教學(xué)與自主學(xué)習相結合.課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)相結合,為學(xué)生提供了良好的多維的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境與條件。

  我們以建構主義語(yǔ)言教學(xué)理論及輸入輸出理論為.基于外語(yǔ)教學(xué)理論的研究成果。研究并實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò )和計算機的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,將多媒體網(wǎng)絡(luò )同普通教學(xué)結合,把基于認知科學(xué)的計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論和英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結合,并把傳統的教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò )繼續模式相結合,發(fā)揮傳統教學(xué)的優(yōu)勢,形成互補教學(xué)模式。我們利用語(yǔ)言學(xué)習中心先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)設備及其對教學(xué)的優(yōu)勢,尤其是利用聽(tīng)說(shuō)訓練的功能,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)理論和新教學(xué)模式研究,充分利用計算機幫助個(gè)體學(xué)習者反復進(jìn)行語(yǔ)言訓練,不斷探討適合學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐中.我們探討了教師如何在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建新的教學(xué)模式:探討和研究了如何充分發(fā)揮和利用校園局域網(wǎng)資源和優(yōu)勢,如何在我校應用和推廣網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)輔助教學(xué):探討和實(shí)踐了基于多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、課后自主學(xué)習模式和第二課堂多元活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習意識,形成三位一體的英語(yǔ)教學(xué)模式。我們以學(xué)生為中心,以教師為主導,結合教師課堂講授和輔導,使學(xué)生可在教師的指導下.根據自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間,選擇合適的學(xué)習內容和學(xué)習方法,培養學(xué)生自主學(xué)習能力,同時(shí)也培養學(xué)生多視角、立體的思維方式。學(xué)生借助計算機學(xué)習英語(yǔ),較快地提高英語(yǔ)綜合應用能力,達到最佳學(xué)習效果。我們通過(guò)試點(diǎn)班和試驗班的兩年多的英語(yǔ)教學(xué)對比研究,取得了較好的教學(xué)效果。我們探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢.以及多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對學(xué)生成是否有影響.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式是否是一種新的、更優(yōu)越的教學(xué)模式,多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的特點(diǎn)和給大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)帶來(lái)的變化等問(wèn)題,以尋求有效的解決方法。本研究成果對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了一定促進(jìn)作用,基于認知科學(xué)的計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論研究與實(shí)踐也取得了一定的進(jìn)展。

  我們首先制定了行之有效的《大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計劃、實(shí)施方案,課程評估大綱和目標文件。我們自編了全新版大學(xué)英語(yǔ)第一至第四冊詞匯多媒體教學(xué)教案和電子光盤(pán)的文本及制作工作。它為多媒體網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)提供了課上和課后自主學(xué)習的豐富資料,填補了目前正式出版的電子版和網(wǎng)絡(luò )版光盤(pán)詞匯學(xué)習的缺少部分學(xué)習資料這個(gè)空白。本課件曾獲得學(xué)校首屆課件制作三等獎,并得到校外專(zhuān)家的一致好評。

  基于我校自己制定的科學(xué)的、系統的符合我校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的《大學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計‘劃、實(shí)施方案,我們對英語(yǔ)課程體系進(jìn)行了改革,第四學(xué)期對全校學(xué)生實(shí)施了分層次、分類(lèi)別的課程體系的改革,開(kāi)設了必修課和選修課,如大學(xué)英語(yǔ)課、大學(xué)英語(yǔ)課、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課和英語(yǔ)影視欣賞。這些課程的教學(xué)滿(mǎn)足了不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習需求。尤其是通過(guò)學(xué)習中心和網(wǎng)絡(luò )課程的自主學(xué)習,提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力和自主學(xué)習能力,大大地提高了教學(xué)質(zhì)量.培養了學(xué)生自主學(xué)習能力和英綜合運用能力。

  我校多媒體網(wǎng)絡(luò )試點(diǎn)班主要采用的是“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統”,該系統理論基礎來(lái)源于建構主義。該理論認為學(xué)習者是信息處理的主動(dòng)者.強凋以“學(xué)”為基礎設計教學(xué),學(xué)習是一種目標的指引、意義的建構和信息的不斷積累。我校良好的教學(xué)為本次教學(xué)改革試點(diǎn)提供了必要的保障。我們從新生中隨即抽取271名學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)試點(diǎn)班,分4個(gè)班級為試點(diǎn)班。然后我們選擇同該試點(diǎn)班系別專(zhuān)業(yè)相同的329人.分成4個(gè)班作為對照班試點(diǎn)班授課采用2+2+3模式。4個(gè)對照班大學(xué)英語(yǔ)課程2節在語(yǔ)音教室授課.2節在多媒體教室授課;試點(diǎn)班四個(gè)班級2節課在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗中心授課,2節課存多媒體教室授課.課后3節存語(yǔ)言學(xué)習中心進(jìn)行自主學(xué)習。試點(diǎn)班授課采用2+2+3模式,即每周2課時(shí)為讀寫(xiě)課,2課時(shí)為聽(tīng)說(shuō)課,3學(xué)時(shí)為自主學(xué)習然后我們進(jìn)行基于多媒體網(wǎng)絡(luò )的不同學(xué)習環(huán)境的對比實(shí)驗研究。對于試點(diǎn)班在抽取樣本時(shí)我們還考慮了兩方面的因素.一是教師方面.選取在學(xué)歷、年齡、教齡及教學(xué)效果等方面邵很接近的兩位教師:二是學(xué)生方面,選擇成績(jì)中等并且分布在文、理、工等學(xué)科的江蘇籍學(xué)生進(jìn)行本次教學(xué)改革的試驗。為了使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境中.培養教師輔導與網(wǎng)絡(luò )輔助等手段相結合的學(xué)習策略.培養學(xué)生較好的自主學(xué)習能力,我校在學(xué)院網(wǎng)上設立了與教材相配套的教學(xué)軟件平臺和有利于學(xué)生自主學(xué)習且內容豐富的英語(yǔ)學(xué)習在線(xiàn)平臺,這為實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習與課堂面授相結合的教學(xué)方式提供了有利條件。

  教改試驗中教師試點(diǎn)班學(xué)生在規定的時(shí)問(wèn)內使用校園網(wǎng)資源,進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習.培養他們在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習的能力,并為課堂教學(xué)做好充分的預習.增加新知識輸人。網(wǎng)絡(luò )試點(diǎn)班的學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗中心通過(guò)三個(gè)小時(shí)的自主學(xué)習階段(教師開(kāi)始課堂講授之前),要求完成教師布置的學(xué)習任務(wù),以便能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習的提問(wèn)、發(fā)言與討論等。網(wǎng)絡(luò )試點(diǎn)班的學(xué)生主要是利用新理念網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行自主學(xué)習,同時(shí)也可使用新視野網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統及英語(yǔ)在線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò )資源。在自主學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生可以和教師在教學(xué)平臺上相互交流,教師可以在班級課堂討論區明確學(xué)習目標,提供一些學(xué)習方法,布置一些學(xué)習任務(wù)。供學(xué)生自主學(xué)習時(shí)參考。教師也可以在該討論區貼出一些針對某個(gè)難點(diǎn)的可用的英語(yǔ)資源,供學(xué)生查找學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)遇到了問(wèn)題可以以短信息的方式發(fā)給教師或以帖子的方式提交.教師隨后及時(shí)有針對性地解答。教師在系統中給學(xué)生設置階段性的任務(wù),學(xué)生只要在階段性測試中成績(jì)合格就能進(jìn)入下階段的學(xué)習。自主學(xué)習期間,教師可以通過(guò)系統對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行監督。每周兩節課上,任課教師結合網(wǎng)絡(luò )內容和教材進(jìn)行讀寫(xiě)課程教學(xué),講解要點(diǎn)、難點(diǎn)。這段時(shí)間,教師主要是完成正常的教學(xué)進(jìn)度,在多媒體教室進(jìn)行。每周兩學(xué)時(shí)的視聽(tīng)說(shuō),除了完成正常的教學(xué)進(jìn)度外。教師可以使用新視野視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習.也可在班級討論區貼出討論的主題,由學(xué)生自己發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗中心每學(xué)期在周內均全天供學(xué)生上課使用,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué),利用率高,兩年來(lái)利用率逐年上升。

 大學(xué)改革就其本質(zhì)來(lái)講.是從多個(gè)不同的維度,為全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力,特別是聽(tīng)、說(shuō)能力。語(yǔ)言的習得除了學(xué)習者個(gè)人原因之外.學(xué)習環(huán)境與資源對其學(xué)習的輔助作用也是不可忽視的。我們轉變了教學(xué)目標,將原來(lái)的以閱讀理解為主轉變到以聽(tīng)說(shuō)為主,加大聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)力度.全面提高綜合應用能力上來(lái)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上豐富的自主學(xué)習資源促進(jìn)了自主思維的發(fā)展且拓展了思維的深度,在學(xué)習巾充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性.培養和提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力和個(gè)性化學(xué)習能力,學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的能力,合作學(xué)習能力.提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習輸入輸出的效果。

  我們通過(guò)試點(diǎn)班和試驗班的兩年英語(yǔ)教學(xué)的對比研究,總結了教學(xué)經(jīng)驗,探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢,并對出現的問(wèn)題進(jìn)行了探討以尋求有效的解決方法。

  3.教學(xué)改革成果和實(shí)踐效果

  多媒體網(wǎng)絡(luò )對教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)起到了重大的作用.將現代最新科學(xué)技術(shù)——多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用于英語(yǔ)教學(xué),其目的無(wú)非就是為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。

  我校網(wǎng)絡(luò )試點(diǎn)班學(xué)生四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)都高于試驗班的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。從學(xué)生第一和第二學(xué)期期末考試成績(jì)可以看出,網(wǎng)絡(luò )試點(diǎn)班與對照班的入學(xué)成績(jì)比較接近,但在期末測試平均成績(jì)對比中試點(diǎn)班約高于對照班.且第二學(xué)期比第一學(xué)期更加明顯第三學(xué)期試點(diǎn)班參加全國四級考試一次性通過(guò)率及平均成績(jì)率遠遠高于對照班學(xué)生,最高高出校平均通過(guò)率的24%。試點(diǎn)班的四級成績(jì)總分比全校平均成績(jì)高出35.5分。在四級成績(jì)的四個(gè)部分中.四個(gè)試點(diǎn)班各部分的平均成績(jì)均高于全校2005級所有本科生的平均成績(jì),其中聽(tīng)力部分平均成績(jì)高出接近14分:閱讀高出13.5分2005級試點(diǎn)班的學(xué)生四級成績(jì)的各部分平均分數包括總分都大大高出本學(xué)院整個(gè)年級的平均分;在分項中,聽(tīng)力和閱讀的平均成績(jì)也都大大高出本院2005級的平均成績(jì)。我們經(jīng)兩年多的教學(xué)理論研究和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,取得了明顯實(shí)效的教學(xué)效果,達到了預期目標。為推動(dòng)我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了積極的作用。

  4.結語(yǔ)

  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐證明,部制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的新教學(xué)模式即基于多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助的教學(xué)模式是可行的、科學(xué)的、有較強的實(shí)踐性和推廣價(jià)值。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用,將有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養和個(gè)性化學(xué)習能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用,對學(xué)生的英語(yǔ)整體水平有很大提高,尤其對學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀有較大的提高。

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