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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對策探析
新形勢下各種各樣新的教學(xué)方法與手段涌現,新的教學(xué)問(wèn)題也先后浮 出水面,它們共同促進(jìn)著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，語(yǔ)言文字作為國家的軟實(shí)力，對我國在國際發(fā)展中有著(zhù)重要的作用。不僅如此，漢語(yǔ)作為我國人民日常生活交流的主要語(yǔ)言，對我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，國家政治文化的發(fā)展有著(zhù)重要的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)是漢語(yǔ)言文化的重要載體，因此提高漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)是提高我國競爭力的重要環(huán)節。筆者主要闡述了在新形勢下漢語(yǔ)言教學(xué)中出現的問(wèn)題，及相應的對策。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;漢語(yǔ)言;問(wèn)題;對策
隨著(zhù)近年來(lái)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平不斷提高，隨著(zhù)“全面小康”號角的吹響，人民的生活水平有了更大的提高。于此同時(shí)，提高民族文化素質(zhì)也是一項不可或缺的環(huán)節。教育是文化傳播的主要形式，近年來(lái)，我國的教育模式漸步完善，“九年義務(wù)教育”政策的施行，“以學(xué)生為主體”教育理念的深入，不斷地將我國的教育事業(yè)推向了新時(shí)代。漢語(yǔ)作為我國的母語(yǔ)，對我國經(jīng)濟、政治、文化等的發(fā)展有著(zhù)決定性作用。不僅如此，漢語(yǔ)還是人們日常生活、交流的主要語(yǔ)言工具，因此提高全民族的漢語(yǔ)言是發(fā)展的基礎。但是，在當前各大院校的發(fā)展中，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)還存在著(zhù)許多的誤區。
一、新時(shí)期中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)出現的問(wèn)題
(一)師資力量弱
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，由于專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言崗位逐漸減少，因此大部分的大學(xué)生已經(jīng)放棄對于漢語(yǔ)言的學(xué)習。不僅如此，大部分的人僅僅是將漢語(yǔ)言看成人們日常交流、溝通的語(yǔ)言，因此也導致教師在漢語(yǔ)言上的教學(xué)研究減少，從而降低了漢語(yǔ)言教師的教學(xué)水平。不僅如此，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，那些正真能夠勝任該教學(xué)工作的教師已漸漸老去，而現代的人才卻沒(méi)有足夠的資歷來(lái)勝任該項工作。在當今大多數的院校中，由于缺乏對漢語(yǔ)言課程的重視，學(xué)校會(huì )給該課程教師布置更多其他的事務(wù)，導致教師無(wú)暇于漢語(yǔ)言教學(xué)，而將其看成是兼職內容。在種種原因下，最終導致了學(xué)校的漢語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展緩慢，甚至是倒退。
(二)教材內容陳舊
在當今的大多數院校中，漢語(yǔ)言的教材仍是傳統陳舊的老教材，許多都不太能適應現代文化的發(fā)展。如今的新時(shí)期，學(xué)生所需學(xué)習的知識內容較多，而傳統的漢語(yǔ)言教材大多需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這無(wú)疑是加重了學(xué)生的日常學(xué)習量，不僅如此，傳統死板的教材還會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習變得枯燥乏味，導致學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習漢語(yǔ)言的興趣。
(三)考試形式單一
考試是檢驗學(xué)生學(xué)習成果的主要形式之一，在我國應試教育也是主要的教育模式。雖然近年來(lái)，在我國各大院校中陸陸續續出現了許多新的教學(xué)方式，但對于漢語(yǔ)言的考察形式還是過(guò)于單一，同時(shí)也存在著(zhù)許多的弊端。在當今的漢語(yǔ)言考察方式中，“要點(diǎn)式”考察是主要的檢測手段，而這種方式就需要學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。這種考試形式最終會(huì )導致學(xué)生疲于漢語(yǔ)言的記背，對學(xué)生漢語(yǔ)言能力的提高卻毫無(wú)作用。
二、新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展的對策
(一)增強師資力量
教師不僅是學(xué)習的關(guān)鍵，更是提高學(xué)生學(xué)習興趣的重要推動(dòng)力，因此提高教師授課水平是改變當前漢語(yǔ)言發(fā)展形式的基礎。首先學(xué)校應該提高對漢語(yǔ)言課程的重視度，提供年輕有為的教師專(zhuān)門(mén)的培訓機會(huì )，促進(jìn)教師教學(xué)水平的增長(cháng)。同時(shí)提高漢語(yǔ)言教師招聘的要求，保證教師教學(xué)水平起步于較高的水平。不僅如此，學(xué)校還應該對教師進(jìn)行定期的考察，不僅是對于漢語(yǔ)言的研究程度的考察，還有教學(xué)模式教學(xué)手段的檢測，以這種方式來(lái)促進(jìn)教師的不斷發(fā)展。在學(xué)期中，還可以舉辦漢語(yǔ)言研討大會(huì )，鼓勵所有教師參加，并在會(huì )中各抒己見(jiàn)，解決在課程中遇到的難點(diǎn)和疑問(wèn)，最后在交流和探討中，提高教師的教學(xué)水平。
(二)適時(shí)改編開(kāi)發(fā)新教材
為適應現代文化的發(fā)展，漢語(yǔ)言教材需要不斷更新和發(fā)展。如今的新時(shí)期環(huán)境下，學(xué)生所需學(xué)習的知識內容較多，可以剔除傳統的漢語(yǔ)言教材大多需要學(xué)生死記硬背的內容，學(xué)習內容更加生活化、靈活化、趣味化。漢語(yǔ)言文學(xué)的內容需要結合當代學(xué)生的興趣特點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行編制，從內容上來(lái)吸引學(xué)生，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生也會(huì )更主動(dòng)地參與學(xué)習。
(三)改革考察模式
改革學(xué)生漢語(yǔ)言的考察模式也是提高學(xué)生漢語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵。應試教育雖然可以在一定程度上很大的提高學(xué)生的知識水平，但會(huì )導致學(xué)生厭倦學(xué)習。因此在漢語(yǔ)言的考察中，主要是將其生活化，在考題中結合實(shí)際的題型，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言作為國家社會(huì )發(fā)展的根本卻被忽視，并在在近年來(lái)出現萎靡發(fā)展的現象。對于漢語(yǔ)言發(fā)展所遇到的困難應該以積極的態(tài)度面對和解決。首先應該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言的重要性，在以一種貼合實(shí)際的教育模式，來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教師的教學(xué)水平，對教材內容進(jìn)行深入的改革，完善科學(xué)的授教模式，最終達到提高全民漢語(yǔ)言水平的目標。
參考文獻：
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