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讓政治課成為學(xué)校心理健康教育的主陣地
教學(xué)的重要內容不單單是教書(shū)更重要的是育人。德育是培養個(gè)體好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養個(gè)體良好心理品質(zhì)的教育，良好的心理品質(zhì)的培養有賴(lài)于各種教育途徑，各門(mén)學(xué)科教學(xué)和班主任的共同協(xié)作。而德育在個(gè)性心理教育方面有著(zhù)舉足輕重的地位，是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑。這就是德育與心理健康教育的統一。心理健康教育在一個(gè)學(xué)校的整個(gè)工作中具有不言自明的重要作用，它是促進(jìn)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作取得好的效益的有力保證。
目前，就全國的情況看，南方學(xué)校走在前列，而在北方尤其是廣大的農村學(xué)校，學(xué)生的課表被文化課排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，根本沒(méi)有心理健康教育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心育”)的立足之地，更為重要的是，由于沒(méi)有剛性的、行政性的政策給心理健康教師以應有的“名分”，絕大多數學(xué)校都沒(méi)有“心育”專(zhuān)職教師，就是有也是兼職的，這些教師的文化課教學(xué)工作已經(jīng)夠勞心費神的了，根本沒(méi)有時(shí)間與精力來(lái)做這個(gè)工作。
在這種情況下，我們不能等到各種政策與條件都具備了再開(kāi)展工作，而是要充分利用現有的資源與條件積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，其實(shí)，在日常的教學(xué)工作中，各學(xué)科都可以滲透心理健康教育，例如語(yǔ)文、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情;數學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓練，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)情感;美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生審美能力，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);體育課鍛煉學(xué)生堅強意志，培養學(xué)生競爭，拼搏，進(jìn)取的精神。因此，在學(xué)科中滲透心理健康教育知識，為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航，應是每一位課任教師的必備素質(zhì)。尤其是政治課，更應該成為學(xué)校心理健康教育的主陣地。其方法有：
一、以課堂為主體，依托教材進(jìn)行心理健康教育
如七年級政治教材中的：“做意志堅強的人”、“揚起自信的風(fēng)帆”、“控制自己的情緒，做情緒的主人”、八年級教材中的“理智對待青春期的情感”“網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍”“做個(gè)有正義感的人”九年級教材中的“誰(shuí)對我負責”“合理消費”等都是很好的“心育”素材。所以，政治老師應努力把每一堂課都上成“心育課”，將教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，作適當的延伸與拓展，充分利用社會(huì )調查、課堂討論、小組辯論、小品表演、辦黑板報等方式，將其在學(xué)生“心育”中的作用真真切切地發(fā)揮出來(lái)。
二、開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育
(一)開(kāi)展團體輔導。在日常的教學(xué)工作中，注意選取那些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、學(xué)生較感興趣的專(zhuān)題，設計制作多媒體課件，以生動(dòng)、形象的方式給學(xué)生上心理健康教育輔導課，如通過(guò)制作課件“掉進(jìn)陷阱的驢子”，以驢子不屈地抖落身上的泥土，最終破土而出的精神來(lái)培養學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活中的困難與挫折;針對部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，設計制作心理健康課件“與網(wǎng)絡(luò )游戲說(shuō)bye-bye”，通過(guò)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生認識游戲的本質(zhì)及沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的危害;為幫助學(xué)生正確處理青春期的情感問(wèn)題，可設計“男生、女生”的心理輔導課，以幫助學(xué)生認識到：在青春期產(chǎn)生對異性的愛(ài)慕之情是正常的現象，不必感到羞愧，但要注意男女之間交往的方式、頻率等，主張男女生之間大方、正常的交往，互相取長(cháng)補短，完善人格，共同進(jìn)步。
(二)舉辦專(zhuān)題講座。通過(guò)聆聽(tīng)講座，當面溝通，答疑解惑，提高了同學(xué)們維護自身身心健康的意識與知識。此外還就“培養學(xué)習興趣”、“克服考試焦慮”、“如何有個(gè)好人緣”等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座，使那些有心理疾苦但又不愿吐露的學(xué)生也受到啟迪，拓寬了受教育的層面，使更多的學(xué)生擺脫了心理上的障礙，愉快地投入到學(xué)習和生活當中。
(三)如果能將政治教研組的老師組織起來(lái)，設置心理咨詢(xún)信箱，與學(xué)生進(jìn)行書(shū)信溝通，既使學(xué)生避免了與老師面對面交流的窘迫與緊張，又能發(fā)揮書(shū)信交流的獨特優(yōu)勢，所以定會(huì )受到學(xué)生的歡迎。此外，如果條件允許，學(xué)校能設立心理咨詢(xún)室，針對個(gè)別學(xué)生的心理困惑，采取面對面的咨詢(xún)方式，由于針對性比較強，能較好地緩解學(xué)生的心理壓力，消除心理困惑。家中有電腦的學(xué)生可以發(fā)電子郵件的方式與老師在網(wǎng)上進(jìn)行溝通。
學(xué)生的心理健康與否是學(xué)生學(xué)習積極性高低乃至學(xué)生能否成長(cháng)為有用人才的直接原因之一。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有解決了學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，才有可能真正起到規范學(xué)生外顯行為的作用。它也是最貼近學(xué)生的、人性化的一種教育，對學(xué)生的成長(cháng)大有裨益。教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀(guān)上推動(dòng)著(zhù)教學(xué)心理化的發(fā)展�，F代教育也要求我們要培養“具有良好的心理素質(zhì)，養成健康的審美情趣和生活方式”的新一代人，在這個(gè)時(shí)期更要補充學(xué)生的心理營(yíng)養，把握學(xué)生的精神脈搏，矯正學(xué)生的人生方向，使其健康地成長(cháng)。政治課教學(xué)與心理教育的內容較為接近，在高中政治教學(xué)中滲透心理教育，讓政治課教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。只有在政治教學(xué)中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當前高中學(xué)生的心理問(wèn)題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學(xué)更具吸引力，更有效果。使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好的解決學(xué)生存在心理問(wèn)題，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習能力，特別是提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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