漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習困惑與解決措施論文

　　當前我國的很多高等院校都設置了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具備一定的教育基礎。但是在教學(xué)的過(guò)程中受各種因素的影響，我國高等院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)成果卻是不容樂(lè )觀(guān)的，主要表現在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生適應社會(huì )的能力比較弱等。既然知道在教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，那么當務(wù)之急就是找到有效的方法解決這些問(wèn)題，進(jìn)入更好的促進(jìn)我國漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。

　　一、當前漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的困惑分析

　�。ㄒ唬┙處煹膶�(zhuān)業(yè)水平不高

　　伴隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸變得很冷門(mén)，另外教學(xué)方法的落后導致越來(lái)越少的人關(guān)注漢語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科。因而真正能夠勝任漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)課程教學(xué)的教師也是少之又少。受這些因素的影響，高校在聘用漢語(yǔ)言文學(xué)教師的時(shí)候門(mén)檻是越來(lái)越低，這也就導致教師的質(zhì)量水平是不高的。

　�。ǘ�）教學(xué)的內容不夠與時(shí)俱進(jìn)

　　當前我國很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教材的內容是不具備一定的新意的，這種傳統落后的教學(xué)內容是滿(mǎn)足不了新社會(huì )的發(fā)展需求的。傳統的教材內容再加上傳統的教學(xué)方法培養出來(lái)的學(xué)生自然就是只會(huì )對教材的內容進(jìn)行死記硬背，缺乏一定的實(shí)踐應用能力。因而面對枯燥的教學(xué)內容，學(xué)生只會(huì )抱著(zhù)厭惡的情緒，是不會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習與探究的�；�于此種情形，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習效率自然是不會(huì )有所提高的。

　�。ㄈ�）考試形式缺乏一定的靈活性

　　我國的很多高校雖然已經(jīng)施行全新的教學(xué)方式，但是依舊會(huì )存在部分的院校在教學(xué)中采用比較傳統單一的考試模式。這種教學(xué)模式存在很多的弊端，不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。傳統的考試方式主要考察的是學(xué)生的死記硬背的能力，對于學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)習能力的提升是沒(méi)有任何的意義的。在當前的考試模式下，學(xué)生對于漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習僅僅是局限于考試的要點(diǎn)，是一種完全的應試教學(xué)方法。

　�。ㄋ模�學(xué)生缺乏一定的學(xué)習積極性

　　不同于其它的學(xué)科，漢語(yǔ)言文學(xué)本身就是一門(mén)相對枯燥的學(xué)科，當前的學(xué)生對于新鮮的事情會(huì )比較感興趣，但是對于內容枯燥的漢語(yǔ)言文學(xué)而言是沒(méi)有太大的積極性的。甚至有些學(xué)生會(huì )反感對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的內容陳舊，教學(xué)的方法落后，再加上學(xué)生的學(xué)習積極性不高，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習自然就會(huì )存在很多的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹�學(xué)校對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重視力度不夠

　　當前，在競爭日益激烈的現代化的社會(huì )，人們對于物質(zhì)的追求遠遠高于對于精神的追求，導致漢語(yǔ)言文學(xué)很難適應現代化的社會(huì )發(fā)展。學(xué)校對于漢語(yǔ)言文學(xué)的重視力度也越來(lái)越弱。沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的研究小組，也沒(méi)有對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行有效的考察。最重要的是很多的漢語(yǔ)言文學(xué)教被安排到行政事務(wù)，沒(méi)有更多的經(jīng)歷去從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)。鑒于各種因素的影響，當前我國漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平是比較低下的。

　　二、提升漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的科學(xué)有效措施

　　上文已經(jīng)對當前我國漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了具體的闡述，下面就具體的問(wèn)題提出一些針對性的解決措施，進(jìn)而更好的促進(jìn)我國漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┨岣呓處煹膶�(zhuān)業(yè)水平

　　教師專(zhuān)業(yè)水平的高低對于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起著(zhù)很大的促進(jìn)作用，如何提高教師的專(zhuān)業(yè)水平？首先學(xué)校在聘用教師的時(shí)候要對教師的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行嚴格的要求，提高聘用的門(mén)檻；其次，學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行終身的學(xué)習，提供適當的培訓機會(huì )，以及深造的機會(huì )，進(jìn)而來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ǘ�）革新教材內容

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容只有能夠做到與時(shí)俱進(jìn)才能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先就要對漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容進(jìn)行革新，在堅持以理論為核心的前提下，災難教材中融入更多的實(shí)踐性的東西，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。

　�。ㄈ�）加大對漢語(yǔ)言文學(xué)考試形式的改革

　　學(xué)校還需要對傳統單一的考試形式進(jìn)行改革，改革考試形式不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，同時(shí)還能培養學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣�？荚嚥粌H僅是對理論知識的考察，更是對實(shí)踐知識的考察，因而在漢語(yǔ)言的考試過(guò)程中，教師可以適當的增加一些具有實(shí)踐意義的題型，這樣可以培養學(xué)生的探究性學(xué)習的習慣，進(jìn)而更好的對漢語(yǔ)言文學(xué)知識進(jìn)行掌握。

　�。ㄋ模┳畲笙薅鹊募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　上文提到的三點(diǎn)措施在某種程度上都能有效的提升學(xué)生的學(xué)習積極性，但是想要更好的提升學(xué)生學(xué)習的積極性還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：1.首先，教師要對學(xué)生灌輸漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的重要性理念，盡量讓他們明白漢語(yǔ)言學(xué)習的意義所在；2.其次，教師要改變傳統的上課模式，要緊跟時(shí)代的需求，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，比如在課堂上可以多開(kāi)展一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中；3.最后，關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，教師要認真的對待，針對學(xué)生的個(gè)體差異性給予客觀(guān)的評價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的信心。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，當前我國漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)存在很多的問(wèn)題，各高校需要引起足夠的關(guān)注，積極采取科學(xué)有效的措施來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而推進(jìn)我國漢語(yǔ)言文學(xué)更好發(fā)展。

　　參考文獻：

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